高三地理高考一輪復(fù)習(xí)方案全解析

2023屆高三地理高考備考一輪復(fù)習(xí)方案

友蘭高中萬(wàn)金成

高三第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，怎樣有效進(jìn)行復(fù)習(xí)，是擺在所有高三教師面

前的一種問(wèn)題。我校的做法是根據(jù)考綱，狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。第一輪復(fù)習(xí)

與否到位、與否扎實(shí)，將直接決定高考成績(jī)口勺好壞，那么怎樣才能提高第一輪復(fù)習(xí)的效

率呢？在參照了近幾年的地理高考試題，并結(jié)合往年高三地理復(fù)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基

礎(chǔ)上，總結(jié)出2023屆高三地理第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾種方面，現(xiàn)論述如下：

一、仔細(xì)研讀考綱，做到有日勺放矢

《考試闡明》是地理高考命題的根據(jù)，也是高考地理復(fù)習(xí)的根據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試

闡明》能讓我們?nèi)轿坏乩斫飧呖济}的有關(guān)事項(xiàng)。今年是本省實(shí)行高中新課改后日勺初

次新高考，地理試題仍然是采用文科綜合的形式，由教育部考試中心命題，很好地反應(yīng)

了高考大綱和文綜測(cè)試的規(guī)定。2023年高考文科綜合試卷中地理部分試題由11道選擇

題和4道非選擇題構(gòu)成，選擇題占44分，非選擇題占56分，總共100分。從2023年

地理試卷構(gòu)造和題量分布來(lái)看：試卷構(gòu)造上初次出現(xiàn)了必考題和選考題，在題量分布上

非選擇題由2道題增長(zhǎng)到4道題。各高考專題均有波及，內(nèi)容分布更廣泛合理，并且與

生產(chǎn)生活親密聯(lián)絡(luò)，難度和分值基本不變，試題題型沒(méi)有太大的變化，沒(méi)有偏題、怪題

和超綱題。綜合題總體難度不大，但想得滿分卻很不輕易，雖然學(xué)生都能答上幾點(diǎn)，但

很難回答全面，語(yǔ)言表述也不夠完整、精確。

因此規(guī)定我們必須深入研究高考大綱，對(duì)考綱規(guī)定掌握日勺知識(shí)點(diǎn)必須做到了如指

掌，對(duì)要到達(dá)的能力規(guī)定，必須做到胸中有數(shù)。研透考綱，再參照近幾年日勺高考試題,

便可分析出哪些知識(shí)點(diǎn)考察的重現(xiàn)率高，哪些知識(shí)點(diǎn)H勺重現(xiàn)率低，對(duì)比分析明年出現(xiàn)的

概率有多高。只有這樣，復(fù)習(xí)才具有針對(duì)性、有效性、省時(shí)性。對(duì)于高考重點(diǎn)知識(shí)要大

講特講，講深講透，而非重點(diǎn)知識(shí)少講略講，不考內(nèi)容干脆不講。好鋼用到刀刃上，要

提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性，防止走彎路.揮霍學(xué)生寶貴H勺復(fù)習(xí)時(shí)間。

二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)解題能力

1、重視人文區(qū)域，突出主干知識(shí)

2023年高考地理試題非常重視人文地理與區(qū)域地理的知識(shí)考察，初次人文地理占據(jù)

半壁江山，區(qū)域地理試題占80%,只有確定了區(qū)域后，才能精確回答問(wèn)題。值得注意的

是，試題沒(méi)有死記硬背的區(qū)域地理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是區(qū)域分析措施，需要針對(duì)區(qū)域特性來(lái)

處理問(wèn)題。試卷提供了充足的區(qū)域背景材料，并不規(guī)定考生記憶過(guò)多日勺地名、物產(chǎn)等記

憶內(nèi)容，減少了試題難度，貫徹了“減負(fù)”日勺指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了新課改理念。一般考試

大綱規(guī)定考試的知識(shí)覆蓋面廣，考試H勺內(nèi)容多，既有地理必修部分，又有選修內(nèi)容，尚

有義務(wù)教育內(nèi)容。在文科綜合考試中，由于每一單科學(xué)科考試內(nèi)容所占比例減少，故對(duì)?

