高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案

關(guān)于高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案

高中學(xué)一容量大，不但要把握目前的學(xué)問(wèn)，還要把高中的學(xué)問(wèn)與學(xué)

校的學(xué)問(wèn)溶為一體才能學(xué)好。在讀書(shū)、聽(tīng)課、研一、總結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)

都比學(xué)校的學(xué)—有更高的要求。接下來(lái)是關(guān)于高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案

的文章，盼望能關(guān)心到大家！

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

學(xué)問(wèn)與技能

L上海港的成因和進(jìn)展的有利條件。

2.影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素。

過(guò)程與方法

影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

教學(xué)重、難點(diǎn)

上海港成為我國(guó)第一大港的有利條件；

影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析方法。

教學(xué)方法

歸納法和探究式教學(xué)，以上海港為例，來(lái)分析影響港口區(qū)位的主要

因素。

教具

多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要大路長(zhǎng)途汽車客運(yùn)站的

位置圖》《北京首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)圖》等圖片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

回顧舊知：我們已經(jīng)學(xué)一了交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線，主要包括哪些呢？

同學(xué)回答：鐵路線、大路線、內(nèi)河航線等。

導(dǎo)入新課：同學(xué)回答得很對(duì)，其實(shí)不管什么樣的交通運(yùn)輸線，都是

由交通運(yùn)輸點(diǎn)組成的，而交通運(yùn)輸網(wǎng)中的點(diǎn)，包括港口、車站、航空

港等，它是客貨流的集散地，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)—影響交通運(yùn)輸

中的點(diǎn)。

一、港口的建設(shè)

同學(xué)閱讀教材。

老師提問(wèn)：什么是港口呢？

同學(xué)思索：港口是具有肯定面積的水域或陸域，供船舶出入和?？?、

貨物和旅客集散的場(chǎng)所。

多媒體投影：《上海港位置圖》。

同學(xué)閱讀教材。

老師提問(wèn)：上海港的地理位置如何呢?它的修建有何優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？

老師引導(dǎo)，同學(xué)思索：

地理位置：上海是我國(guó)的城市，也是我國(guó)的港口。因位于長(zhǎng)江的入

?？?，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于

長(zhǎng)江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。

優(yōu)勢(shì)：

1.上海港位于長(zhǎng)江的入?？?，東面又面臨大海，水運(yùn)便利；

2.上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢(shì)平坦開(kāi)

闊，為港口的設(shè)備、建筑供應(yīng)了優(yōu)越的陸域條件;

3.長(zhǎng)江與黃浦江、蘇州河又為筑港供應(yīng)了航行和?？康乃驐l件。

劣勢(shì)：

1.地形坡度緩、水流分又多、河道流量分散；

2.加上近年來(lái)長(zhǎng)江的泥沙含量增加，所以很簡(jiǎn)單淤塞河道，一般在

運(yùn)營(yíng)后必需有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。

上海是我國(guó)的城市，也是我國(guó)的港口。因位于長(zhǎng)江的入?？?，東面

又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。

下面我們著重來(lái)分析一下上海港所處的地理位置（板書(shū)并打出投影

片圖7.15）

2.上海港的地理位置（板書(shū)）

（先讓同學(xué)自己讀圖分析，并思索圖中的小字部分的兩個(gè)問(wèn)題）同學(xué)

們，還記得我們?cè)谇懊娴诹鶈卧谒恼n"城市化〃中對(duì)上海的城市建設(shè)

已經(jīng)有所了解，在第五課中還學(xué)—了上海近年來(lái)在愛(ài)護(hù)和改善城市環(huán)

境方面所實(shí)行的措施，我們今日來(lái)學(xué)一上海港口的建設(shè)，留意與前面

的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，分析圖7.15也要與第六單元的6.18、6.26兩圖結(jié)

