高一地理期中考試質(zhì)量分析

高一地理期中考試質(zhì)量分析

高一地理期中考試質(zhì)量分析（精選7篇）

利用大課間時(shí)間我們開一次期中考試質(zhì)量分析會(huì)。到目前為止，期

中考試的各項(xiàng)數(shù)據(jù)已經(jīng)下發(fā)，雖然只是期中考試，只是對(duì)前兩個(gè)月教學(xué)情

況的測(cè)試，以下是店鋪為您整理的有關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

高一地理期中考試質(zhì)量分析篇1

一、本次試卷命題思想，設(shè)計(jì)思路剖析。

本次試卷，地理考察的知識(shí)面廣，題量大，部分題目超越教材內(nèi)

容，共11個(gè)選擇題、4個(gè)綜合題。考點(diǎn)覆蓋了第一章、第二章的一二

節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的掌握程度以及對(duì)運(yùn)用

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新題型的能力。試卷與時(shí)事結(jié)合緊密，例如對(duì)〃嫦

娥二號(hào)，，衛(wèi)星發(fā)射這一事件涉及的地理知識(shí)的考查。此類題目開拓學(xué)

生視野，理論聯(lián)系實(shí)際。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、此次考試高一各班成績(jī)分析。

三、試卷分析及學(xué)生存在問題

從上述數(shù)據(jù)上來分析，可以發(fā)現(xiàn)總體上試卷綜合性強(qiáng)，難度大，

導(dǎo)致最高分，平均分普遍偏低。高一新生剛進(jìn)入高中，第一次考試文

科三門綜合，明顯不適應(yīng)，在時(shí)間上控制不好。地理初中學(xué)生很少學(xué),

有的初中未上地理課，底子薄，而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)地理

不夠重視，上課不認(rèn)真聽講，平時(shí)不復(fù)習(xí)，導(dǎo)致總體分?jǐn)?shù)不夠理想。

綜合高一3個(gè)班試卷和通過與學(xué)生的交流得出以下數(shù)據(jù)。選擇題

第1題、第二題涉及“嫦娥二號(hào)〃衛(wèi)星的相關(guān)地理知識(shí)，考查時(shí)區(qū)劃分

時(shí)差與西昌地理知識(shí)。第1題很多學(xué)生忘記北京所處時(shí)區(qū)而丟分，第2

題學(xué)生對(duì)衛(wèi)星發(fā)射知識(shí)比較了解得分較好。選擇題3、4題考查的是經(jīng)

緯度網(wǎng)相關(guān)知識(shí)，很多學(xué)生看不懂圖或由于粗心而丟分較多。

第5、6題很多學(xué)生看不懂地球公轉(zhuǎn)示意圖而錯(cuò)選，這兩題得分很

低。第7題考查了經(jīng)緯度時(shí)區(qū)知識(shí)以及聯(lián)系生活實(shí)際解題能力，學(xué)生

形象思維能力較差，不善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)導(dǎo)致丟分。選擇題第9題考

查天體系統(tǒng)和不同級(jí)別劃分的知識(shí)，比較基礎(chǔ)，學(xué)生掌握得比較好，

得分比較好。第10題考查地球具有生命的外部條件和內(nèi)部條件，也比

較基礎(chǔ)，比較容易得分，但有些同學(xué)平時(shí)不注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累而失

分。第11題涉及黑子和耀斑的概念以及太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響相關(guān)知

識(shí)，得分比較高?？偟膩碚f選擇題得分不高，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不

牢，靈活運(yùn)用知識(shí)解題能力較差，以后要加強(qiáng)培養(yǎng)這方面能力。

綜合題，第12題考查太陽直射的移動(dòng)，晝夜交替和時(shí)差相關(guān)知識(shí)

綜合運(yùn)用，這道題大多數(shù)同學(xué)得2、3分，最高分僅8分，主要對(duì)上課

講的知識(shí)沒有消化，做題缺乏耐心導(dǎo)致丟分。第13題考查的是區(qū)域晝

夜分布相關(guān)知識(shí)，學(xué)生平時(shí)沒見過類似圖形，導(dǎo)致畏難情緒嚴(yán)重，再

加上知識(shí)不過關(guān)，得分較低，很多同學(xué)無法動(dòng)筆。第14題涉及太陽能

資源分布的知識(shí)考查，主要在于對(duì)圖像的理解，這道題比較靈活，難

度適中，得分較好。

四、針對(duì)問題采取的解決措施

針對(duì)考試中遇到的問題，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)引起重視。在課

堂教學(xué)中教育開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)地理的重要性，引起學(xué)生對(duì)

地理的重視。對(duì)部分差生課余進(jìn)行輔導(dǎo)，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。晚自習(xí)可播