各學(xué)科主干知識(shí)考察尤為重要。

從近幾年的文科綜合試卷和2023年口勺各地區(qū)文綜試卷中的地理試題來(lái)看，高考考

察的主干知識(shí)有：1、時(shí)間的計(jì)算；2、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；3、影響天氣的天氣系統(tǒng):

鋒面、氣旋與反氣旋；4、氣候的形成因子、氣侯類型的分布、氣候特性和氣候類型的

鑒別；5、世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境日勺影響；6、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)、

地殼物質(zhì)日勺循環(huán)；7、河流日勺補(bǔ)給與水文特性；8、自然帶日勺分布規(guī)律；9、農(nóng)業(yè)的區(qū)位

原因；10、工業(yè)日勺區(qū)位原因；11、城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、都市化及其問(wèn)題；12、人口遷移;

13、文化擴(kuò)散；14、自然災(zāi)害的成因；15、環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展等。對(duì)這些主干知識(shí)

H勺教學(xué)，要緊緊圍繞書本，扎實(shí)基礎(chǔ)；要深入挖掘，鉆深研透，要精確地理解其內(nèi)涵和

外延，弄清它的來(lái)龍去脈、合用范圍和條件。多層次、多角度、全方位地疏通每一種知

識(shí)點(diǎn)，重在理解，精確把握主干知識(shí)體系，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整頓，形成專題，既要

挖掘知識(shí)間的橫向關(guān)系，又要透視知識(shí)間口勺縱向聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)

絡(luò)圖。

2、重視地圖考察，能力立意明顯

2023年湖南高考地理試題仍與往年同樣，非常重視對(duì)圖像、圖表日勺考察，體現(xiàn)地理

學(xué)科圖文并重的特色，題中一共有7幅圖和1個(gè)表，題題有圖表，并且是一圖多題，通

過(guò)圖表重視考核學(xué)生日勺學(xué)習(xí)能力和地理學(xué)科能力，突出了地理學(xué)科特點(diǎn)。

有關(guān)地理圖表的復(fù)工可以分為四個(gè)部分：一是口照?qǐng)D；二是等值線圖，包括等高

線、等溫線、等壓線、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等，此類圖有許多共

同點(diǎn).其包括的信息豐富，是地理試題考察的重點(diǎn)；三是記錄圖表，它往往反應(yīng)某些要

素的數(shù)值特性和互相關(guān)系，要學(xué)會(huì)記錄圖表的分析措施，尤其注意不一樣要素之間H勺聯(lián)

絡(luò)；四是區(qū)域地圖，地理學(xué)科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體，從不一樣角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，

假如考生不能對(duì)口勺判斷區(qū)域位置，整個(gè)試題就無(wú)法下手。

因此，平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)判讀地圖和地理圖表的能力，既能把詳細(xì)地理事物的

分布貫徹在地圖上，又能讀懂多種地理示意圖，明白其含義，同步規(guī)定學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，

將圖中歐I隱含信息挖掘出來(lái)，要做到看清圖、看懂圖、理解圖。平常學(xué)習(xí)中規(guī)定學(xué)生刻

意鍛煉自己讀圖日勺能力，要“圖不離手”，“圖文結(jié)合易學(xué)好記”，學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看

及背景，注意這些熱點(diǎn)問(wèn)題與書本主干知識(shí)的親密結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使

熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)化。

三、分析失分原因，培養(yǎng)答題技巧

1、過(guò)錯(cuò)性失分

（1）審題不清。例如，第36題（1）“分析MN一線口勺地形分布特點(diǎn)”，而某些考生

卻描述整個(gè)區(qū)域口勺地形特性，諸如“多丘陵，地形崎嶇”，“地勢(shì)西高東低”。

（2）答題不規(guī)范。例如，第37題（2）“簡(jiǎn)述廣西桑蠶業(yè)迅速發(fā)展時(shí)優(yōu)勢(shì)地理?xiàng)l件”

時(shí)，有的I考生用“政府引導(dǎo)”、“發(fā)展自己日勺特色”等非地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)。一種不規(guī)范的字

詞導(dǎo)致整個(gè)句子體現(xiàn)錯(cuò)誤，一句不規(guī)范的）話導(dǎo)致整段文字失去意義。

（3）地理過(guò)程分析錯(cuò)誤。例如，第42題分析地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生日勺原因時(shí)，幾乎沒(méi)有考

生從“巖錨”角度回答，更不能從山體大規(guī)模滑落的過(guò)程去分析，而是從多種自然災(zāi)害

H勺成因來(lái)猜答案、碰答案，如“地殼活動(dòng)頻繁”、“流水侵蝕”、“風(fēng)化作用二

（4）思維定式負(fù)遷移。例如，某些考生在回答41題塞浦路斯島發(fā)展旅游業(yè)的區(qū)位

條件時(shí)，說(shuō)“氣候合適，降水多，合適旅游”，將農(nóng)業(yè)區(qū)位條件和旅游區(qū)位條件混為一

談。

答題規(guī)范、有條理是文科綜合的得分重要法寶，因此規(guī)定學(xué)生在平時(shí)就要重視培養(yǎng)

