尋找美的蹤跡（教學(xué)設(shè)計）人教版美術(shù)六年級下冊

PAGE尋找美的蹤跡教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《尋找美的蹤跡》，通過觀察和創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生理解和表達美的多樣性。（2）本節(jié)課主要介紹了肌理的美、構(gòu)圖技巧以及從多角度發(fā)現(xiàn)事物美的方法等知識點。通過欣賞不同數(shù)量的花朵照片和長城的遠近觀感，讓學(xué)生體會美的不同表現(xiàn)形式。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠認(rèn)識并理解肌理的美，學(xué)會合理構(gòu)圖，提高發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，同時培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠理解和識別不同造型藝術(shù)中的肌理元素，并通過觀察與討論，從整體和細節(jié)中感受美的存在。（2）學(xué)生將培養(yǎng)并展示發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力，通過實踐操作，運用不同的材料和技法創(chuàng)作出具有肌理效果的藝術(shù)作品。（3）學(xué)生將發(fā)展對生活的熱愛和積極態(tài)度，通過藝術(shù)創(chuàng)作活動，表達個人對美的理解和情感。教學(xué)重點（1）深入理解并感受肌理美的多樣性。（2）掌握多角度觀察與表現(xiàn)事物美的方法。教學(xué)難點（1）深度理解并感受肌理美的多樣性與獨特性。（2）多角度觀察與表達事物美的方法與技巧。教學(xué)方法講授法、觀察法、討論法、實踐法教學(xué)準(zhǔn)備（1）準(zhǔn)備不同肌理的實物樣本和圖片資料。（2）準(zhǔn)備相機和攝影設(shè)備，用于記錄學(xué)生作業(yè)和拓展活動。教學(xué)活動及主要語言一、組織教學(xué)：準(zhǔn)備與檢查：教師提前準(zhǔn)備好所需的教具學(xué)具（牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等）。學(xué)生們陸續(xù)就座后，教師巡視教室，確保每位學(xué)生都帶齊了所需工具，并提醒他們本節(jié)課將進行的操作活動時要注意安全和衛(wèi)生。課前導(dǎo)入：教師用鼓勵的話語開啟今天的課程，激發(fā)學(xué)生的興趣。（教師：今天我們將一起踏上一場尋找美之旅，希望大家都能積極參與，用心發(fā)現(xiàn)生活中的美好。）二、講授新課：（一）導(dǎo)入不同數(shù)量花朵的圖片展示教師通過PPT或?qū)嵨飯D片展示了三組不同數(shù)量的花朵照片：單朵花、幾朵花和許多花。引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些照片的不同之處。（教師：請大家仔細看看屏幕上的這些圖片，它們有什么特別的地方？）學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，表達自己對圖片的感受。例如：（學(xué)生A：第一張圖片上只有一朵花，看起來很清新簡潔；第二張圖片有幾朵聚在一起，感覺更熱鬧有層次；第三張有許多花，色彩豐富多彩。）小結(jié)：教師總結(jié)道：不同數(shù)量的花朵展現(xiàn)出不同的視覺效果，這正是我們今天要探討的內(nèi)容之一——數(shù)量變化帶來的美感差異。揭示課題在對花朵照片的討論后，教師正式引出今天的主題——《尋找美的蹤跡》。（教師興奮地宣布：“接下來讓我們一起進入這場探索之旅吧！我們的目標(biāo)就是從日常生活中發(fā)現(xiàn)不平凡之處。”板書：“尋找美的蹤跡”）（二）新授肌理的概念及其表現(xiàn)形式引入概念：首先，教師向?qū)W生介紹什么是肌理，解釋其在視覺和觸覺上的雙重感受。接著，教師通過多媒體展示各種自然景觀中的豐富肌理，如山石的粗糙面、樹葉背面的細微脈絡(luò)，并邀請幾位同學(xué)描述他們的第一印象。教師提問：看到這張石頭的照片時，你覺得用手觸摸會是怎樣一種體驗?zāi)?？學(xué)生B回答：那塊大石頭看起來摸起來應(yīng)該挺硬而且涼涼的吧！互動討論：教師繼續(xù)播放不同類型肌理的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進一步探討其視覺和觸覺特點，并請幾位學(xué)生分享他們的感想和體會。欣賞長城與自然風(fēng)光照片遠近視角的長城圖像：教師展示兩張關(guān)于長城不同角度下的圖像，詢問學(xué)生們哪些特點更能吸引他們的眼球。討論過程中，教師可以適時提示如何通過角度變換來突出拍攝對象的表現(xiàn)力。教師提示：同學(xué)們，你們覺得這兩張圖片中哪一張更有震撼力？為什么呢？學(xué)生C回答：我覺得遠處拍的那張更具宏觀感，而近處的則更加細致生動。自然界景象鑒賞：接下來，教師再次展示一系列具有代表性的自然景觀圖片，如茂密森林深處、廣闊無垠的大漠孤煙直等。鼓勵每一位學(xué)生用生動的語言表達自己的看法，并互相啟發(fā)思考。學(xué)生D感嘆：這張森林深處的圖片讓我感受到了寧靜與神秘，仿佛能聽到風(fēng)吹過樹葉的聲音。創(chuàng)作實踐材料使用示范：當(dāng)學(xué)生們具備了一定程度的理解之后，指導(dǎo)他們開始使用之前準(zhǔn)備好的工具材料來制作屬于自己的獨特圖案。教師現(xiàn)場示范如何使用牙刷蘸取顏料噴灑形成“點”的分布狀態(tài)，或者借助吸管對著滴在紙上的一滴顏料吹氣使之延伸成為美麗的“線”。過程中，教師不斷走動巡視課堂，提供個別化的輔導(dǎo)和支持。自由發(fā)揮：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的工具和技術(shù)，鼓勵他們大膽創(chuàng)新并相互交流經(jīng)驗。期間，教師及時給予積極的反饋和建議，幫助他們完善作品。（教師：這位同學(xué)的作品色彩搭配非常出色，大家來看看他是怎么做到的。）（學(xué)生E分享：我用了紅色和藍色的顏料混在一起，然后用吸管吹出了這種特別的效果。）三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)獨立創(chuàng)作：教師給學(xué)生一定時間讓他們自由發(fā)揮想象力動手操作。在這段時間內(nèi)，教師密切關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并提供必要的個別化輔導(dǎo)。強調(diào)團隊合作精神，鼓勵學(xué)生在遇到困難時尋求同學(xué)的幫助。（教師：如果你覺得某個地方不太滿意，可以和旁邊的同學(xué)商量一下，看看有沒有更好的解決方案。）（學(xué)生F求助：老師，我這里弄得太亂了，你看怎么辦比較好？）（教師指導(dǎo)：你可以試試用另一種顏色覆蓋掉一部分，或者加一些小裝飾使畫面更加和諧。）四、作品展示與互評作品展示：完成各自的作品后，教師安排學(xué)生輪流上臺講述自己創(chuàng)作背后的故事和想法。其他成員可以提出問題或發(fā)表評論意見，培養(yǎng)批判性思考的習(xí)慣。（學(xué)生G分享：我的畫面靈感來自于秋天的落葉，我希望表現(xiàn)出那種寧靜和憂郁的感覺。）（學(xué)生H提問：你為什么要用這么暗的顏色來表現(xiàn)落葉呢？）（學(xué)生G回應(yīng)：我想通過深色調(diào)來表現(xiàn)秋天的寂靜和沉思。）五、拓展活動