放一些地理方面的科教片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)也激發(fā)學(xué)習(xí)興

趣。督促學(xué)牛完成布置的課外作'11J及時(shí)批改,村絕抄襲現(xiàn)象。通過

采取以上措施，促使學(xué)生爰學(xué)，認(rèn)真學(xué)地理。

高一地理備課組2012年11月22日

高一地理期中考試質(zhì)量分析篇2

地理組：薛桂梅

一、試題特點(diǎn)分析

本試卷滿分100分,時(shí)間為60分鐘。分二部分：第一部分是選擇

題（30小題每題2分，共60分），第二部分是綜合題（兩大題10小

問，共40分）。

1.注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力。

本試題的考點(diǎn)覆蓋了半學(xué)期所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，尤其對(duì)重點(diǎn)章節(jié)

有所傾斜，特別是重要圖表都有所涉獵。出題是本著我校學(xué)生輕視文

科，地理又是中考非考科目，地理知識(shí)幾乎為零的現(xiàn)狀。試題85%以

上為基礎(chǔ)題，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)概念和基本規(guī)律，并要求會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

來分析生產(chǎn)、生活中與所學(xué)地理知識(shí)關(guān)系密切的問題。目的是引導(dǎo)學(xué)

生注重基礎(chǔ)，重視分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.反映學(xué)科特色，突出地圖的重要性

地圖是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識(shí)量最豐富的載體。對(duì)地

圖的閱讀、分析、歸納、是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重要途徑，因

而本試卷中選用14幅圖來考查學(xué)生的讀圖分析能力。

3.難易適中。其中難度、區(qū)分度適中的題占64分，難度偏易、區(qū)

分度適中的題占20分；而偏難、區(qū)分度適中的題只占10分。不足之

處是有6分屬偏易、且區(qū)分度不適的題。較圓滿地完成了學(xué)校要求的

出題標(biāo)準(zhǔn)。

二.試卷情況分析：

1.總體情況：

考試結(jié)果與預(yù)期值相差甚遠(yuǎn)。優(yōu)劣相差懸殊；兩級(jí)分化嚴(yán)重。無

論從答題細(xì)節(jié)、態(tài)度、還是總分、極值分都相差很大。具體表現(xiàn)為1）

班級(jí)之間差距較大：普通班級(jí)均分最高分與最低分相差有16分之多。

同一老師所代班級(jí)相差也在8分以上。2）學(xué)生間兩級(jí)分化：最高分為

95分,而最低分只有14分。且低分段50—60分人數(shù)較多。低分率

占50%o而優(yōu)生較少（除實(shí)驗(yàn)班78人外）、普通班總共57人。優(yōu)秀

率只占14.61%。3）及格率也不太高，全校為59.92%,而有的班級(jí)

只有7%。

2.各題得失情況：

選擇題絕大部分分值在40—50分之間。其中1、3、5、6、21、

30等為閃光點(diǎn)題，而9、14、15、22、23、24、25、為學(xué)生的薄弱

點(diǎn)，嚴(yán)重失分。綜合題31題1-3題為讀圖題，要求會(huì)圖圖轉(zhuǎn)換較難

均分只有3.24分。而4—5題相對(duì)較容易總體回答很好，均分達(dá)8.28

分。尤其是32題中4、5題，是考查地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)關(guān)系的主觀

題，要求學(xué)生對(duì)褶皺后期形成的地貌原理有準(zhǔn)確的把握。但由于部分

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握不清，把它答成背向斜的形成原因。還有的是不使

用學(xué)科術(shù)語，用大白話描述。因而均分只有2.43分為學(xué)生的薄弱點(diǎn)。

3.學(xué)生失分情況分析：

1）存在的主要問題有以下五方面：

A.基本概念模糊不清，基本知識(shí)記憶不準(zhǔn)確，掌握不全面。選擇

題4、6、13、22錯(cuò)誤多，綜合題31題4、5題和32題1-3題都是

由于學(xué)生知識(shí)掌握不全面造成的。

B.地理知識(shí)底子薄，知識(shí)理解存在斷層和缺陷。基本規(guī)律理解不

透，遷移運(yùn)用知識(shí)能力不靈活。例如選擇題1、如單問天體系統(tǒng)層次會(huì)、

而問地球不屬于那一系統(tǒng)則錯(cuò)誤極高。再如14題考察回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律的

