明朝的對外關(guān)系

第15課明朝的對外關(guān)系教學(xué)設(shè)計

年級七年級-下冊學(xué)科歷史課型新授題目第15課明朝的對外關(guān)系核心素養(yǎng)唯物史觀了解鄭和下西洋的目的、過程、歷史地位；能通過史料、圖片等資料，分析鄭和下西洋、戚繼光抗倭的相關(guān)背景。歷史解釋通過在地圖上指、描或演示鄭和下西洋的路線，形成歷史的時空概念，觀察能力、識圖能力和歷史想象能力；引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光，以提高學(xué)生評價歷史人物的能力。情家國情懷通過對鄭和、戚繼光進(jìn)行比較，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)愛國主義情感；歸納明朝對外交往的不同方式，理解國家實力是影響對外關(guān)系的重要因素，培養(yǎng)歷史思維和家國情懷。重難點重點：鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭的事跡。難點：明朝對外交往的不同方式以及影響對外關(guān)系的因素。教學(xué)策略閱讀指導(dǎo)法、講述法、討論法、練習(xí)法教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入：同學(xué)們提到海洋你們能想到什么？(很大、很深、一望無際）通過地圖可以看出，地球上的海洋面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了陸地，古羅馬哲學(xué)家西塞羅曾說：誰控制了海洋，誰就控制了世界！中國擁有漫長的海岸線和廣袤的海洋國土，自古以來，中國人探尋海洋的腳步從未停止。同樣，明朝的幾百年間，海洋也為當(dāng)時的中國帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第15課—明朝的對外關(guān)系。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT）（齊讀）二、新課講授（一）和平篇：國盛則海興——鄭和下西洋1.鄭和簡介：學(xué)習(xí)鄭和下西洋我們首先要知道一下3個問題；鄭和是誰？西洋又在哪里？鄭和為什么要去西洋？鄭和，原姓馬，小名三寶，云南昆明人。從小就向往航海，和父親熟悉海洋，培養(yǎng)了英勇無畏的氣概。12歲成為太監(jiān)，14歲被送往侍奉燕王朱棣。他知識豐富，熟悉許多國家的歷史地理，在朱棣爭奪帝位中有勇有謀，屢建奇功，被賜“鄭”姓，世稱“三保（寶）太監(jiān)”。2.西洋的位置：文萊以西的東南亞和印度洋一帶海域及沿岸地區(qū)稱為西洋（請同學(xué)們在課本地圖上劃出西洋的位置范圍）3.背景：【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P70第一段文字并結(jié)合史料，思考：鄭和為什么要不遠(yuǎn)萬里進(jìn)行遠(yuǎn)洋航行呢？教師：（展示文字材料，引導(dǎo)學(xué)生思考）材料一：欲耀兵異域，示中國富強(qiáng)。永樂三年六月，命和及其儕王景弘等通使西洋......——《明史·鄭和傳》材料二：鄭和所率船隊滿載瓷器、茶葉、鐵具、絲綢、金銀等國內(nèi)產(chǎn)品，去換取各國的象牙、香料、寶石等奇珍。學(xué)生：(自由發(fā)言）教師：補(bǔ)充說明具體原因政治目的：提高明朝在國外的地位和威望，示中國富強(qiáng)經(jīng)濟(jì)目的：用中國的貨物去換取海外的奇珍4.概況：【合作探究】假如你是鄭和船隊的一名隨從人員，你該如何向大家介紹鄭和下西洋的概況呢？結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，并與“哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲”概況進(jìn)行比較，歸納鄭和下西洋的特點。鄭和下西洋哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲特點時間1405-1433年1492-1504年時間早、長次數(shù)先后7次4次次數(shù)多人數(shù)首次出海2萬多人(有使臣、官兵、航海技術(shù)人員、翻譯、醫(yī)生等）1000-1500人人數(shù)多船只規(guī)模最多時航行大小船只200多艘，最少60多，最大的海船長150余米，寬60余米17艘，最大船只長25米，寬6米規(guī)模大到達(dá)范圍亞非30多個國家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸到達(dá)美洲到達(dá)范圍廣交流方式絲綢、瓷器、茶葉、漆器、金銀貨幣，用于送禮、貿(mào)易掠奪、侵占和平交往教師：（展示表格材料，引導(dǎo)學(xué)生概括）意義：結(jié)合鄭和下西洋的圖片，歸納鄭和下西洋的影響教師：（展示圖片和材料，引導(dǎo)學(xué)生從課本上找答案）學(xué)生：（根據(jù)課本回答）①是世界航海史上的偉大壯舉②增進(jìn)了中國與亞非國家和地區(qū)的相互了解和友好往來③為人類航海事業(yè)并做出了偉大貢獻(xiàn)【小組討論】以小組為單位，結(jié)合材料，分析鄭和下西洋成功的條件有哪些？教師：（展示文字材料，引導(dǎo)學(xué)生思考）材料一史書記載，洪武末年時：“倉廩充積，天下太平”。建文帝時期：“家給人足，外門不闔”。到永樂年間，明王朝統(tǒng)治已臻極盛。材料二明成祖即位后,隨著國內(nèi)形勢的轉(zhuǎn)好,眼光開始移向海外,要求擴(kuò)大對外關(guān)系,以遠(yuǎn)播明朝聲威,進(jìn)一步建立完整的朝貢體系。