課題申報(bào)書：高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型構(gòu)建與推行路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型構(gòu)建與推行路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，課程思政作為高等教育改革的重要內(nèi)容，已經(jīng)得到了廣泛關(guān)注。高校體育教師作為課程思政的主要實(shí)施者，其課程思政建設(shè)勝任力直接影響著課程思政的實(shí)施效果。然而，目前關(guān)于高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型的研究相對(duì)較少，且缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。選題意義本研究旨在構(gòu)建高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型，并探討其推行路徑，對(duì)于提升高校體育教師課程思政建設(shè)能力，推動(dòng)課程思政改革具有重要意義。同時(shí)，本研究對(duì)于豐富課程思政理論體系，為其他高校體育教師提供參考和借鑒也具有積極意義。研究?jī)r(jià)值本研究通過構(gòu)建高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型，可以為高校體育教師提供明確的勝任力標(biāo)準(zhǔn)，有助于提升其課程思政建設(shè)能力。同時(shí)，本研究對(duì)于推動(dòng)課程思政改革，提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)影響。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在構(gòu)建高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型，并探討其推行路徑，為高校體育教師提供明確的勝任力標(biāo)準(zhǔn)，提升其課程思政建設(shè)能力。研究對(duì)象本研究以高校體育教師為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注其在課程思政建設(shè)方面的勝任力。研究?jī)?nèi)容本研究主要包括以下幾個(gè)方面：（1）高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型的構(gòu)建；（2）高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型的驗(yàn)證；（3）高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型推行路徑的探討。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，通過構(gòu)建高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型，并進(jìn)行驗(yàn)證，最終探討其推行路徑。研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（2）問卷調(diào)查法：通過設(shè)計(jì)問卷，對(duì)高校體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，為構(gòu)建勝任力模型提供依據(jù)。（3）訪談法：通過訪談高校體育教師、課程思政專家等，了解他們對(duì)課程思政建設(shè)勝任力的看法和建議。創(chuàng)新之處本研究在以下幾個(gè)方面具有創(chuàng)新性：（1）構(gòu)建了高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型，為高校體育教師提供了明確的勝任力標(biāo)準(zhǔn)。（2）探討了高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型的推行路徑，為高校體育教師課程思政建設(shè)提供了實(shí)踐指導(dǎo)。（3）本研究結(jié)合了理論研究和實(shí)證研究，具有較高的科學(xué)性和實(shí)踐性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究基于高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合高校體育教師的實(shí)際情況，構(gòu)建了高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型。保障條件本研究得到了高校體育部門的大力支持，為研究提供了必要的場(chǎng)地、設(shè)備等保障條件。同時(shí)，本研究也得到了相關(guān)課程思政專家的指導(dǎo)，為研究提供了理論支持。研究步驟（1）文獻(xiàn)研究：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（2）問卷設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)問卷，對(duì)高校體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。（3）數(shù)據(jù)整理：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，為構(gòu)建勝任力模型提供依據(jù)。（4）模型構(gòu)建：基于數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，構(gòu)建高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型。（5）模型驗(yàn)證：通過訪談法等方法，對(duì)構(gòu)建的勝任力模型進(jìn)行驗(yàn)證。（6）推行路徑探討：探討高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型的推行路徑。綜上所述，本研究通過構(gòu)建高校體育教師課程思政建設(shè)勝任力模型，并探討其推行路徑，對(duì)于提升高校體育教師課程思政建設(shè)能力，推動(dòng)課程思政改革具有重要意義。同時(shí)，本研究對(duì)于豐富課程思政理論體系，為其他高校體育教師提供參考和借鑒也具有積極意義。（課題設(shè)計(jì)論證共1551字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論