合，這樣才能〃溫故而知新〃。

（先讓同學(xué)回答，然后老師通過(guò)引導(dǎo)來(lái)講解）從圖中可以看出：上海

市主要位于長(zhǎng)江口的南岸（由于上海市還包括長(zhǎng)江口中間的崇明島和

一些小島），而上海港（港區(qū)）主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海

港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢(shì)平坦開(kāi)闊，為港

口的設(shè)備、建筑供應(yīng)了優(yōu)越的陸域條件;長(zhǎng)江與黃浦江、蘇州河又為

多媒體投影：圖7.16。

同學(xué)閱讀教材。

老師引導(dǎo)分析：

1.從自然因素來(lái)看。汽車站宜建在面積較大且平坦的地方。

2.從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素來(lái)考慮。汽車站應(yīng)建在市區(qū)內(nèi)人口流量大的富

強(qiáng)地段，且讓人們簡(jiǎn)單找到。

3.從經(jīng)濟(jì)需要?jiǎng)由韥?lái)看。便利人們乘車，汽車站應(yīng)選擇在與市內(nèi)、

市外有直接聯(lián)系的地方。

多媒體投影：圖7.18,北京西客站是近些年來(lái)的一項(xiàng)新建筑，當(dāng)時(shí)

在站址的選擇時(shí)，曾經(jīng)有三種方案，試分圻哪種？

同學(xué)合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心

最遠(yuǎn)、距電影制片廠很近，車輛行駛震驚對(duì)制片生產(chǎn)有干擾，而且翠

微路較窄，道路兩側(cè)多政府機(jī)關(guān)，與旅客車站、服務(wù)設(shè)施等內(nèi)容不大

協(xié)調(diào)。其次種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車間，搬遷量很大c通

過(guò)對(duì)三種方案進(jìn)行比較，第一種方案。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)】

1.能說(shuō)出城市化的進(jìn)展階段。

2.闡述發(fā)達(dá)國(guó)家和進(jìn)展中國(guó)家城市化進(jìn)程的差異。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)利用圖表來(lái)分析、概括城市化的過(guò)程，把握基本的讀圖技巧。

2.通過(guò)城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。

3.通過(guò)分析、比較，來(lái)區(qū)分發(fā)達(dá)國(guó)家與進(jìn)展中國(guó)家在城市化進(jìn)展中

的差異性，從而學(xué)—運(yùn)用比較法分析問(wèn)題的力量。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

激發(fā)探究我國(guó)城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱忱，猜測(cè)家鄉(xiāng)城市化的進(jìn)展

動(dòng)態(tài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

自城市開(kāi)頭消失以后，城市化的過(guò)程就已經(jīng)開(kāi)頭。但是，在人類歷

史的不同進(jìn)展階段，城市化過(guò)程所影響的范圍和城市化的速度在不同

地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.城市化的進(jìn)展階段

【展現(xiàn)圖片】自讀課文第一自然段和圖〃世界城市化水平的提高〃,

思索：

《城市化一一世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

⑴城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開(kāi)頭的?

(2)城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)？

老師總結(jié)：從世界各國(guó)城市化進(jìn)程來(lái)看，城市化水平隨時(shí)間的變化

不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是進(jìn)展中國(guó)家以及世界的城市化曲線，基本上都是

呈一個(gè)被拉長(zhǎng)了的形態(tài)。

2.城市化不同過(guò)程的特點(diǎn)

【展現(xiàn)圖片】閱讀教材，結(jié)合圖2.19〃城市化進(jìn)程示意圖〃和〃英國(guó)

的城市化進(jìn)程資料〃，思索問(wèn)題并完成表格：

《城市化一一世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。

《城市化一一世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)受了哪幾個(gè)階段？

(2)動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、進(jìn)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見(jiàn)

問(wèn)題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：

老師總結(jié)：

《城市化一一世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.發(fā)達(dá)國(guó)家和進(jìn)展中國(guó)家城市化進(jìn)展的差異

小組探究:對(duì)比圖2.19〃城市化進(jìn)程示意圖〃和2.13中幾個(gè)國(guó)家的城

市化進(jìn)展差異，思索：

《城市化一一世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)城市化的開(kāi)頭時(shí)間有什么不同？

(2)目前各處與城市化的那一階段？

(3)近20年來(lái)，各國(guó)城市化的進(jìn)展速度有何差異？

(4)各國(guó)城市化將來(lái)的進(jìn)展趨勢(shì)如何？

(5)概括發(fā)達(dá)國(guó)家和進(jìn)展中國(guó)家城市化進(jìn)展的差異。

老師總結(jié)：

《城市化一一世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)