材料三宋元以來,海船制造技術(shù)與航海水平大為提高,如指南針的應(yīng)用、地理知識日見豐富等。材料四鄭和，有組織能力，而且能文能武，勇敢機(jī)智，深受明明成祖的寵信；鄭和的祖父、父親到過麥加，與阿拉伯商人有接觸，鄭和從小就知道一些外洋的情況，了解亞非諸國的文化習(xí)俗，懂得一些航海知識。學(xué)生：(分組討論、發(fā)言）教師：補(bǔ)充說明：①明朝前期國力強(qiáng)盛②明成祖的支持③造船技術(shù)和航海技術(shù)的提高，指南針的應(yīng)用④鄭和有堅強(qiáng)的毅力和較好的組織能力（過渡語）鄭和七下西洋之后，明朝的海禁政策越來越嚴(yán)厲。然而，明政府的海禁能夠禁止中國人民出海，卻阻止不了來自于海上的威脅，到明中后期，中國對外交往變成了以沖突為主。（二）沖突篇：國衰則海?！堇^光抗倭及葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)一.戚繼光抗倭閱讀材料，思考何為倭寇？為何形成“倭患”？1、概況：元末明初，日本的一些武士和奸商，組成海盜集團(tuán)，到中國東南沿海地區(qū)進(jìn)行走私貿(mào)易和搶劫，稱為“倭寇”。2、原因：①日本國內(nèi)矛盾重重，轉(zhuǎn)移危機(jī)；②明朝國力減弱，海防松懈。3、了解戚繼光的生平，根據(jù)課本內(nèi)容及地圖資料，概括戚繼光抗倭的過程、結(jié)果、性質(zhì)、交往方式。教師：（展示地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考）學(xué)生回答：（1）第一階段：1561年，倭寇大舉進(jìn)犯浙江。戚繼光率軍在臺州九戰(zhàn)九捷，先后殲滅倭寇10000多人，燒毀倭船無數(shù)。結(jié)果：平定了浙東地區(qū)的倭患。第二階段：隨后，戚繼光又平息福建、廣東地區(qū)的倭患。結(jié)果：使東南沿海的倭患基本解除。（3）性質(zhì)：戚繼光領(lǐng)導(dǎo)的抗倭戰(zhàn)爭是一場反侵略戰(zhàn)爭。戚繼光是我國歷史上一位偉大的民族英雄。教師補(bǔ)充：（4）交往方式：戰(zhàn)爭沖突（教師過渡）明代的海洋危機(jī)除了來自東南沿海的日本倭寇外，還有歐洲的殖民者。葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)這是澳門的標(biāo)志性建筑“大三巴牌坊”也叫（圣保祿教堂），是典型的哥特式建筑，為什么中國澳門會有歐洲特色的建筑？其實從16世紀(jì)開始，一些歐洲殖民者便相繼來到我國沿海地區(qū)，進(jìn)行侵略活動。請你根據(jù)課本內(nèi)容，以時間軸形式列舉澳門被占領(lǐng)的過程。教師：（展示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析）學(xué)生回答：①1553年葡萄牙殖民者攫取了我國廣東澳門的居住權(quán)；②1573年，殖民者將500兩白銀改交明朝政府，獲得在澳門的租借居住權(quán)；教師補(bǔ)充：③1887年，清政府被迫與葡萄牙王國簽訂《中葡和好通商條約》，標(biāo)志著澳門正式通過條約成為葡萄牙的殖民地。最后，請同學(xué)們思考，葡萄牙侵占澳門屬于哪種形式的對外交往呢？（教師過渡）不同文明之間的交流，是推動社會發(fā)展的動力。明朝前期，我國國力強(qiáng)盛，這一時期以友好往來為主。明朝中后期，國勢日漸衰落，這一時期中外交往則表現(xiàn)為沖突與戰(zhàn)爭。對外關(guān)系發(fā)生變化的主要因素是國家實力。國家的綜合國力決定了外交關(guān)系。教師：【感情升華】海興則國強(qiáng)，海衰則國弱，建設(shè)海洋強(qiáng)國是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的必由之路。同學(xué)們，強(qiáng)國之路，有你有我，建設(shè)海洋強(qiáng)國，需要你們的努力！三、板書設(shè)計15明朝的對外關(guān)系15明朝的對外關(guān)系和平交往1.鄭和下西洋和平交往1.鄭和下西洋2.戚繼光抗倭2.戚繼光抗倭戰(zhàn)爭沖突3.葡萄牙侵澳戰(zhàn)爭沖突3.葡萄牙侵澳四、作業(yè)布置：1、繪制本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖（可以參考老師的板書，畫出重點，盡量詳細(xì)）（必做）2、綜觀中國古代，中國與不同國家與地區(qū)之間的交流不斷。請列舉中國古代中外交流的方式及相關(guān)史實（選做）教學(xué)反思：我認(rèn)為歷史課堂所傳授的不僅是歷史知識和能力的提高，更重要的是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因為精神的培植與做人道理的啟蒙比知識的傳承更為重要。本節(jié)課主要講述鄭和下西洋和戚繼光抗倭等方面的歷史，以多媒體教學(xué)為手段，通過引導(dǎo)、設(shè)問、識圖、討論、主題探究分析等方式，突出了以人為本，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、理解能力以及綜合分析歷史事件的能力。更重要的是讓學(xué)生初步學(xué)會了評價歷史事件和歷史人物，要多角度、多方位、客觀全面的分析問題。讓學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，比較鄭和下西洋與新航路開辟的等方面的差異，分析明清時期我國外交關(guān)系與國力水平的差異，意在提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。歷史課堂教學(xué)的實效性首先取決于教師有怎樣