公開課致辭模板

公開課致辭公開課致辭篇一尊敬的各位家長朋友：首先感謝你們能在百忙中參加這次美術(shù)公開課活動！我曾經(jīng)跟我們幼兒園的可可的媽媽劉女士有過交流，她認為：“從小接受藝術(shù)熏陶會對孩子的成長有好處，所以就讓孩子上美術(shù)特長班。最重要的是孩子自己也很喜歡?！苯?jīng)過在幼兒園的美術(shù)學習，劉女士認為兒子有很大的進步，但并不體現(xiàn)在“畫得像”上，而是整體構(gòu)圖、色彩運用、審美情操等方面。其實有很多家長，都對我們老師教學中注重審美啟迪而非技巧培養(yǎng)的美術(shù)教育觀念比較認可。畢加索說過，每一個兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童心理世界的真實流露。他們不受功利目的的支配，只是為了表達自己的認識、想象、愿望或情感。兒童畫稚拙、天真，然而在這種稚拙、天真中，卻使我們感受到一種清新、真實、活潑和自由。正因如此，兒童的繪畫不僅打動著普通人的心靈，而且也打動了許多藝術(shù)家的心扉。兒童的藝術(shù)含有相當多的先驗成分。兒童的年齡越小，也就更深地被他自身的本能的先驗的內(nèi)容所占據(jù)。這些在意識上還朦朧的孩子，生活在夢想的王國里，他們整天不知疲倦地做自己喜歡的事——自由地游戲、自發(fā)地涂畫、自發(fā)地唱歌??幼小兒童的這些活動是本能的自我表現(xiàn)，他們在這種自我表現(xiàn)中成長起來，就像種子在空氣、陽光、水得到保障的情況下，就能循序漸進的生長。因此，我們要了解孩子在幼兒時期藝術(shù)繪畫的特點：1.5歲到4歲的幼兒繪畫屬于涂鴉期，它又分為三個階段。第一階段是1.5歲幼兒的無意識的涂鴉期。幼兒只會在紙上畫不規(guī)則的線條，這是一種較少受到視覺控制的純肌肉運動。第二階段是2歲幼兒的控制涂鴉期。幼兒正在逐步學習控制手的動作及開始注意手眼協(xié)調(diào)，反映在繪畫上表現(xiàn)為幼兒會畫有一定規(guī)則的線條和圓形物。第三階段為命題涂鴉期。幼兒不能如實再現(xiàn)其腦中的圖象，但是他卻能給他筆下所畫的形象命名，這說明他的確是想把自己頭腦中的形象加以再現(xiàn)。4歲的幼兒已經(jīng)可以用簡化的形式，來表現(xiàn)他眼中所看到的形象。如兩個點代表眼睛，兩條線代表胳膊等，表明這一年齡的孩子已經(jīng)能夠抽象出物體的主要特征。5歲的幼兒能畫完整的人，6歲的孩子注意到了人體的比例。用簡化形式進行繪畫正是幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)，因為它是按照幼兒主觀的某種傾向把外部世界的面貌進行了改造。幼兒繪畫中創(chuàng)造力表現(xiàn)的另一個現(xiàn)象是物體的融合，將不相干的兩個世界重新組合。如幼兒畫輪船時會畫上兩只人的眼睛，他的解釋是讓輪船認路。幼兒將完全不相干的事物聯(lián)系在一起，使用的是現(xiàn)實中的材料，但卻擺脫了現(xiàn)實的束縛，創(chuàng)造出了讓成年人意想不到的新形象、新概念和新形式，這種創(chuàng)造性的思維是十分難能可貴的。所以，繪畫對孩子的創(chuàng)造力發(fā)展影響巨大，從涂鴉期開始，孩子的創(chuàng)造想象力從其筆下就已經(jīng)源源而來。幼兒園的小孩子這么小，其實并不用叫他們怎么畫畫，最主要的是他們自己的想象，創(chuàng)造！一抹淡彩，一點創(chuàng)意，構(gòu)成一幅反應出孩子內(nèi)心世界的圖畫！興趣是最好的老師！深圳大學師范學院學前教育系主任熊賢君教授也認為，美術(shù)教育的目的不在于培養(yǎng)藝術(shù)家或是讓孩子“畫得像”，而在于激發(fā)孩子欣賞美和創(chuàng)造美的能力。所以家長扮演的角色應該是興趣的激發(fā)者，而非抱著功利思想的強迫者，在選擇特長班時一定要尊重孩子的興趣和意愿。如何激發(fā)和保持孩子的興趣，是我們和家長朋友們一起要做的！