全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染

調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、

人口組、就業(yè)組、社會(huì)秩序組，調(diào)查連云港市近年來(lái)城市化過(guò)程中消

失的問(wèn)題。

要求：

1.網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。

2.圖文資料真實(shí)，且具概括性。

3.留意平安和中同學(xué)形象。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.理解正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。

2.使同學(xué)理解四季的形成和劃分。

力量目標(biāo)

會(huì)畫(huà)圖表示并說(shuō)明正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。

2.閱讀和畫(huà)太陽(yáng)照耀地球的示意圖。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化

【教學(xué)過(guò)程】

地球公轉(zhuǎn)的地理意義

1.自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的疊加

自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角（目

前:23。26'）,即黃赤交角.

2.太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)

①范圍:23°26'N-23°26'S

②周期:一個(gè)回歸年,365日5時(shí)48分46秒

③過(guò)程:利用數(shù)學(xué)的正弦圖來(lái)直觀展現(xiàn)太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)過(guò)程,

并抓住二分二至關(guān)鍵點(diǎn)。

這樣可以推斷任意日期太陽(yáng)直射點(diǎn)所處緯度及移動(dòng)方向（向南或向

北），并舉例說(shuō)明。

④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后，

秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.

⑤易混淆的概念:回歸年與恒星年（比較法）

3.晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律

①赤道:一年四季晝夜平分（或等長(zhǎng)）.

②直射點(diǎn)在哪個(gè)（南或北）半球，哪個(gè)半球就晝長(zhǎng)夜短,另一半球晝短

夜長(zhǎng).（歸納演繹法）

即⑴若直射點(diǎn)在北半球,越往北，晝?cè)介L(zhǎng),夜越短，北極四周消失極晝

現(xiàn)象，南極四周消失極夜現(xiàn)象；

2）若直射點(diǎn)在南半球，越往南,晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短,南極四周消失極晝現(xiàn)

象，北極四周消失極夜現(xiàn)象.

3）夏至日，直射點(diǎn)在北回歸線上，北半球一年中晝最長(zhǎng),夜最短，北極

圈以北處處消失極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短，夜最長(zhǎng)，南極圈以北

處處消失極夜現(xiàn)象.

4）冬至日，直射點(diǎn)在南回歸線上，南半球一年中晝最長(zhǎng),夜最短，南極

圈以南處處消失極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短，夜最長(zhǎng)，北極圈以北

處處消失極夜現(xiàn)象.

③春分日和秋分日：1）全球各地晝夜平分（或等長(zhǎng)）;2）晨昏線經(jīng)過(guò)南

北兩極，并與經(jīng)線圈重合.

4.正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律

①太陽(yáng)高度,即太陽(yáng)高度角，就是太陽(yáng)光線與地平線（或面）的夾角（H）,

（注:不要理解成太陽(yáng)離頭頂有多高）其取值范圍：0WHW90。.

正午太陽(yáng)高度，即某地正午時(shí)的太陽(yáng)高度，一天中的太陽(yáng)高度，主要

用它來(lái)度量某地天中的太陽(yáng)高度，若一天中的太陽(yáng)高度都很小,那一天

的太陽(yáng)高度肯定比這還小.

②規(guī)律⑴空間變化規(guī)律:由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)（方）遞減.比如：

假如太陽(yáng)直射點(diǎn)在那么正午太陽(yáng)高度的分布就是由3°N向南北兩

側(cè)（方）遞減.

2）時(shí)間變化規(guī)律:隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而轉(zhuǎn)變,由于太陽(yáng)直射點(diǎn)

在南北回歸線之間來(lái)回運(yùn)動(dòng)，所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽(yáng)直射點(diǎn)

的南北移動(dòng)而轉(zhuǎn)變.（歸納演繹法）

③H對(duì)地表影響:（利用人教版地圖冊(cè)P16右下圖，并解說(shuō)）

1）太陽(yáng)高度（H）越大，太陽(yáng)對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越大，地表能量就越多,

溫度就越高；

2）太陽(yáng)高度（H）越小，太陽(yáng)對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越小，地表能量就越少,

溫度就越低.