知識(shí)遷移。

C.用圖習(xí)慣未養(yǎng)成，讀圖能力差，用圖水平低找不到分析、解決

問題的銜接點(diǎn)。對(duì)于課本的學(xué)習(xí)尚未由自己的感性認(rèn)識(shí)上升到理論水

平。如15題及23、28、29題等考查圖圖轉(zhuǎn)換和圖文轉(zhuǎn)換能力，錯(cuò)誤

都很多。

D.錯(cuò)別字多，學(xué)科術(shù)語關(guān)注不夠。如地塹的〃塹〃和層理構(gòu)造寫

成層次構(gòu)造等。

E,做題時(shí)馬虎選擇題23題（圖中正確C圖，而答案選項(xiàng)B項(xiàng)

為C圖、C項(xiàng)為A圖）做題時(shí)不認(rèn)真看而選錯(cuò)。

2）原因:

首要原因是學(xué)校、家長、學(xué)生對(duì)文科的輕視和不重視，學(xué)習(xí)積極

性不高。再加上大部分學(xué)生已決定學(xué)理，認(rèn)為地理是副科、小科，而

盡早放棄了地理等文科知識(shí)學(xué)習(xí)。導(dǎo)致上課不聽講，不做筆記。課后

不預(yù)習(xí)、不認(rèn)真做作業(yè)?；蚋纱嗖粚W(xué)，導(dǎo)致課堂效率不佳，成績(jī)低下。

其次，由于本學(xué)期內(nèi)容為自然地理，又是地理最難理解和弄懂的

部分。加上課時(shí)緊，自習(xí)少，訓(xùn)練時(shí)間有限，基礎(chǔ)差。導(dǎo)致學(xué)生由學(xué)

不懂到學(xué)不好從而到不愿學(xué)。

第三，教學(xué)中對(duì)教材的創(chuàng)造性加工少，知識(shí)的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)

點(diǎn)和教材的閱讀材料等重視不夠。教學(xué)中講得多，練得少。只強(qiáng)調(diào)學(xué)

生的理解，缺少對(duì)學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋和個(gè)別輔導(dǎo)。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)

慣不良，不注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。為此，我們對(duì)自己的教法和學(xué)生的

學(xué)法都要做出相應(yīng)的調(diào)整。

三.今后教學(xué)中的策略：

答題中反映出的問題，也反映了教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

四.首先，要加強(qiáng)讀圖練習(xí)。

這不僅是對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)有益，而且對(duì)于整個(gè)中學(xué)時(shí)期的地理學(xué)

習(xí)都至關(guān)重要。其次，幫助學(xué)生及時(shí)對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，

把原來感性的、自我的認(rèn)識(shí)上升到理論層面。再次，由于班級(jí)學(xué)生水

平差異的存在，要有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，讓處于不同階段的學(xué)生都要

有所提高和突破。這就要求教師在課堂提問、布置作業(yè)、編排試題的

時(shí)候考慮周全。

最后，要想使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)

地理知識(shí)對(duì)于生活的重要意義，體，在批改當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理

科并不是太重視，作業(yè)很多都是抄答案的，獨(dú)立完成的同學(xué)很少。同

時(shí)我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)一些地理詞匯不明白，如〃東”和〃冬〃，經(jīng)常

寫錯(cuò)，說明他們并不理解〃東〃和〃冬〃的含義。針對(duì)這種原因，我

點(diǎn)名表揚(yáng)了獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)，并不點(diǎn)名批評(píng)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，

同時(shí)在講解作業(yè)時(shí)，把他們經(jīng)常混淆的詞匯仔細(xì)解釋。

在這次的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我明白了實(shí)踐與理論相結(jié)合的道理，在教學(xué)

中，擁有過硬的專業(yè)知識(shí)和強(qiáng)教學(xué)技能是很重要的，以前我老是抱怨

我的專業(yè)課學(xué)來沒有什么實(shí)際的用處，但是到真正用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，

自己所掌握的知識(shí)根本就不夠，會(huì)到地理的實(shí)用性，從而對(duì)地理產(chǎn)生

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由〃要我學(xué)〃轉(zhuǎn)變?yōu)椤ㄎ乙獙W(xué)〃。

關(guān)于這次期中考試，教師反思只是總結(jié)工作的一個(gè)方面，如何讓

學(xué)生真正的在其中認(rèn)識(shí)到自己的不足，如何帶領(lǐng)他們找到適合自己的

學(xué)習(xí)方法，這都要在日常教學(xué)工作中不斷發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。雖然這次的成

績(jī)并不理想，

五、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

基礎(chǔ)知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)問題、分析問題的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生智力、

能力的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)過程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好

的地理概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解性教學(xué)。以便使學(xué)生形成正確清晰

的地理概念、規(guī)范的地理語言。

3、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力。

地理圖表是地理學(xué)的〃語言〃，是學(xué)好地理必不可少的工具。平

時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)閱讀地圖和圖表能力的培養(yǎng)，要能讀懂各種地理示意