不要吝嗇我們的夸獎，不要扼殺孩子認知美的天性，讓孩子插著想象的翅膀，自由地翱翔在藍天！公開課致辭篇二尊敬的教研室領導，各位與會同志，老師們：今天，大家能夠齊聚我鎮(zhèn)，參加全市初中歷史有效教學研討會，我們倍感榮幸。首先，我代表午汲鎮(zhèn)教育辦和全鎮(zhèn)干部教師，對各位領導和同志們的光臨表示熱烈的歡迎，對教研室領導對我鎮(zhèn)教育工作的支持表示衷心的感謝！午汲鎮(zhèn)地處城郊，共轄28個行政村，總?cè)丝?萬多，是武安市的人口大鎮(zhèn)和經(jīng)濟強鎮(zhèn)。近幾年，特別是今年以來，午汲鎮(zhèn)教育辦堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，著眼于打造城郊教育高地，積極改善辦學條件，穩(wěn)步推進學校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，全面加強教師隊伍建設，不斷深化學校內(nèi)部管理和教學改革，努力提升綜合辦學水平和教育教學質(zhì)量，取得了令人欣慰的新業(yè)績，得到了上級領導的肯定和社會各界的認可，贏得了良好的辦學聲譽。下面，就我鎮(zhèn)發(fā)揮科研先導作用，以教研促教改，靠教改提質(zhì)量的一些具體做法，同大家交流一下：一、健全組織，強化領導，構(gòu)建覆蓋全鎮(zhèn)，運行有效的教科研網(wǎng)絡體系以中學學科教研組、小學中心校為主體，組建成立了初中語文、數(shù)學、英語、文綜、理綜、藝術(shù)、體育，小學低年級，中高年級語文、數(shù)學、英語、綜合等學科中心教研組，充分發(fā)揮名師、骨干教師、學科帶頭人等優(yōu)秀教師群體的團隊引領作用，吸引各學科教師普遍參與教學研究和教育科研。鎮(zhèn)教辦校長牽頭，成立了業(yè)務副校長分管主抓、中心校為成員單位，學校校長為主要成員的教科研領導小組，負責教科研工作的謀劃、組織、協(xié)調(diào)、保障、實施等。形成了業(yè)務上依托教研部門、管理上領導支持、以學科中心教研組組織活動、中小學教師全員參與的的網(wǎng)絡體系，為教科研活動全面、持續(xù)、經(jīng)常開展提供了組織保證。二、保障先行，規(guī)范審批，優(yōu)先保證教科研各項開支在經(jīng)費使用和支出方面，嚴格審批程序，壓減一切不必要的非業(yè)務開支，努力將更多的可用財力集中到教育教學工作上來，對教師培訓、外出考察、課題申報、聘請專家、組織活動和其他課堂教學改革推進過程中的開支項目給以最大限度的傾斜，保障教科研工作持續(xù)推進。年前，我們還計劃籌集資金，設立“午汲鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量獎”“午汲鎮(zhèn)教育科研優(yōu)秀成果獎”和“午汲鎮(zhèn)教學改革突出貢獻獎”，用以獎勵潛心教研、矢志改革、成果顯著的優(yōu)秀教師。三、圍繞中心，立足課堂，扎實推進校本研修和教學改革學校工作的中心在教學，教學的主陣地在課堂，提升辦學品位，提高教育質(zhì)量，不能偏離教學這一中心，也不能脫離課堂這一主陣地?；谶@種考慮，我們堅持把鎮(zhèn)域教育科學發(fā)展的著力點放在促進教師專業(yè)成長和課堂教學改革上。一是倡導實施“八個一”教師成長計劃。要求教師每天寫一篇教學反思(或教學日志)、每周整理一份優(yōu)秀教學設計、每月上一節(jié)公開課、每學期閱讀一部教育專著、每年發(fā)表一篇教學論文，鎮(zhèn)教辦每學期組織一次專業(yè)知識考試、一次教學技能比賽和一次優(yōu)質(zhì)課評選。二是以中學和中心校為單位，力促“聽課--說課—評課”和教學問題研究活動經(jīng)?；ｆ?zhèn)教辦堅持辦好午汲鎮(zhèn)自己的教研內(nèi)刊——《教海探航》，為教師交流經(jīng)驗搭建了很好的平臺。鎮(zhèn)中學把“六化”作為教學工作的基本要求(即集體備課經(jīng)?；?