15《八角樓上》第一課時教學實錄2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

15《八角樓上》第一課時教學實錄2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《八角樓上》第一課時

授課年級：二年級

教材版本：統(tǒng)編版語文二年級上冊。

《八角樓上》描繪了毛澤東在八角樓上工作至深夜的情景，展現(xiàn)了領(lǐng)袖的辛勤與偉大。本節(jié)課旨在讓學生通過閱讀課文，理解文章內(nèi)容，感受領(lǐng)袖的偉大形象，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和語文素養(yǎng)。二、教學目標

1.讓學生通過朗讀和講解，理解《八角樓上》的內(nèi)容，掌握生字詞。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀課文，感受領(lǐng)袖的形象，提升情感態(tài)度與價值觀的體認。

3.引導學生學會通過觀察插圖和課文內(nèi)容，進行想象和表達，提高觀察力和語言表達能力。

4.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論，分享閱讀感悟，增強集體榮譽感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了：

-基本的漢字讀寫能力，能夠認識并書寫一定數(shù)量的生字。

-簡單的句子結(jié)構(gòu)，能夠理解并運用簡單的句子表達意思。

-一定的閱讀理解能力，能夠理解淺顯的課文內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對領(lǐng)袖故事充滿好奇心，對《八角樓上》這樣的歷史故事有較高的興趣。

-學生具備初步的觀察和表達能力，但需要引導以提升其深入理解和創(chuàng)造性思維。

-學生傾向于通過互動和合作學習，喜歡通過游戲和實踐活動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-生字詞的識別和記憶可能會成為學生的難點，需要通過反復(fù)練習和游戲來鞏固。

-對課文內(nèi)容的深層理解可能需要老師的引導和解釋，尤其是對領(lǐng)袖形象的理解。

-部分學生可能缺乏主動閱讀和思考的習慣，需要老師激發(fā)其閱讀興趣和思考動力。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電子白板。

-軟件資源：統(tǒng)編版語文二年級上冊電子教材、教學PPT。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

-信息化資源：教學視頻、課文朗讀音頻、生字詞學習軟件。

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、課堂提問。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《八角樓上》課文插圖，引導學生觀察并提問：你們看到了什么？這座樓有什么特別的地方？

-學生自由發(fā)言后，老師總結(jié)：這座樓就是八角樓，今天我們要學習的故事就發(fā)生在這里。

2.新知學習（25分鐘）

-預(yù)習回顧：請學生回顧上一節(jié)課的學習內(nèi)容，分享對《八角樓上》的初步理解。

-課文朗讀：全班學生齊讀課文，注意語氣、節(jié)奏，老師適時指導。

-生字詞學習：老師帶領(lǐng)學生學習本課生字詞，通過卡片、游戲等形式鞏固記憶。

-內(nèi)容理解：老師通過提問，引導學生理解課文內(nèi)容，如“毛澤東為什么在八角樓上工作到深夜？”、“你們覺得毛澤東是個怎樣的人？”

-情感體驗：老師引導學生通過角色扮演，體驗毛澤東在八角樓上工作的情景，感受領(lǐng)袖的辛勤與偉大。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論《八角樓上》中的感人之處，以及自己從故事中學到的精神品質(zhì)。

-全班分享：各小組匯報討論成果，老師總結(jié)并強調(diào)領(lǐng)袖的榜樣作用。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習：老師提供一些關(guān)鍵詞，如“辛勤”、“偉大”、“榜樣”，要求學生用這些詞語寫一段話，描述自己對毛澤東的印象。

-展示交流：學生展示自己的寫作成果，全班交流，老師點評。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)學習領(lǐng)袖精神的必要性。

-學生分享自己的學習收獲，老師鼓勵學生將領(lǐng)袖精神應(yīng)用到實際生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞，思考領(lǐng)袖精神對自己的啟示。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-老師總結(jié)本節(jié)課的學習情況，強調(diào)學生要學習領(lǐng)袖的勤奮精神，努力成為一個對社會有用的人。六

六、教學反思

今天的課堂上，孩子們對《八角樓上》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極地投入情感，感受到領(lǐng)袖的辛勤工作。但在生字詞學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生字記憶不夠扎實，需要在今后的教學中加強鞏固練習。此外，我也注意到在互動討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，今后我會嘗試更多樣的教學方法，激發(fā)每個學生的參與熱情，讓他們更好地理解領(lǐng)袖精神。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過《八角樓上》的學習，我觀察到大部分學生對課文內(nèi)容有了較好的理解和感悟。他們能夠通過朗讀和角色扮演，感受到毛澤東工作的辛勤和偉大。在生字詞學習方面，學生們通過游戲和卡片的方式，對生字詞的記憶有所提高。互動討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極分享自己的看法和感悟，課堂氛圍活躍。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些問題。比如，在生字詞學習環(huán)節(jié)，部分學生對生字記憶不夠扎實，容易忘記；在互動討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對于領(lǐng)袖故事的理解不夠深入，或者表達自己的觀點時缺乏自信。

2.教學改進

針對以上評估，我認為可以從以下幾個方面進行教學改進：

-加強生字詞的教學：在生字詞學習環(huán)節(jié)，可以增加一些趣味性的活動，如生字詞接龍、猜字謎等，以激發(fā)學生的興趣，幫助他們更好地記憶和掌握生字詞。

-提高學生對領(lǐng)袖故事的理解：在課文講解環(huán)節(jié)，可以結(jié)合歷史背景，讓學生了解更多關(guān)于毛澤東和八角樓的故事，幫助他們深入理解領(lǐng)袖的形象和偉大事跡。

-鼓勵學生參與互動討論：在互動討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更多的問題引導，讓學生有更多的機會表達自己的觀點。同時，可以小組討論的形式，讓學生在小組內(nèi)充分交流，再由小組代表匯報討論成果，這樣可以增加學生的參與度和自信心。

-激發(fā)學生的學習興