課題申報(bào)書(shū)：高質(zhì)量視域下融合教育巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)制與路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。高質(zhì)量視域下融合教育巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)制與路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國(guó)外研究現(xiàn)狀：在融合教育領(lǐng)域，國(guó)外已經(jīng)形成了一套較為完善的巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制，如美國(guó)的IDEA法案、英國(guó)的SENCO制度等。這些機(jī)制在提升巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)特殊兒童融合教育方面取得了顯著成效。（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國(guó)在融合教育領(lǐng)域的研究起步較晚，巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制尚不完善。雖然一些地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)嘗試建立巡回指導(dǎo)教師制度，但在機(jī)制建設(shè)、政策支持、師資培訓(xùn)等方面還存在較大差距。現(xiàn)有研究的不足（1）研究?jī)?nèi)容較為分散，缺乏系統(tǒng)性。（2）研究方法單一，實(shí)證研究較少。（3）對(duì)巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制的研究不足，缺乏可操作性強(qiáng)的實(shí)踐案例。（二）選題意義理論意義：豐富融合教育理論，為巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供理論支撐。實(shí)踐意義：為我國(guó)巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制建設(shè)提供參考，促進(jìn)特殊兒童融合教育發(fā)展。政策意義：為政府制定相關(guān)政策提供依據(jù)，推動(dòng)融合教育改革。（三）研究?jī)r(jià)值提升巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高融合教育質(zhì)量。促進(jìn)特殊兒童全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。推動(dòng)融合教育改革，構(gòu)建和諧社會(huì)。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)明確高質(zhì)量視域下融合教育巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。構(gòu)建巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制，提高巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。探索巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑，為我國(guó)融合教育改革提供實(shí)踐參考。（二）研究對(duì)象融合教育巡回指導(dǎo)教師。特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校教師。融合教育政策制定者、教育行政管理者。（三）研究?jī)?nèi)容高質(zhì)量視域下融合教育巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制構(gòu)建。巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑探索。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解融合教育巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解巡回指導(dǎo)教師、特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校教師、教育行政管理者等對(duì)融合教育巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的看法和建議。實(shí)證研究法：通過(guò)案例分析、實(shí)驗(yàn)研究等方法，驗(yàn)證巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制的有效性和可行性。（二）研究方法文獻(xiàn)分析法：對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理、歸納和分析，提煉研究主題。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，收集巡回指導(dǎo)教師、特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校教師、教育行政管理者等對(duì)融合教育巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的看法和建議。訪談法：對(duì)巡回指導(dǎo)教師、特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校教師、教育行政管理者等進(jìn)行訪談，深入了解他們對(duì)融合教育巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的看法和建議。案例分析法：選取具有代表性的巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展案例，進(jìn)行分析和總結(jié)，提煉成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制的有效性和可行性。（三）創(chuàng)新之處系統(tǒng)性：從高質(zhì)量視域出發(fā)，全面研究融合教育巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、機(jī)制和路徑。實(shí)證性：通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證巡回指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制的有效性和可行性?？刹僮餍裕禾岢鼍哂锌刹僮餍缘难不刂笇?dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑，為我國(guó)融合教育改革提供實(shí)踐參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：本課題由教育科研專(zhuān)家、特殊教育教師、普通教育教師、教育行政管理者等組成，具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究條件：課題組成員具備良好的研究條件，包括研究經(jīng)費(fèi)、研究設(shè)備、研究場(chǎng)所等。研究經(jīng)驗(yàn)：課題組成員在融合教育、特殊教育、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。（二）保障條件政策支持：爭(zhēng)取政府、教育行政部門(mén)對(duì)課題研究的政策支持，為課題研究提供保障。經(jīng)費(fèi)保障：確保課題研究經(jīng)費(fèi)的充足，為課題研究提供物質(zhì)保障。人員保障：確保課題組成員的穩(wěn)定，為課題研究提供人力保障。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段（1-3個(gè)月）：成立課題研究小組，明確研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法，制定研究計(jì)劃。實(shí)施階段（4-18個(gè)月）：開(kāi)展文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)證研究，收集和分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)研究報(bào)告?？偨Y(jié)階段（19-24個(gè)月）：對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成研究成果報(bào)告，進(jìn)行成果推廣和應(yīng)用。（課題設(shè)計(jì)論證共1782字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，