Unit 1 Section A 3a~3d語法課教學實錄- 2024-2025學年人教版七年級英語上冊

Unit1SectionA3a~3d語法課教學實錄-2024-2025學年人教版七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版七年級英語上冊Unit1SectionA3a~3d語法課

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學習一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，通過閱讀Unit1SectionA3a~3d中的文章，讓學生了解如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常活動。通過課堂講解、練習和互動，使學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的基本語法知識。二、教學目標

1.讓學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構成、標志及基本用法。

2.培養(yǎng)學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行句型構造和描述日?；顒拥哪芰?。

3.引導學生在實際交流中正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)，提高英語語法應用能力和交際水平。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結構和詞匯，能夠進行簡單的英語對話，對時態(tài)有一定的了解，但尚未系統(tǒng)學習一般現(xiàn)在時態(tài)。

2.學生對英語學習充滿興趣，具備一定的自主學習能力，喜歡通過互動和實踐來學習新知識。他們的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對一般現(xiàn)在時態(tài)概念的理解，以及如何將其應用到實際的句子構造中。此外，學生可能對動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則感到困惑，以及在口語交流中正確運用該時態(tài)。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的方法，通過實例分析讓學生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬日常對話中練習一般現(xiàn)在時態(tài)；同時安排小組練習，讓學生在小組內(nèi)共同完成時態(tài)轉換練習，促進生生互動。

3.使用多媒體教學工具，如PPT和視頻，展示真實場景下的英語對話，增強學生的視聽體驗，幫助其更好地理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關于日常生活場景的短視頻，引發(fā)學生對日?；顒用枋龅呐d趣。視頻結束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？他們正在做什么？”引導學生用英語回答，并自然過渡到一般現(xiàn)在時態(tài)的引入。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的概念和構成，通過板書和PPT展示一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞變化規(guī)則，特別是第三人稱單數(shù)的特殊變化。

-接著，教師通過例句演示如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習慣和狀態(tài)，讓學生跟讀并模仿。

-然后，教師分發(fā)練習題，要求學生獨立完成，練習識別和構造一般現(xiàn)在時態(tài)的句子。

-最后，教師組織小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享練習題的答案，并互相糾正錯誤。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設計一個角色扮演活動，將學生分成小組，每組選擇一個日常場景（如學校、家庭、公園等），并編寫一個簡短對話，使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述每個人正在做的事情。學生在小組內(nèi)練習對話，然后選代表在全班面前表演。教師和其他學生提供反饋。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾組學生分享他們的對話，并強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在描述日?；顒又械闹匾?。教師總結一般現(xiàn)在時態(tài)的關鍵點，并提醒學生在日常英語交流中注意時態(tài)的正確使用。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學生寫一篇小短文，使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述他們的日常生活。六、教學反思與改進

今天的課堂整體來說，學生們對一般現(xiàn)在時態(tài)有了較好的理解和掌握。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生對于動詞第三人稱單數(shù)的運用還是有些混淆。我意識到，可能是我講解時的例子不夠豐富，沒有覆蓋到所有可能的變化情況。下次我會準備更多樣的例句，并在課堂練習中增加相關的內(nèi)容。

另外，我也注意到有些學生在小組討論時參與度不高。這可能是因為他們感到害羞或者不夠自信。未來我會嘗試創(chuàng)建更加開放和鼓勵性的課堂氛圍，讓每個學生都有機會表達自己，比如通過小組競賽或者個人展示來提高他們的參與度。

此外，家庭作業(yè)的反饋顯示，一些學生在將一般現(xiàn)在時態(tài)應用到實際寫作時仍有困難。我認為可以增加一些課堂上的寫作練習，讓學生在實踐中學習，同時我也計劃在下一堂課開始前，預留一些時間來回顧和鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。這樣可以幫助學生更好地吸收和應用新知識。七、教學評估與改進

評估方式：在今天的課程中，我通過多種方式對學生的學習效果進行了評估。我觀察了學生在課堂上的互動和參與度，比如在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)。此外，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括練習題的準確性和他們寫的短文。我還注意到學生在實踐活動中的參與度，比如他們在模擬對話中是否能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

改進策略：通過這些評估，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學生能夠理解一般現(xiàn)在時態(tài)的概念，但在實際應用中還存在一些問題。有些學生在構造句子時，對于動詞變化規(guī)則掌握得不夠牢固，特別是在第三人稱單數(shù)上。針對這一點，我計劃在下一堂課中增加更多的練習，特別是針對這些規(guī)則的練習，讓學生有更多機會實踐。

我也注意到，一些學生在課堂討論中比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。為了鼓勵他們參與，我打算調(diào)整課堂活動，比如通過小組競賽來激發(fā)他們的積極性，讓每個學生都有機會在小組中貢獻自己的觀點。

另外，我觀察到學生在寫作練習中，雖然能夠使用一般現(xiàn)在時態(tài)，但有時會忽略時態(tài)的一致性。為此，我計劃在課堂上提供更多的寫作指導，讓學生在寫作時能夠自我檢查時態(tài)的正確性。我還會提供一些額外的資源，如時態(tài)變化表和常見錯誤列表，幫助學生更好地掌握一般現(xiàn)在時態(tài)。

我還打算根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。對于學習有困難的學生，我會安排額外的輔導時間，幫助他們解決具體問題。對于表現(xiàn)較好的學生，我會鼓勵他們嘗試更復雜的句子結構和時態(tài)用法，以挑戰(zhàn)自己。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，表現(xiàn)出較好的合作能力。

準確性：從學生的回答和練習完成情況來看，他們對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度較好，但在動詞第三人稱單數(shù)的變化上，部分學生還存在一定的混淆。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況整體良好，能夠按照要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)構造句子。但在表達上，一些學生還需要提高邏輯性和準確性。

測試成績：通過單元測試，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)，但仍有少數(shù)學生在復雜的句子結構中出錯。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普