第十章《極地地區(qū)》 教學實錄 2023-2024學年 人教版地理七年級下冊

第十章《極地地區(qū)》教學實錄2023-2024學年人教版地理七年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：地理

2.教學年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學內容為《極地地區(qū)》，選自2023-2024學年人教版地理七年級下冊第十章。主要內容包括極地地區(qū)的地理位置、氣候特點、植被和動物分布，以及人類活動對極地環(huán)境的影響等。二、核心素養(yǎng)目標

1.地理實踐力：培養(yǎng)學生通過地圖分析、實地觀察等方法，識別極地地區(qū)的地理位置和特征。

2.地理探究能力：激發(fā)學生探究極地氣候、植被和動物分布的興趣，提高分析問題和解決問題的能力。

3.人地協(xié)調觀：引導學生關注人類活動對極地環(huán)境的影響，培養(yǎng)關愛自然、保護環(huán)境的意識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的地理知識，如地圖的閱讀和使用，以及氣候、植被和動物分布的基本概念。

2.學生對極地地區(qū)充滿好奇，對探索未知領域有濃厚興趣。他們的學習能力較強，善于通過觀察和思考來理解新知識。在學習風格上，他們更喜歡直觀、生動的教學方式，如通過地圖、圖片和視頻來學習。

3.學生可能在理解極地地區(qū)的氣候特點和植被、動物分布方面遇到困難，因為這些內容需要較強的邏輯思維和空間想象能力。此外，對于極地地區(qū)人類活動對環(huán)境影響的深入理解，學生可能因為缺乏實際經驗和相關背景知識而感到挑戰(zhàn)。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：收集極地地區(qū)的視頻和圖片，展示極地風光、氣候現(xiàn)象、動植物特點等，用于課程導入和知識點講解時的輔助教學。

2.閱讀材料：準備相關英文短文，介紹極地地區(qū)的科學考察、環(huán)境保護等內容，幫助學生了解極地地區(qū)的相關知識和國際視野。

3.在線工具：利用在線地圖工具，如GoogleEarth，讓學生直觀地觀察極地地區(qū)的地理位置和地形變化，增強空間認知能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：通過播放一段關于極地風光的視頻，讓學生直觀感受極地地區(qū)的壯麗景色。視頻結束后，提問學生：“你們看到了哪些獨特的地理現(xiàn)象和動植物？這些現(xiàn)象和生物為什么能在極地生存？”以此激發(fā)學生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-利用多媒體展示極地地區(qū)的地圖，引導學生觀察并說出極地地區(qū)的位置。

-講解極地地區(qū)的氣候特點，通過圖片和文字資料，讓學生了解極地氣候的成因和影響。

-通過實物模型或圖片，介紹極地地區(qū)的植被和動物分布，讓學生了解不同生物適應極地環(huán)境的方式。

-引導學生分析人類活動對極地環(huán)境的影響，如氣候變化、生物多樣性減少等。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個極地地區(qū)的生物或現(xiàn)象，討論其生存策略或形成原因。

-案例分析：提供一些極地地區(qū)的案例，如科考活動、旅游開發(fā)等，讓學生分析這些活動對極地環(huán)境的影響，并討論如何平衡人類活動與環(huán)境保護。

-學生展示：每組選派代表分享討論成果，其他學生進行評價和補充。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-設計一個小測驗，讓學生運用所學知識回答關于極地地區(qū)的問題，檢驗學習效果。

-布置課后作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課的內容，寫一篇關于極地地區(qū)環(huán)境保護的短文，提升學生的寫作能力和實踐能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過多媒體資源和互動體驗，學生對極地地區(qū)的認識有了明顯提升，但在分析人類活動對極地環(huán)境影響方面，學生的思考深度不夠，討論內容較為表面。

2.教學改進：在今后的教學中，可以引入更多實際案例，引導學生深入探討人類活動與極地環(huán)境的關系，同時增加小組討論的時間，讓學生有更多機會進行深度交流和思考。此外，可以布置更具挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，鼓勵學生進行更廣泛的資料搜集和研究。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集極地地區(qū)的地圖、氣候分布圖、典型地貌圖、動植物圖片等，用于直觀展示極地地區(qū)的自然特征。

-視頻素材：選擇極地地區(qū)的自然風光、科考活動、動植物行為等視頻，用于導入新課和輔助教學，增強學生的感官體驗。

-音頻素材：收錄極地地區(qū)的自然聲音，如冰川融化聲、動物叫聲等，用于創(chuàng)造沉浸式學習環(huán)境。

閱讀材料：

-文章素材：選擇介紹極地地區(qū)氣候、生物多樣性、環(huán)境保護等方面的英文文章，拓展學生的知識面，提高其閱讀理解能力。

-書籍推薦：推薦關于極地地區(qū)的科普書籍，鼓勵學生在課后進行自主閱讀，深入了解極地地區(qū)的相關知識。

實踐工具：

-地圖工具：提供在線地圖服務，如GoogleEarth，讓學生能夠自主探索極地地區(qū)的地理位置和地形變化。

-記錄本：發(fā)放記錄本，讓學生記錄學習過程中的觀察、思考和問題，培養(yǎng)其科學探究習慣。

-討論指南：設計討論指南，指導學生在小組討論中如何有效地交流想法，提高討論效率。

教學資源與支持的具體應用：

-利用多媒體資源在課程開始時進行情境導入，通過圖片和視頻展示極地地區(qū)的獨特景觀，激發(fā)學生的學習興趣。

-在新知探索環(huán)節(jié)，結合多媒體資源講解極地地區(qū)的氣候、植被和動物分布等知識點，讓學生通過視覺和聽覺雙重渠道吸收信息。

-在互動體驗環(huán)節(jié)，使用閱讀材料中的文章作為討論的基礎，引導學生深入思考極地地區(qū)的環(huán)境保護問題。

-實踐工具中的地圖工具和記錄本將在實踐應用環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，學生通過實際操作來鞏固所學知識，記錄本則用于記錄學生的思考和發(fā)現(xiàn)。

-通過課后閱讀書籍和文章，學生可以進一步拓展對極地地區(qū)的了解，為后續(xù)課程打下堅實的基礎。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，能夠主動參與小組合作，展現(xiàn)了良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對極地地區(qū)的知識掌握較為準確，能夠合理運用地理原理進行分析。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合所學知識進行案例分析，邏輯思維能力和表達能力有所提升。

測試成績：學生在單元測試中表現(xiàn)穩(wěn)定，對極