圖，明白其含義。

4、加強(qiáng)集體備課。

高一地理期中考試質(zhì)量分析篇3

1.試卷簡(jiǎn)評(píng)：從試卷結(jié)構(gòu)、考察范圍、難易程度等幾個(gè)方面分析

本次考試試卷

試卷結(jié)構(gòu)：選擇題（＞40）每題1分，共40分

綜合題題（41-46）共60分

考查范圍：第一章地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響占試卷總比值百分

之二十左右。

第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)占試卷總比值百分之二十五左右。

第三章區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用占試卷總比分值百分之二十五

左右。

第四章區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展占試卷總比分值百分之三十左右。

難易程度：從文科生角度出發(fā)適中，以考察基礎(chǔ)知識(shí)和讀圖分析

能力的應(yīng)用為主。

2.學(xué)生答卷、學(xué)習(xí)情況分析以及存在的主要問題

從考試的整體情況看，特尖班，尖子班，普通班，各班的成績(jī)呈現(xiàn)

正態(tài)分布，起伏不大如實(shí)反映出個(gè)層次班級(jí)的真實(shí)水平。從試卷反應(yīng)

出來情況來看，第一層次的班級(jí)整體情況很優(yōu)秀第二層次和第三層次

班級(jí)的學(xué)生對(duì)氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)、大氣的水平運(yùn)動(dòng)、季風(fēng)方向的

判斷等知識(shí)點(diǎn)沒能很好的理解。成績(jī)情況上看第三層次的學(xué)生分差較

大高分學(xué)生相對(duì)較少，低分學(xué)生較多學(xué)生的理解能力有一定差異

學(xué)生答卷存在不理想的方面

A.學(xué)生答卷不夠細(xì)心，審題不清而失分的情況

B.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，只停

留于表面，而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系不夠好

C部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握欠缺知識(shí)掌握不全面

D.答題語言不規(guī)范，地理語言欠缺

3.解決問題的措施與建議

A.課前加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查；課后有針對(duì)性的布置作業(yè)，通過多

做練習(xí)題來掌握地理答題技巧，并且督促學(xué)生按時(shí)認(rèn)真的完成作業(yè)

B.上課時(shí)多強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)易混淆的問題，并且進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

的講解，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高地理知識(shí)的系統(tǒng)性

C.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的地理學(xué)科思想教育，使學(xué)生重視對(duì)地理學(xué)科的學(xué)

習(xí)。從卷面上反映的情況來看，雖然有些知識(shí)點(diǎn)是上課強(qiáng)調(diào)過多遍的，

但人有很多同學(xué)沒有掌握。究其原因是思想上不重視該學(xué)科

D.重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣。不能只是死記知識(shí)點(diǎn)，不

看地圖，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過圖文結(jié)合及圖文轉(zhuǎn)換的方法突破地理學(xué)習(xí)

的瓶頸。

E.要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生在答題中能正

確的運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來分析問題和解決問題，并注意答題語言的科學(xué)性

和準(zhǔn)確性。

F.注意總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)牛的應(yīng)試能力，從而減少不必要

的過失性失分。

G.注重對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo)。特別是一些簡(jiǎn)答題，要注意語言

邏輯和用詞的規(guī)范以及回答問題的條理性。

高一地理期中考試質(zhì)量分析篇4

命題意圖：高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握基本知識(shí)和基本技能。

因此，本次期中考試目的是促進(jìn)學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)與地理基礎(chǔ)能力的

掌握，反思教與學(xué)的不足，為下階段的水平考試復(fù)習(xí)提供依據(jù)。

試卷組成和結(jié)構(gòu)：本次試卷分為第I卷、第口卷，I卷的客觀題

與n卷的主觀題比例為4：6。題型仍采用單項(xiàng)選擇題與綜合題兩大類；

第I卷為單項(xiàng)選擇題，有40小題，每題1分，共40分。第II卷為綜

合題有6大題，其中最后2題只要求學(xué)生任選做1題，5題共60分。

考試范圍：高中地理必修3全部?jī)?nèi)容。各章所占的分值比例較為合理。

試卷特點(diǎn)：

1、試卷依綱扣本，起正確的導(dǎo)向作用

試卷重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理學(xué)科思想與重要地理觀念的教育。

試題的取材大多是教材的主干知識(shí)，教材中的體例結(jié)構(gòu)各部分都有涉

及到，如活動(dòng)、案例、思考或讀圖思考、問題研究等。這樣，既克服

了學(xué)生只重視讀教材的文本內(nèi)容，而忽視教材中有關(guān)圖表、活動(dòng)、案

例、思考或讀圖思考、問題研究等的習(xí)慣；又糾正了學(xué)生只重視做配

套練習(xí)，而忽視對(duì)教材知識(shí)的整體把握；還喚起了學(xué)生重視平時(shí)課堂

的聽課效率，不能等到考試前再來才注重知識(shí)的復(fù)習(xí)。試卷中考查學(xué)