、個人備課具體化、課堂教學藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、單元測試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化)，建構(gòu)起獨特的教學管理模式。三是立足校情，銳意創(chuàng)新，全面推進“課業(yè)革命”，形成了鎮(zhèn)中學“三五四”、賈莊小學“四步八段”、上泉小學“自育誘育”、實驗小學“情景教學”、白石小學“韻語識字”等一系列課堂教學改革新模式，教學改革遍地開花。剛才，田小燕老師上的這一節(jié)公開課就是鎮(zhèn)中“三五四”模式在歷史學科的具體應用，當然，其中還包含很多教研室靳濤老師提出的探究式教學思想。四、結(jié)盟名校，開放辦學，引先進經(jīng)驗為我所用鎮(zhèn)中學與市二中友好合作，組成城鄉(xiāng)聯(lián)盟校，定期選派青年教師到二中聽課觀摩。進修學校把午汲鎮(zhèn)中列為重點聯(lián)系單位，經(jīng)常選派優(yōu)秀教師來我鎮(zhèn)聽課評課，指導教學。最近，午汲實驗小學在邯鄲市教育局領導的幫助協(xié)調(diào)下，正準備與邯鄲叢臺區(qū)的某一重點小學結(jié)盟。同時，我們積極爭取教育局、教研室、進修學校等支持，分期分批選派教師外出學習考察，參加教學研討。積極鼓勵廣大教師經(jīng)常登錄名校網(wǎng)站，瀏覽名師博客，利用網(wǎng)絡對接名校名師。暑假教師培訓期間，我們專門邀請“武安市首屆名師、名班主任”王海娟、牛秀方、肖偉偉來我鎮(zhèn)給教師上課。這些都為我們近距離走進名校、接觸名師、學習先進經(jīng)驗、改進課堂教學提供了非常便利的條件和機會。五、關(guān)注焦點，優(yōu)選課題，開創(chuàng)課題研究新局面我們把教育教學工作和改革過程中發(fā)現(xiàn)的一些突出問題進行提煉加工，形成研究課題，組織教師研究實驗，營造了濃厚的課題研究氛圍。目前，我鎮(zhèn)共承擔一項邯鄲市級課題，七項武安市級課題，設立四十余項校本課題。其中鎮(zhèn)中承擔的邯鄲市級“”青年專項課題“提高農(nóng)村初中課堂教學實效性教學策略研究”已經(jīng)于今年6月順利結(jié)題，其他七項武安市教育科學“”規(guī)劃課題和所有校本課題正在深入研究，已經(jīng)取得部分成果。以此同時，鎮(zhèn)中還被列為河北省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目武安市實驗區(qū)的實驗校，承擔“農(nóng)村初中實施有效教學和有效學習教學策略研究”子項目的研究任務。切合實際、校本推進的課題研究的廣泛開展，為課堂教學改革提供了有力的理論和數(shù)據(jù)支持，消除了教師進行教學改革的顧慮，讓他們逐步走上敢于改革、善于改革、樂于改革的道路。六、優(yōu)化評價，調(diào)整導向，傾心打造有效課堂和高效課堂我們始終把提升課堂教學質(zhì)量作為最高追求目標，不斷豐富、完善、改進課堂教學評價機制，不以單純的考試成績論輸贏，在全鎮(zhèn)范圍大力推行形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、文化考試和技能考查相補充的多維評價機制。在扎實抓好教學質(zhì)量檢測評價的基礎上，把工作重心前置下移，重視課堂觀察和評價，重點看知識傳授和課堂生成是否到位、教師導學和學生參與是否合理、學生的學習技能是否形成或得到提高、情感態(tài)度價值觀有沒有得到培養(yǎng)，重視過程性管理，督促教師上好每一節(jié)課。鎮(zhèn)教辦業(yè)務校長帶領督察組經(jīng)常深入學校聽“推門課”，隨聽隨評，現(xiàn)場打分，讓老師感到領導隨時都有聽課的可能，評價隨時都會產(chǎn)生，“逼迫”他們認真對待每一節(jié)課，備好每一節(jié)課，上課每一節(jié)課。以此同時，我們繼續(xù)把教學管理、教研教改、教學質(zhì)量檢測等納入年度考核，列