浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《觀察蝸?！氛f課稿

《觀察蝸?！氛f課稿我的說課題目是：觀察蝸牛。我將從以下五個(gè)方面展開：一說教材，二說學(xué)情，三說教學(xué)三維目標(biāo)和重難點(diǎn)，四說教法和學(xué)法，五說教學(xué)程序。一、說教材：本節(jié)課的內(nèi)容是浙教版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)，第2章“觀察生物”，第一節(jié)“生物與非生物”第一課時(shí)?！犊茖W(xué)》新課標(biāo)注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，教材第一章第7節(jié)已經(jīng)向?qū)W生介紹了科學(xué)探究的六大步驟。這節(jié)課選取蝸牛作為學(xué)生探究的對(duì)象，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的本質(zhì)。通過觀察蝸牛這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到蝸牛受到外界刺激，會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)，這為第二課時(shí)學(xué)生區(qū)分生物與非生物的區(qū)別做好了知識(shí)鋪墊?？季V中明確指出科學(xué)探究要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)探究問題和假設(shè)，分析、處理多種信息獲得事實(shí)與證據(jù)的能力，還要讓學(xué)習(xí)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、圖表等方式解釋、說明探究過程和結(jié)果。二、說學(xué)情：剛進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)于觀察動(dòng)物可能只是停留在小學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)只注重某個(gè)部分的細(xì)節(jié)，還不能以科學(xué)探究的觀念來對(duì)待中學(xué)的“科學(xué)探究”。如何開好這個(gè)頭，對(duì)剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生來說意義很大。開好了頭，會(huì)讓學(xué)生在以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)中興趣濃厚，條理清晰，并建立良好的合作探究、自主學(xué)習(xí)的觀念。通過第一章科學(xué)入門的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ呀?jīng)有所提高。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有能力去學(xué)習(xí)如何利用工具有順序地去觀察蝸牛，并學(xué)習(xí)用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，完整地完成探究實(shí)驗(yàn)。三、說教學(xué)三維目標(biāo)和重難點(diǎn)：基于教材和學(xué)情的分析，確定以下三維目標(biāo)和本課的重難點(diǎn)。知識(shí)和技能：學(xué)會(huì)使用放大鏡；了解蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理習(xí)性；知道蝸牛的視、觸、聽、嗅、味等感覺；能通過設(shè)計(jì)并實(shí)踐一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來研究某一生物。過程與方法：初步學(xué)習(xí)觀察一種生物的基本方法和實(shí)驗(yàn)記錄的方法；培養(yǎng)學(xué)生觀察探究、分析和歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑；②感受探究活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅；③提高學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作交流能力；④養(yǎng)成與大自然和諧相處的生活態(tài)度。重點(diǎn)：會(huì)用放大鏡按一定順序觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：對(duì)蝸牛的感覺展開實(shí)驗(yàn)，并歸納小結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、學(xué)生捕捉的蝸牛、玻璃板、米醋、蔗糖溶液、教學(xué)課件等。四、說教法和學(xué)法：1、教法：遵循新課標(biāo)理念：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。我主要采取啟發(fā)式教學(xué)方法，兼用談話法和講解法。課堂時(shí)間安排采用“10+35”模式，把自己的課堂引導(dǎo)語言控制在10分鐘內(nèi)，把大部分的課堂時(shí)間交還給學(xué)生。2、學(xué)法：為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和語言表達(dá)能力，我將指導(dǎo)學(xué)生采用演講法、觀察法、分組自主探究法學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。五、說教學(xué)程序：（一）課題引入：學(xué)生演說——捕蝸牛記課前要求學(xué)生以小組為單位捕捉蝸牛。課上讓學(xué)生演說“捕蝸牛記”，敘述在哪里能捉到蝸牛。這樣不僅使學(xué)生明白了蝸牛的生活環(huán)境，還引入了新課。能將蝸牛帶進(jìn)課堂，此時(shí)學(xué)生興趣濃厚。（二）新課講授1、學(xué)會(huì)使用放大鏡蝸牛很小，部分構(gòu)造無法用肉眼觀察，從而引出放大鏡的使用。首先讓學(xué)生列舉生活中放大鏡使用的實(shí)例，同時(shí)讓他們講解放大鏡的使用方法。學(xué)生明確放大鏡的使用方法后，讓他們用放大鏡觀察鉛筆、頭發(fā)、課本中的文字……通過學(xué)生的獨(dú)立演練，讓他們體會(huì)放大鏡可以擴(kuò)大放大范圍，從而達(dá)到人人學(xué)會(huì)使用放大鏡的目的。2、觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu)讓學(xué)生用放大鏡觀察放于玻璃板上蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，并填寫課本中“蝸牛身體”各部分的名稱。提醒學(xué)生按一定順序來觀察動(dòng)物。學(xué)生通過邊觀察，邊填圖，能養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣。等學(xué)生觀察完之后，在課件中出示一張蝸牛的圖片，請(qǐng)學(xué)生回答各部分名稱。在指圖的過程中我將按一定順序進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)觀察動(dòng)物要按一定的順序。以此來突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。授之以魚，不如授之以漁。當(dāng)學(xué)生掌握了按一定順序進(jìn)行觀察的方法后，就能把這種觀察方法轉(zhuǎn)移到觀察其他動(dòng)物上。3、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)提出兩個(gè)問題讓他們思考：①蝸牛爬行時(shí)為什么在身后留下痕跡?②蝸牛為什么要四處爬行？該討論題可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分鍛煉他們的觀察能力和推理能力。探究蝸牛的感覺首先問學(xué)生：你有哪幾類感覺？這些感覺蝸牛也有嗎？其次，讓學(xué)生回顧探究的6大步驟。再次，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一張表格，分別用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證蝸牛的各種感覺。讓學(xué)生通過表格記錄小組觀察的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象做出結(jié)論。經(jīng)過對(duì)課本的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能針對(duì)蝸牛的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等感覺設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格，并進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)探究。此時(shí)，我將巡視學(xué)生的探究活動(dòng)，給予一些學(xué)困生必要的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)生在做中學(xué)突破本課的難點(diǎn)。探究活動(dòng)結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組匯報(bào)展示探究結(jié)果。在學(xué)生發(fā)言的過程中我將用一些鼓勵(lì)性的語言激發(fā)他們各抒己見，允許他們有截然相反的結(jié)論出現(xiàn)。在民主、和諧和輕松的課堂環(huán)境中，讓學(xué)生想說、愛說、樂說，從而鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。通過開展組內(nèi)合作探究，組間交流互助，讓學(xué)生養(yǎng)成善于與人交流、分享、合作的好習(xí)慣，并培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（三）課堂小結(jié)以問題的形式讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：想想看通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？最后我將在課件中通過簡(jiǎn)潔的版面內(nèi)容展示這節(jié)課的板書，從而加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)。（四）作業(yè)布置在課堂短短的幾十分鐘內(nèi)，很難對(duì)每個(gè)問題都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生心中一定還有很多問題沒有得到解決。我將鼓勵(lì)他們飼養(yǎng)好蝸牛，選擇有關(guān)蝸牛感興趣的課題繼續(xù)研究，把實(shí)驗(yàn)開