生對(duì)地理知識(shí)的理解與應(yīng)用能力的'試題占到70%以上，學(xué)生如果只是

憑借死記硬背的方法是很難得分的，只有真正通過理解相關(guān)知識(shí)之后,

才能靈活運(yùn)用知識(shí)。試題中選做題的出現(xiàn)，則體現(xiàn)了新課程以學(xué)生發(fā)

展為本的理念。所有這些都對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)起良好的導(dǎo)向作用。

2、整卷知識(shí)覆蓋面廣，結(jié)構(gòu)合理

試卷采用了單項(xiàng)選擇題40題的做法，就是為了使考核的知識(shí)點(diǎn)涉

及面更廣些；各章都有1題綜合題，比例結(jié)構(gòu)較為合理。這符合高二

學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

3、重視圖像考核，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

地理圖表是地理學(xué)的〃語言〃，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生地理形象思維

的重要途徑，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。試卷中涉及到的地理圖表類型有

統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、示意圖、模式圖、過程變化示意圖、區(qū)域局部圖等,

考查學(xué)生閱讀圖表能力的試題占80分，其中單項(xiàng)選擇有12幅共占20

分，綜合題有11幅，共占60分，有的是一圖多題，考查學(xué)生對(duì)多個(gè)

知識(shí)點(diǎn)掌握情況。

4、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，試卷難度適中

根據(jù)本校的實(shí)際情況，及格率與平均分控制在雙60,兩個(gè)層次班

級(jí)的平均分差值控制在10分以內(nèi)。難中易的比例為7:2:1,難度適

中。試題內(nèi)容大多取材是教材，圖表也多為教材的原圖，這樣，就避

免了出現(xiàn)偏題與難題，大大降低了試卷的難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)

擔(dān)；同時(shí)，綜合題具有一定的區(qū)分度，又滿足了不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的

實(shí)際需求，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。

5、重視綜合能力的考查，試題的綜合X大

綜合運(yùn)用知識(shí)解答問題對(duì)學(xué)生來說是難度較大的，例如第2~3題

組就把氣候、徑流、區(qū)域的判斷與作物綜合在一起考查；第25~26題

組就把能源、交通、與空間位置順序、工業(yè)類型的區(qū)位與環(huán)保等綜合

在一起考查；還有第34~36題組的,第44、45、46題等都是綜合X

較大的試題。加大對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合考查也是區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)程度的

需要所在，又是新課程的要求。

考試成績(jī)：從各班的分?jǐn)?shù)分析可以看出，多集中于50~60分?jǐn)?shù)段,

各分?jǐn)?shù)段呈正態(tài)分布，考試結(jié)果屬于正常，說明大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還是

較為認(rèn)真的，能較好地達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。年段最高分88,最低

分24,平均分58.76,及格率為53.6%，優(yōu)良率18.6%,兩個(gè)層次的

班級(jí)平均分相差近8分，每一個(gè)層次的各班級(jí)平均分很接近，發(fā)展較

為平衡。與預(yù)期相比，優(yōu)秀率與及格率偏低一些，其它的都較為正常。

答題分析：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題平均得分28.5,平均得分率為71.2%,其

中，得分率較低的是第3、7、19、23、26、31、40題。綜合題平均

得分30.1,平均得分率為50.5%,其中，得分率較低的為第42、44

題。從學(xué)牛的卷面情況分析，學(xué)牛答題存在以下幾方面的問題：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是只要能及格就可以了，

因此，平時(shí)課外較少花時(shí)間去鞏固地理學(xué)科知識(shí)；況且學(xué)生還把希望

寄托在水平考試綱要和適應(yīng)X練習(xí)上，在復(fù)習(xí)期間，忽視了對(duì)教材內(nèi)

容的整體把握，特別是對(duì)有關(guān)活動(dòng)、問題研究、讀圖思考、閱讀等較

少花時(shí)間認(rèn)真去讀。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，概念模糊學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)大多是淺嘗