規(guī)范做題的能力，以提高得分率。在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生要格外注

意解題技巧的I培養(yǎng)，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、使用規(guī)范地理術(shù)語(yǔ)、對(duì)日勺書寫、仔細(xì)審題等良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視措施，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2、知識(shí)性失分

（1）概念模糊。許多考生存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本概念混淆不清、基本原理一

知半解等問(wèn)題。在回答第36題（1）“根據(jù)等雪期線的分布，分析MN一線的地形分布特

點(diǎn)”時(shí)，有考生將等雪期線寫成“等降雪量線”；在回答第36題（3）丙地融雪侵蝕較

乙地嚴(yán)重的原因時(shí)，前后矛盾，如答“緯度低，氣溫低”。

（2）空間定位不準(zhǔn)。例如，第41題分析某島發(fā)展旅游業(yè)的區(qū)位條件時(shí)，雖然考題

沒(méi)有規(guī)定考生判斷是塞浦路斯島，但根據(jù)經(jīng)緯度位置可以判斷該島嶼位于地中海，有的

考生卻認(rèn)為該島嶼是海南島，從避寒角度談該島H勺區(qū)位條件，離題萬(wàn)里。

（3）地理模型建立失當(dāng)。例如，第36題（3）“分析位于丘陵區(qū)日勺丙地融雪侵蝕較

乙地嚴(yán)重的原因”時(shí)，許多學(xué)生只答自然原因，不答人為原因。第37題（2）“簡(jiǎn)述廣

西桑蠶業(yè)迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地理?xiàng)l件”時(shí)，只答自然條件，不答社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

因此，在講授地理概念時(shí)用語(yǔ)要科學(xué)、規(guī)范、精確，要用地理術(shù)語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)，切忌用

方言；要充足運(yùn)用多種示意圖，讓學(xué)生建立形象H勺地理表象，協(xié)助他們形成地理概念；

要按照對(duì)的H勺思維過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)地理感性材料進(jìn)行整頓，形成科學(xué)H勺地理概念；在教

學(xué)中對(duì)于某些易混淆、易錯(cuò)誤、難理解的地理概念要進(jìn)行對(duì)比分析、列表記憶，要反復(fù)

復(fù)習(xí)，多次強(qiáng)調(diào)。

教學(xué)中規(guī)定學(xué)生勤于思索，重視平時(shí)的積累，將知識(shí)整頓歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思

維導(dǎo)圖”。用聯(lián)絡(luò)的措施來(lái)體現(xiàn)頭腦中的概念、思想和理論，把隱性的知識(shí)顯性化、可

視化

高三教學(xué)任重道遠(yuǎn)，高三地理復(fù)習(xí)有法而無(wú)定法，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地緊緊圍繞課

標(biāo)，緊緊圍繞大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不停提

高分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，2023年高考一定能獲得令人滿意的成績(jī)。常?？偨Y(jié)平時(shí)

碰到H勺區(qū)域形成原因及影響原因，把知識(shí)歸納成一種系統(tǒng)。同步還應(yīng)養(yǎng)成比較日勺學(xué)習(xí)措

施，例如，在復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號(hào)、過(guò)境前時(shí)

后的天氣等做比較；復(fù)習(xí)氣候類型時(shí)，可以把各類型氣候日勺分布、成因、特點(diǎn)做比較；

復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)候，可以把島國(guó)英國(guó)和日本口勺一系列地理特性做比較。尚有，把東南亞、

非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊灰朴谕诰?，總會(huì)發(fā)既有許多相似的地理事

物。通過(guò)各項(xiàng)特性的比較，我們可以更好的把握比較對(duì)象的相似特性與不一樣特性，從

而到達(dá)純熟掌握這些知識(shí)點(diǎn)日勺目日勺。

3、技能性失分

(1)時(shí)間分派不妥。2023年文綜試卷題量增長(zhǎng)后，不少考生沒(méi)有注意先易后難，

某些難題耗掉了大量日勺時(shí)間，以至于沒(méi)有時(shí)間復(fù)查，匆匆交卷，錯(cuò)誤不少。

(2)答題量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)參照答案而導(dǎo)致答題效率低。例如，第41題回答塞浦路斯島