5.四季的劃分

①天文四季⑴夏季，一年內(nèi)白晝最長(zhǎng)，太陽(yáng)的季節(jié)，也是獲得太陽(yáng)輻

射最多的季節(jié)；

2）冬季，一年內(nèi)白晝最短，太陽(yáng)最低的季節(jié)，也是獲得太陽(yáng)輻射最少的

季節(jié)；

3）春季和秋季是冬,夏兩季的過(guò)渡季節(jié).

②北溫帶國(guó)家（氣候統(tǒng)計(jì)）上的四季

春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份湫季9、10、11月份佟季:12、

1、2月份.

③易混淆的概念:季節(jié)、節(jié)氣與二分二至日，比如夏季、夏至與夏至

日，冬季、冬至與冬至日等等.（比較法）

6.五帶的劃分

①以南，北回歸線和南，北極圈為分界線，把地球分成五個(gè)溫度帶自

北向南分別為北寒帶，北溫帶，熱帶，南溫帶，南寒帶.

②同學(xué)爭(zhēng)論:1）若黃赤交角變小，北寒帶,南寒帶，熱帶變小;南溫帶,

北溫帶變大.

2）若黃赤交角變尢北寒帶,南寒帶，熱帶變大;南溫帶，,北溫帶變小.

③易混淆的數(shù)據(jù):五帶的劃分的分界線的緯度23。2&和66。34。與低

緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30。和60。.（比較法）

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

從容說(shuō)課

本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、具體地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)

濟(jì)等因素。通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，

因此在進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，才能充分合理地利

用土地。

教材通過(guò)泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比，引出

區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的緣由。泰國(guó)湄南河平原和澳大利

亞?wèn)|南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)分應(yīng)在

教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)加以對(duì)比。使同學(xué)理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的

合理利用。在這一基礎(chǔ)上，同學(xué)就較簡(jiǎn)單回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨

大差異的緣由了。

圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ),

教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和〃活動(dòng)，，的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)到嫻熟

應(yīng)用的目的。P43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于關(guān)心同學(xué)理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布

局、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高

對(duì)同學(xué)探究力量和讀圖分析力量的培育?；顒?dòng)I和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)

出示地圖，讓同學(xué)找到孟買(mǎi)、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使同學(xué)

建立空間概念，進(jìn)而關(guān)心他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件?；顒?dòng)

3是“我國(guó)一帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷〃，教學(xué)中需要出不一些這一地

區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格，

最終引導(dǎo)同學(xué)分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響。

P44案例1的目的在于說(shuō)明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，

而且要用進(jìn)展的眼光看待問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)分析地中海農(nóng)產(chǎn)品

種類及消費(fèi)地的變化，通過(guò)對(duì)法國(guó)和西班牙兩國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比

較，使同學(xué)學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。

農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以

澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要充

分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的緣由,

同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)的讀圖分析力量。

三維目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1,從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活

動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。

3.通過(guò)分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的緣由，訓(xùn)練同學(xué)讀圖

分析力量。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.利用圖表分析法、比較法關(guān)心同學(xué)理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與

區(qū)位因素的影響。

3.以詳細(xì)案例引導(dǎo)同學(xué)理解法國(guó)和西班才兩個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，

學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)域比較。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

水平分析：

1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡(jiǎn)潔，但比較理論化，無(wú)法讓同學(xué)用〃眼

見(jiàn)為實(shí)〃來(lái)感受，所以通過(guò)實(shí)物比擬的方法來(lái)描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如地

球內(nèi)部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣）是一種比較好的〃化繁為簡(jiǎn)、化虛

為實(shí)〃的好方法。

2、關(guān)于地震波的縱波和橫波，同學(xué)在學(xué)校只能是看到過(guò)，在高中

物理中還沒(méi)學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回

物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)學(xué)問(wèn)講清講透，由于只有這

樣，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

木節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的內(nèi)部圈層和外部

圈層。人類對(duì)地球內(nèi)部的了解，主要通過(guò)對(duì)地震波的討論，來(lái)推知地

球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在詳細(xì)的教學(xué)中，首先把握地震波

的特點(diǎn)：縱波傳播速度快，能通過(guò)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播

速度慢，只能通過(guò)固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們就可以依據(jù)地震波速