即止。許多問題在學(xué)生看來很容易，以為自己懂了，實(shí)際上，對(duì)這些

問題還只是一知半解，導(dǎo)致學(xué)生在答題時(shí)，概念模糊，失分較多。例

如第42題第（1）小問中的各河流的徑流變化特點(diǎn)及原因。許多學(xué)生

將各河流的徑流變化特點(diǎn)答為河流從上游到下游水量逐漸減少。由于

特點(diǎn)一答錯(cuò)，導(dǎo)致后面的原因也跟著答錯(cuò)。這是學(xué)生沒有真正地理解

西北地區(qū)河流的徑流變化特點(diǎn)及原因所致。又如第44題第（4）小問

第一空，正確X為〃乳畜帶〃，但大多數(shù)的學(xué)生卻答為〃畜牧業(yè)〃。

這是典型的概念模糊，X術(shù)語掌握較差，或是將較為相近的地理事物

混淆導(dǎo)致的失分。

3、審題不認(rèn)真導(dǎo)致失分多在最后的2道選做題中，學(xué)生選做第46

題的得分率明顯低于選做第45題的，平均得分率相差近30個(gè)百分點(diǎn)。

究其原因并不是第46題的難度太大，而是因?yàn)閷W(xué)生審題不認(rèn)真所致。

在第46題17分，在第（2）小問中,有一個(gè)要求：以下答題中如果是

填城市的話填圖中代號(hào)，省市填簡(jiǎn)稱。學(xué)生沒有認(rèn)真審題，在沒有弄

清題目的要求之下，就開始答題，填城市名稱與省市全稱。正是這個(gè)

說明，學(xué)生沒有注意到，導(dǎo)致學(xué)生沒有按題作答，被扣8分。這個(gè)不

認(rèn)真審題的后果，教訓(xùn)是很大的。

4、地理學(xué)習(xí)能力有待提高讀圖與析圖能力較為欠缺是大多數(shù)學(xué)生

面臨著的問題，如第42題。如何從圖表或是背景資料中提取有效的信

息，進(jìn)行分析、判斷與評(píng)價(jià)地理事物、地理現(xiàn)象，如第43、44題。如

何組織語言，答到點(diǎn)子上，靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題，如第45的

能源供求的東西差異、第46題的兩個(gè)區(qū)在發(fā)展的過程中都面臨能源的

緊張狀況，國家采取哪些措施來解決？所有這些都是導(dǎo)致學(xué)生主觀題

得分率低的原因。

高一地理期中考試質(zhì)量分析篇5

一、試卷特點(diǎn)：

本次考試的范圍是必修i的全部?jī)?nèi)容和必修ii的前四章，是在一輪

復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行的，主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌

握情況，因此本試卷具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

L立足于本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查本試卷題量適中，沒

有出現(xiàn)偏難、偏怪、超綱題目的出現(xiàn)，注重了地理學(xué)科的主干知識(shí)和

重點(diǎn)知識(shí)的考查。例如本部分內(nèi)容中重點(diǎn)知識(shí)：地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、

人口與城市，農(nóng)業(yè)與工業(yè)這些知識(shí)都在試卷中有很多的體現(xiàn)。

2、試卷考查知識(shí)靈活多變本次考試難度系數(shù)在0.75左右,難度

較小，與一輪復(fù)習(xí)達(dá)到的要求比較結(jié)合。但是沒有哪個(gè)題目能夠在讀

題后直接得出X,而是需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的分析，并且靈活

的運(yùn)用知識(shí)，不是依靠死記硬背來提高成績(jī)，這也與我省近幾年的高

考發(fā)展方向是一致的。

3、體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)化了地理圖表應(yīng)用能力的考查本試

卷共34個(gè)題目，試卷中有20副地理圖表，圖表多這也充分體現(xiàn)了地

理學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)化了圖表應(yīng)用能力的考查。例如選擇題7~8考查的

是城市化對(duì)于水循環(huán)的影響，本題改變了通過景觀、圖表傳統(tǒng)的考查

形式，而是運(yùn)用相關(guān)模式圖的形式來體現(xiàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生讀圖、析圖、

用圖的能力體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)。

4、自然人文地理內(nèi)容分配比例適中。

二、學(xué)生答題中存在的主要問題通過本次抽查試卷閱卷中，反映

出來的問題主要有：

L基礎(chǔ)知識(shí)不熟練，不能熟練的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來分析實(shí)際問題在

答題中學(xué)生不能全面考慮問題的背景，導(dǎo)致丟分，例選擇題第3小題,

很多學(xué)生已經(jīng)從背景材料中得出在亞熱帶地區(qū)由于天氣異常導(dǎo)致氣溫

偏低，但對(duì)于農(nóng)業(yè)的影響很多學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)出現(xiàn)的是橘子樹大面積凍

死，他們認(rèn)為〃樹〃怎么會(huì)凍死呢？而沒有考慮到它是亞熱帶的樹種，

耐低溫的能力差，并沒有考慮水稻是否能夠越冬，而出現(xiàn)丟分。再就

是選擇題7?8小題，只要學(xué)牛認(rèn)真讀圖，題目X很好得出，但是部分

學(xué)生因不會(huì)讀圖而失分，這都是做為高三學(xué)生不應(yīng)出現(xiàn)的情況，也是

我們今后復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的問題。

2、綜合分析問題的能力差在處理選擇題9~10小題時(shí),學(xué)生不能

根據(jù)湖泊數(shù)量和面積同時(shí)的變化確定該湖泊位于我國西北地區(qū)，而導(dǎo)

