第19課：七七事變與全民族抗戰(zhàn)2023-2024學年八年級上冊歷史同步教學實錄（統(tǒng)編版）

第19課：七七事變與全民族抗戰(zhàn)2023-2024學年八年級上冊歷史同步教學實錄（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：第19課：七七事變與全民族抗戰(zhàn)

2.教學年級和班級：2023-2024學年八年級（1）班

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版八年級上冊歷史教材第19課，主要講述了1937年7月7日發(fā)生的盧溝橋事變，以及事變后全民族抗戰(zhàn)的興起。本節(jié)課將引導學生了解七七事變的歷史背景、過程及其影響，認識到全民族抗戰(zhàn)的重要性，培養(yǎng)學生的民族意識和歷史責任感。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化認同和家國情懷。具體包括：

1.歷史思維：通過分析七七事變的原因、過程和影響，培養(yǎng)學生的史料分析能力、歷史判斷能力和批判性思維。

2.文化認同：引導學生理解全民族抗戰(zhàn)的歷史意義，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

3.家國情懷：激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)他們維護國家主權和民族尊嚴的責任意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握七七事變的經(jīng)過、影響以及全民族抗戰(zhàn)的興起。具體細節(jié)如下：

-七七事變的經(jīng)過：詳細講解盧溝橋事變的起因、過程及其標志性事件，如日本軍隊的挑釁行為和我國軍隊的抵抗。

-全民族抗戰(zhàn)的興起：闡述事變后國共兩黨的合作，全國范圍內(nèi)的抗戰(zhàn)動員，以及抗戰(zhàn)初期的重大戰(zhàn)役，如淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)等。

-抗戰(zhàn)的意義：強調(diào)抗戰(zhàn)對于捍衛(wèi)國家主權、民族尊嚴的重要性，以及抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于幫助學生理解七七事變的歷史背景和全民族抗戰(zhàn)的復雜性。具體細節(jié)如下：

-歷史背景的復雜性：講解七七事變前國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、軍事環(huán)境，讓學生理解事變發(fā)生的必然性和偶然性。

舉例：分析當時日本對華侵略的野心，以及國民政府內(nèi)外政策的矛盾。

-全民族抗戰(zhàn)的復雜性：講解抗戰(zhàn)時期國共合作與斗爭、民眾動員與戰(zhàn)爭動員等。

舉例：分析抗戰(zhàn)時期國民黨與共產(chǎn)黨的合作關系，以及兩黨在軍事、政治、經(jīng)濟等方面的斗爭，讓學生理解抗戰(zhàn)的復雜性。

-歷史事件的多面性：讓學生理解抗戰(zhàn)時期各種歷史事件的多面性，如淞滬會戰(zhàn)中我國軍隊的英勇抵抗，以及戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難。

舉例：通過講述淞滬會戰(zhàn)中我國軍隊的英勇事跡，以及戰(zhàn)爭對上海市民生活的影響，讓學生全面理解抗戰(zhàn)的歷史意義。四、教學方法與策略

本節(jié)課采用講授與討論相結合的教學方法，輔以案例研究和小組合作。首先通過講授法介紹七七事變背景、經(jīng)過和全民族抗戰(zhàn)的興起，確保學生掌握核心知識。隨后，通過案例分析，如探討事變中的關鍵人物和決策，引導學生深入理解歷史事件。設計小組討論活動，讓學生就抗戰(zhàn)時期的不同觀點進行辯論，培養(yǎng)批判性思維。同時，利用多媒體展示歷史圖片、文獻和視頻資料，增強直觀感受。通過角色扮演活動，讓學生模擬歷史人物，體驗抗戰(zhàn)時期的決策過程，促進參與和互動。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關于七七事變的短視頻，引導學生回顧已學過的知識，并提出問題：“七七事變發(fā)生在哪一年？它對中國歷史產(chǎn)生了什么影響？”通過這種方式激發(fā)學生的興趣，為新課的學習營造氛圍。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過講授法介紹七七事變的背景、經(jīng)過和影響。講解過程中，穿插展示盧溝橋事變的歷史圖片和文獻資料，幫助學生形成直觀的認識。接著，引導學生分析七七事變后全民族抗戰(zhàn)的興起，包括國共合作、民眾動員等方面。在此過程中，教師可提出問題：“七七事變后，國共兩黨是如何合作的？這對全民族抗戰(zhàn)產(chǎn)生了哪些積極影響？”鼓勵學生思考并回答。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組代表一個歷史時期（如事變前、事變后等），讓學生通過角色扮演的方式，模擬歷史人物，探討七七事變及其影響。要求學生在討論中運用所學知識，闡述自己的觀點。討論結束后，每組選派代表進行分享，其他小組進行評價。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設計一個關于七七事變和全民族抗戰(zhàn)的思考題：“請結合本節(jié)課所學，談談你對全民族抗戰(zhàn)的認識，以及它對你今天的啟示。”讓學生課后進行思考，并將答案寫在作業(yè)本上。這樣既能鞏固所學知識，又能激發(fā)學生的家國情懷。六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導學生理解七七事變和全民族抗戰(zhàn)的歷史意義方面做得不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在互動體驗環(huán)節(jié)，有些學生對于角色扮演的熱情不高，可能是由于對歷史人物的了解不夠深入。下次我可以提前準備一些關于這些歷史人物的背景資料，讓學生有更多的知識儲備，提高他們的參與度。另外，我覺得在實踐應用環(huán)節(jié)，應該增加一些互動討論，讓學生們能夠相互交流自己的看法，這樣能夠更好地激發(fā)他們的思考和學習興趣。我會在下一節(jié)課做出相應的調(diào)整，希望能夠讓學生有更深刻的體驗。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《抗日戰(zhàn)爭全史》、《七七事變與全面抗戰(zhàn)》等，這些書籍詳細記錄了抗日戰(zhàn)爭的歷史過程，有助于學生更深入地了解抗戰(zhàn)的背景、經(jīng)過和影響。

-文獻：收集與七七事變相關的歷史文獻，如《申報》、《大公報》等當時的報紙，以及政府發(fā)布的宣言和命令，讓學生感受那個時代的氛圍。

-影視資料：《南京！南京！》、《我的1919》等電影，以及《抗日戰(zhàn)爭》等紀錄片，通過影視手段還原歷史，幫助學生形象地理解戰(zhàn)爭。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如國家數(shù)字圖書館、歷史論壇等，提供豐富多樣的歷史資料和學術觀點，拓寬學生的知識視野。

2.拓展建議

-閱讀歷史書籍：鼓勵學生利用課余時間閱讀有關抗日戰(zhàn)爭的書籍，以增強對歷史的認識和理解。

-查閱歷史文獻：指導學生如何查閱歷史文獻，如圖書館的資料查詢、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的使用等，培養(yǎng)他們獨立獲取知識的能力。

-觀看影視作品：推薦學生觀看與抗日戰(zhàn)爭相關的影視作品，通過視覺沖擊和情感共鳴，加深對戰(zhàn)爭的理解。

-參與討論和寫作：鼓勵學生參與歷史主題的討論，如歷史論壇、班級討論等，并嘗試撰寫歷史小論文，表達自己的觀點和思考。

-參觀歷史遺址：如果條件允許，組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭相關的歷史遺址，如盧溝橋、抗日戰(zhàn)爭