度的變化，來(lái)推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn)。我們把地震波速度

突然變化的面叫做不連續(xù)面一個(gè)是莫霍面一個(gè)是古登堡面。依據(jù)這兩

個(gè)面，我們可以將地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。

地球外部圈層與人類關(guān)系比較親密，是人類賴以生存的環(huán)境，在后

面的教材會(huì)有更具體的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡(jiǎn)略點(diǎn)。當(dāng)然，要

強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對(duì)地理

環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類的反作用，人類對(duì)地理環(huán)境的作用都

會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理

利用、改造自然，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性進(jìn)展，為人類造福。否則，

會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)惡性進(jìn)展，影響人類的生存和進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能

A、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)

B、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系

2、過(guò)程與方法

A、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象

B、用詳細(xì)實(shí)例說(shuō)明地球表層的特

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

A、初步培育同學(xué)的整體意識(shí)，熟悉事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律

B、初步培育同學(xué)的探究精神和科學(xué)精神

C、學(xué)會(huì)從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來(lái)把握解決問(wèn)題的

方法

教學(xué)重點(diǎn)：

地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征

教學(xué)方法：

對(duì)比分析法、讀圖分析法、畫(huà)圖分析法、合作爭(zhēng)論法

教學(xué)過(guò)程

老師行為

同學(xué)行為

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題

探究地球內(nèi)部圈層

活動(dòng)

中國(guó)古代對(duì)大地有一種說(shuō)法：我們活人生活的地表叫人間，而地表

之下的部分，叫陰間。陰間又分18層，所謂18層地獄么?你認(rèn)為我

們住的地底之下真的有18層嗎?那我們的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)究竟是怎樣

的呢？同學(xué)們的猜想都很有意思、，想聽(tīng)聽(tīng)我的猜想嗎?我認(rèn)為地球內(nèi)部

結(jié)構(gòu)就像是一個(gè)熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，你信任嗎？

不信是吧!我這里有一個(gè)熟雞蛋（小刀切開(kāi)，展現(xiàn)給同學(xué)看）同學(xué)們能

把看到的情景描述一下嗎？

（可對(duì)同學(xué)的描述進(jìn)行鼓舞性評(píng)價(jià)）

那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個(gè)熟雞蛋呢?（自問(wèn)自答）

是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開(kāi)呢?或者像《封神

榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地

心之旅》中的仆人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)一個(gè)火山口出呢?（都不行能）

（有感而言：上天不易，下地也挺難）

那你能想出什么方法來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢？

老師總結(jié)：那么，人來(lái)是如何利用地震波來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)地球的、〃呢？

認(rèn)真閱讀課本21頁(yè)第一段和其次段內(nèi)容，并結(jié)合圖1.25,完成下列

問(wèn)題：

1、地震波、縱波、橫波的概念

2、對(duì)比縱波和橫波，完成下列表格

地震波類型

縱波

傳播速度

通過(guò)的物質(zhì)

橫波

依據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，人們首先感到地面

是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)?為什么?（深化探究：假如是在水面上呢?你

的感嘆又會(huì)是什么?為什么？）

4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪兒個(gè)不連續(xù)面呢?請(qǐng)?jiān)趫D

1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的也許深度。

5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層，分別叫什么？

6、地震波在通過(guò)不連續(xù)面時(shí)，波速會(huì)不會(huì)變化?假如會(huì)，是如何變

化的?（深化探究：據(jù)此你能推想出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?）

7、依據(jù)你的理解，地殼的厚度會(huì)勻稱嗎?請(qǐng)舉出實(shí)例說(shuō)明

（最終，老師可對(duì)比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層的確很像一i個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)

構(gòu)）

1、同出地球內(nèi)部圈層不意圖。（要求：只看雞蛋不看書(shū)）

2、完成后，老師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯?，地核可分為外