致失分；再就是在做第10小題題時(shí)，不能夠確定具體環(huán)境問題產(chǎn)生的

原因，這都反映了學(xué)生綜合分析問題的能力差。

3、語言書寫不規(guī)范，條理不清楚在試卷中因?yàn)闀鴮懥什荨⒉灰?guī)范，

導(dǎo)致閱卷老師不能很好確定其內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)而減分。語言不條理，內(nèi)容

不全面，同一題目中相同內(nèi)容X重復(fù)等問題均有出現(xiàn)。

三、教學(xué)反思和建議通過本次考試反映出來的問題，這反映了一

輪復(fù)習(xí)中存在的問題：

1、基礎(chǔ)抓得不好，學(xué)生掌握不牢

2、平時(shí)要求不嚴(yán)格，學(xué)生做題不規(guī)范

3、重知識(shí)的教學(xué)而忽視能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能熟

練的應(yīng)用和舉一反三

4、對(duì)于地理圖表的教學(xué)不夠重視，使得學(xué)生在讀圖時(shí)不能夠有效

地把握有效信息，進(jìn)行運(yùn)用教學(xué)建議：

1、注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)

2、嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練

3、重視圖表教學(xué)，提高學(xué)生能力

4、重視方法和思路的教學(xué)，改變重知識(shí)輕能力的做法，全面提高

學(xué)生的成績(jī)

高一地理期中考試質(zhì)量分析篇6

一、分析學(xué)生

1、學(xué)生的整體情況分析

七年級(jí)整一個(gè)年級(jí)在開學(xué)后的這兩個(gè)月，對(duì)地理這一門學(xué)科的學(xué)

習(xí)熱情基本上比較高。七年級(jí)1班課堂氣氛是最活躍的，學(xué)生上課回

答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學(xué)生匯報(bào)討論成果的積

極性也很高，在該班學(xué)生基本適應(yīng)了思品課的那套模式：小組討論小

組代表匯報(bào)學(xué)生自中評(píng)價(jià)教師總體評(píng)價(jià)。

七年級(jí)2班，該班相對(duì)于其他三個(gè)班來說，學(xué)生的思想比較成熟,

學(xué)生普遍比較有個(gè)性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但

是小組合作的積極性不高，有個(gè)別學(xué)生比較浮躁。

七年級(jí)3班，學(xué)生比較好動(dòng)，思維比較活躍，但是很多時(shí)候部分

學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學(xué)生在

課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關(guān)的東西。

該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是很認(rèn)真的，也很勤奮，但是課堂上就是

那幾個(gè)學(xué)生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。七年級(jí)4

班，這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的，學(xué)生

的自律能力非常強(qiáng)，非常地懂事、乖巧，班風(fēng)非常好，大部分孩子都

是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀(jì)律良好，學(xué)生回答問題積極，也很積極參

與小組合作，但相對(duì)于1班來說，該班的學(xué)生有點(diǎn)內(nèi)斂，小組匯報(bào)或

者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報(bào)，課堂效果相對(duì)于1班來說

那么明顯，但是該班學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮，能認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的課

后檢測(cè)練習(xí)。

2、學(xué)生的個(gè)體分析，主要分析典型

2班：張敬諾該學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，屬于懶散型的，上課不認(rèn)真聽

講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時(shí)候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生

只要放多點(diǎn)心思在學(xué)習(xí)上，成績(jī)還是能夠提上去的。

2班：張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚，上課認(rèn)真聽講，對(duì)于會(huì)的問

題會(huì)積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強(qiáng)，思維、反應(yīng)

比較慢，學(xué)習(xí)缺乏方法，如果能多關(guān)注該學(xué)生，多輔導(dǎo)，成績(jī)應(yīng)該慢

慢提上來的。

3班：李宇軒該學(xué)生上課不怎么認(rèn)真聽講，上課經(jīng)常開小差，玩小

動(dòng)作，課堂上喜歡說話，從其學(xué)習(xí)態(tài)度來看，基本上是放棄學(xué)業(yè)。

3班：羅德城中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學(xué)講英語,

很有禮貌，有自己的思想，有個(gè)性"旦是上課經(jīng)常神游，主要原因是

提不起對(duì)各學(xué)科（除了英語）學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)待作業(yè)馬虎，甚至不交

