二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)活頁(yè)教案

韋

州

鎮(zhèn)學(xué)

慶科

華

小教

學(xué)學(xué)

教

案

數(shù)學(xué)

程：

課

蘇云

師：

教

班）

級(jí)（2

二年

級(jí)：

班

期

二學(xué)

年第

13學(xué)

至20

2012

間：

時(shí)

州鎮(zhèn)慶華小學(xué)活頁(yè)教案（全冊(cè)備課）

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師蘇云

教學(xué)內(nèi)容

解決問(wèn)題六、克與千克

二.表內(nèi)除法（一）七、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法

三.圖形與變換八、統(tǒng)計(jì)

四.表內(nèi)除法（二）九、找規(guī)律

全

教

冊(cè)五.萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)十、總復(fù)習(xí)以“三個(gè)面向”為指針，以

以

學(xué)

饕唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù)，正

要

教確處理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童特點(diǎn)，教與學(xué)，因材施

求教理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。體會(huì)

除法運(yùn)算的含義，能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，正確計(jì)算

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，學(xué)會(huì)用除法解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,

了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)在圖形中找規(guī)律。學(xué)生易對(duì)具體、生動(dòng)、鮮明的

形象產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、

記憶、應(yīng)用能力。要充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層

教學(xué)相結(jié)合。

全

教

力一.解決問(wèn)題六、克與千克

點(diǎn)

學(xué)

集au二.表內(nèi)除法（一）七、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法

一

點(diǎn)

難三.圖形與變換四.表內(nèi)除法（二）

五.萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動(dòng)手操作能力;

培養(yǎng)學(xué)生的探究樂(lè)趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的遷

全冊(cè)教

學(xué)措施移、類(lèi)推能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估

算能力；培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力；培

養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

學(xué)校檢

查

韋州鎮(zhèn)慶華小學(xué)活頁(yè)教案（單元備課）

單元名第一單元、解決問(wèn)題

稱(chēng)

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的

單元教

主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);

學(xué)內(nèi)容

的地位、運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上

知識(shí)結(jié)

有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

構(gòu)及前

后聯(lián)系1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

讓學(xué)生應(yīng)用己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活

中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

單元教

學(xué)目的1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含

教學(xué)要

義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

求

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生

在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

單元教單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)重點(diǎn)1、小括號(hào)的使用。

難點(diǎn)

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課

課時(shí)安排：4課時(shí)

時(shí)安排

在數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)充分利用教材資源，讓學(xué)生參與利用

單元教

數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的真實(shí)例子進(jìn)行教

學(xué)措施

學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)較多的生活實(shí)踐活動(dòng)，獲得感性認(rèn)識(shí)。

學(xué)校檢

查

）

題首頁(yè)

案（課

頁(yè)教

學(xué)活

華小

鎮(zhèn)慶

韋州

課

題

題

決問(wèn)

元、解

第一單

課

時(shí)

。

模式

教學(xué)

探究”

“自主

課型

時(shí)

4課

月

月

年

次：

第

年

次：

第

日

日

月

月

年

年

次：

第

次：

第

日

日

月

月

年

次：

第

年

次：

第

日

日

本

的基

問(wèn)題

數(shù)學(xué)

理解

初步

學(xué)生

境，使

體情

的具

活中

實(shí)生

合現(xiàn)

1、結(jié)

用。

的作

括號(hào)

道小

，知

問(wèn)題

解決

方法

算的

步計(jì)

用兩

學(xué)生

學(xué)習(xí)含義，

目標(biāo)

養(yǎng)學(xué)

步培

慣，初

習(xí)習(xí)

的學(xué)

良好

考等

立思

察、獨(dú)

真觀

生認(rèn)

養(yǎng)學(xué)

2、培

力。

的能

問(wèn)題

、解決

出問(wèn)題

題、提

現(xiàn)問(wèn)

中發(fā)

生活

實(shí)際

生在

學(xué)習(xí)

用

的使

重點(diǎn)小括號(hào)

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

用

式的應(yīng)

綜合算

教學(xué)

方

、游戲

境教學(xué)

學(xué)、情

法嘗試教

輔助

手段

板書(shū)

設(shè)計(jì)

學(xué)校

檢查

韋州鎮(zhèn)慶華小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）

第一課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以

用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決

問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)

用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括

號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話(huà)：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？“把學(xué)生的注

意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自

由發(fā)言，提出問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板

書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決

問(wèn)題的思路上略