發(fā)展旅游業(yè)H勺區(qū)位條件時(shí)，有的考生反復(fù)從海、陸、空交通條件去分析，其實(shí)這只是交

通便利一種得分點(diǎn)。

近幾年日勺高考試題中.開(kāi)放性試題越來(lái)越多，但考生得分不高，為了使得分更為保

險(xiǎn)，如下幾點(diǎn)答題技巧值得關(guān)注：

(1)少與多的技巧：盡量少而精，問(wèn)什么答什么，但假如沒(méi)有把握則不如多答。

(2)詳細(xì)和模糊的技巧：盡量詳細(xì)詳細(xì)，但假如沒(méi)有把握，則可適度模糊，否則也許

自露馬腳。

⑶條理與段落的技巧：一問(wèn)答一段，或者一種方面答一段，這樣條理清晰，脈絡(luò)分

明。

(4)重要和次要的|技巧：盡量抓知識(shí)的重要方面，切中要害，實(shí)在沒(méi)有把握則主次一

起抓，但把自己認(rèn)為最精彩最重要的放在前面。

高三第一學(xué)期班主任工作計(jì)劃

固定電友蘭高中萬(wàn)金成

進(jìn)入高三，師生就己經(jīng)成為學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，這無(wú)形中對(duì)高三師

生導(dǎo)致了強(qiáng)大的心理壓力C作為高考參與對(duì)象的學(xué)生，素質(zhì)的高下、成績(jī)?nèi)丈缀脡?，社?huì)

把的壓力放到了輔導(dǎo)考生向老師身上了，而作為一名高三教師，心理壓力確實(shí)比較大，

但作為高三備考工作日勺組織者和管理者的班主任責(zé)任重大。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，班主任要為學(xué)生

營(yíng)造一種良好的班級(jí)氣氛和環(huán)境，使學(xué)生在良好mJ氣氛中到達(dá)身心友好發(fā)展、提高學(xué)習(xí)

成績(jī)。本學(xué)期必須做好如下幾方面的工作：

一、營(yíng)建高考?xì)夥眨寣W(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)。

1.通過(guò)主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以及高考對(duì)人生口勺影響，

強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。

2.通過(guò)往屆考生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心理體驗(yàn)的交流，消除學(xué)生對(duì)高考的恐驚感、陌生感，

讓學(xué)生零距離地感悟高考C

3.通過(guò)主題班會(huì)和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想追求的欲望和對(duì)高考的親近感。

4.吸取優(yōu)秀學(xué)生組建一種敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、措施巧、善溝通的班級(jí)管理隊(duì)伍,

全方位參與班級(jí)管理，讓每一位學(xué)生都能感覺(jué)屆時(shí)時(shí)有人管，事事有人做，到處有監(jiān)督。

5.強(qiáng)化科代表日勺職能和作用，使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)口勺

貼心人。

6.樹(shù)立楷模和經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

二、學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生保持昂揚(yáng)向上的心態(tài)。

1.親密關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。人有智力高潮低潮時(shí)，情緒也同樣，因此作為班主任要親

密關(guān)注學(xué)生日勺思想動(dòng)向。對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)消極消極思想的學(xué)生，要及時(shí)做工作，讓學(xué)生一

直保持樂(lè)觀進(jìn)取H勺心態(tài)：對(duì)班級(jí)整體出現(xiàn)思想波動(dòng)現(xiàn)象時(shí)，要及時(shí)請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師，讓

心理輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生到達(dá)心理健康日勺水平。

2.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。針對(duì)學(xué)生每一次月考成績(jī)，總分名次來(lái)理解學(xué)生日勺階段學(xué)習(xí)狀況。

同步讓學(xué)生確立下次日勺目的，通過(guò)實(shí)現(xiàn)目的，完畢目的狀況與未完畢狀況的比較，找差

距、找原因、以求得在下一次考試中實(shí)現(xiàn)突破。

三、平常生活中，協(xié)助學(xué)生處理實(shí)際困難。

1.生活有節(jié)奏，有規(guī)律c督促學(xué)生做好計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，處理好閑暇時(shí)間，

并且形成生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不要過(guò)快，也不要過(guò)慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以最

佳的身心投入學(xué)習(xí)生活。

2.貫徹家訪，理解學(xué)生生活實(shí)際。高三學(xué)生大都是住宿生，班主任要到學(xué)生向宿舍，

真實(shí)理解他們的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)環(huán)境好壞，有無(wú)生活困難，適時(shí)協(xié)助學(xué)生解除后顧之憂,