作業(yè)。

3班：沈煜該牛學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦，上課也比較

認(rèn)真，但是該生反應(yīng)比較慢，接受能力、理解能力都不強(qiáng)，屬于特困

生。

3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會(huì)開小差，學(xué)習(xí)自

覺性不高，需要老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；該孩子內(nèi)心有點(diǎn)脆弱，

需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、成績(jī)分析

本次考試總分100分，分單項(xiàng)選擇題和綜合題,單項(xiàng)選擇題40分,

綜合題60分，考試時(shí)間是60分鐘。整份試卷難度比例：易中難=631。

試卷考察的范圍是第一、二章，其重點(diǎn)是經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布和地形，

試卷考察的知識(shí)點(diǎn)覆蓋了第一、二章的所有內(nèi)容。

本次考試的平均分是60.10,及格率是46.07%，優(yōu)秀率是

15.73%。具休情況如下：

A級(jí)班級(jí)成績(jī)七年級(jí)（1）班概況七年級(jí)（3）班七年級(jí)（4）班最

高分

本次考試失分的原因：

（1）單項(xiàng)選擇題：共20題單項(xiàng)選擇,平均分是27.410單項(xiàng)選

擇題旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。從學(xué)生考試成績(jī)來看，簡(jiǎn)

單的題目，例如一些識(shí)記類的題目，學(xué)生基本都能夠得分，但考察學(xué)

生知識(shí)運(yùn)用能力的題目，得分率比較低，例如：第三題：

B級(jí)76分84.5分％2445c級(jí)60分75.5分％554620口級(jí)59?5

分以下%12131310考試人數(shù)平均分85分100

分％2223222260.5661.7056.2761.86953111最彳氐分七年級(jí)（2）B

妮妮說她去旅游時(shí)照了一張非常有意義的照片，照片上她兩只腳分別

踏在南、北半球上。這個(gè)地點(diǎn)可能在。這道題考察學(xué)生的是南北半球

的分界線。如果直接問南北半球的分界線，學(xué)生基本上都能夠回答得

出來，間接地問，學(xué)生一時(shí)就難以把思維轉(zhuǎn)過來。這主要原因是平時(shí)

缺乏針對(duì)性練習(xí)的訓(xùn)練。

（2）綜合題：共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二

章的所有要掌握的知識(shí)點(diǎn)。這張卷子的綜合題，與其說考察學(xué)生的綜

合能力，不如說是檢測(cè)學(xué)牛的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度。綜合題共60分，平

均分是32.69分，其中有35分是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。從這個(gè)分?jǐn)?shù)來

看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，基本要識(shí)記的沒有識(shí)記（例如七

大洲四大洋，部分學(xué)生還不能把名字記?。?，這主要是平時(shí)授課時(shí)沒

有加以鞏固和復(fù)習(xí)。對(duì)于一些地理概念（如：海拔），學(xué)生仍然比較

模糊，似懂非懂，主要還是歸因于基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。

（3）綜合來看，存在問題：

第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。平時(shí)課堂上不注意聽課，學(xué)習(xí)

自覺性差，課外較少花時(shí)間去鞏固地理學(xué)科知識(shí)。

第二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。學(xué)生對(duì)于一些地理概念、原理比較模

糊，學(xué)習(xí)〃蜻蜓點(diǎn)水式〃。許多問題在學(xué)生看來很容易，以為自己懂

了，實(shí)際上，處于一知半解狀態(tài)，缺乏知識(shí)理解與靈活應(yīng)用的能力，

導(dǎo)致學(xué)生在答題時(shí)，概念模糊，失分較多。

第三，審題不清，圖文結(jié)合與實(shí)際分析能力欠缺，地理學(xué)習(xí)能力

有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資

料中提取有效的信息，進(jìn)行分析、判斷與評(píng)價(jià)地理事物、地理現(xiàn)象。

三、教學(xué)情況分析（分析自身原因）

1、工作狀態(tài)。初中地理的教學(xué)，我感到既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，從來

沒有接觸過地理教學(xué)，現(xiàn)在要任七年級(jí)的地理老師，一切都是從零開

始，是一個(gè)挑戰(zhàn)；同時(shí)又是一個(gè)機(jī)遇，與政治不一樣，地理是一門自

然科學(xué)，有點(diǎn)偏理的學(xué)科；通過地理的教學(xué)，我有機(jī)會(huì)去摸索更多的

教學(xué)方法和教學(xué)技巧，很感謝學(xué)校能夠給我這個(gè)平臺(tái)，可以不斷地提

高自己的技能。

2、對(duì)教材的駕馭能力，對(duì)于整一冊(cè)書，很直接地說我并有完全吃

透吃深，但是對(duì)于上每一節(jié)，我會(huì)查閱很多資料去了解這