以使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)生活中。

一年的時(shí)間說(shuō)短也長(zhǎng)，說(shuō)長(zhǎng)也短，讓我們以持久口勺恒心和毅力去做好每一件小事，

相信我們付出汗水定能澆灌出明天成功的花朵。

總之，我們把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校生命線，“知從高遠(yuǎn)，愛(ài)國(guó)敬業(yè)，為人師表，教書

育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，與時(shí)具進(jìn)”。為實(shí)現(xiàn)并超過(guò)教育局下達(dá)日勺指標(biāo)而努力奮斗。

高三學(xué)習(xí)是高中生活中最重要日勺一年，一年之后他們也將要迎來(lái)畢生中最重要的

考試，高考!在高考中獲得成功，那么畢生中就開(kāi)始轉(zhuǎn)向一種比較美好的未來(lái)，假如失

敗就意味著辭別學(xué)生生涯，開(kāi)始自己日勺另一斷生涯了。為了給學(xué)生們一種光明向未來(lái)，

我必須要時(shí)刻努力的工作！

培優(yōu)補(bǔ)差方案和名單

友蘭高中三(11)班

一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1.做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師

是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。理解學(xué)生們H勺學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)措施

等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)絡(luò)，深入理解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方

面歐I狀況。

二,有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

運(yùn)用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)多種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下

藥”，根據(jù)學(xué)生日勺素質(zhì)采用對(duì)應(yīng)日勺措施輔導(dǎo)。詳細(xì)措施如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生處理難題。

2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)提成三個(gè)層次：第一層“必做題”一基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”一中

等題，第三層“思索題”一拓廣題。滿足不一樣層次學(xué)生日勺需要。

4.培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)

補(bǔ)差盡量“花費(fèi)至少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能

上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選

編習(xí)題）要有梯度，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的

認(rèn)知規(guī)律，有助于鞏固“雙基”，有助于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增長(zhǎng)信息程度，圍

繞重點(diǎn)，增長(zhǎng)強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度，

一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思緒，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的

廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新奇靈活日勺經(jīng)典題，有代表性和

針對(duì)性的I題，練不在數(shù)量向在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

三.在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難H勺學(xué)生，不縱容優(yōu)秀日勺學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，例如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目

讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們H勺程度給與對(duì)應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已到達(dá)循

序漸進(jìn)歐I目日勺。

3、常常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，互相理解學(xué)生在家與在校的某些狀況，共同增進(jìn)學(xué)生H勺作業(yè)

狀況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完畢狀況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)日勺小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

四、貫徹培優(yōu)補(bǔ)差方案

我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)殘缺不全,基本解題措施不熟悉的特點(diǎn)，在面向全體學(xué)生采用知

識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，重要采用六個(gè)分層貨徹教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

1、學(xué)生分層。

以班為單位，根據(jù)學(xué)生既有知識(shí)、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為A,B,C三層。

其中A層學(xué)生：成績(jī)優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，有能力獨(dú)立完畢作業(yè)，有嚴(yán)密日勺數(shù)學(xué)

邏輯思維和綜合解題能力°B層學(xué)生：成績(jī)中等，上課能聽(tīng)懂，能獨(dú)立完畢基礎(chǔ)知識(shí)題

目，但綜合能力欠缺，邏窗分析思維尚未成熟，積極性積極性很好。C層學(xué)生：基礎(chǔ)不

扎實(shí)。體現(xiàn)為：計(jì)算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。根據(jù)自愿,

學(xué)生可在層間流動(dòng)，也可腳踏兩層。

2、備課分層:

備課是課堂教學(xué)日勺基礎(chǔ)。因此，我們堅(jiān)持通過(guò)集體備課來(lái)明確教學(xué)目的，設(shè)計(jì)教學(xué)

內(nèi)容，堅(jiān)持在集體備課時(shí)，突出對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究，通過(guò)度析學(xué)生的能力增長(zhǎng)點(diǎn)、

思維障礙點(diǎn)，對(duì)不一樣層次學(xué)生提出不一樣的目日勺規(guī)定。

備課內(nèi)容以學(xué)案和教案展現(xiàn)出來(lái).學(xué)案供學(xué)生使用，內(nèi)容重要有：考綱規(guī)定,基礎(chǔ)知

識(shí)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考?，總結(jié)歸納，課后練習(xí)五部分.其中基礎(chǔ)知識(shí)整合，重

點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)目口勺，由淺入深，梯度

合理，可供不一樣層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級(jí)實(shí)際狀況，

圍繞教學(xué)目的，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，重要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)

日勺設(shè)置、措施規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。

3、講課分層：