九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章空氣物質(zhì)的構(gòu)成2.2構(gòu)成物質(zhì)的微粒Ⅰ-分子學(xué)案無(wú)答案新版粵教版

PAGEPAGE1其次章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2．2構(gòu)成物質(zhì)的微粒(Ⅰ)——分子教材解讀本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了空氣的有關(guān)內(nèi)容，空氣雖然看不見、摸不著，但學(xué)生靠著生活閱歷，能確信氧氣的存在。這節(jié)課內(nèi)容所接觸的是抽象的分子，正如學(xué)生對(duì)空氣的理解，在教學(xué)過(guò)程中老師可以從日常生活現(xiàn)象入手，便于學(xué)生對(duì)抽象學(xué)問及概念的理解。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)、視察、分析實(shí)力，也為將來(lái)化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課，學(xué)生將從相識(shí)分子的真實(shí)存在起先相識(shí)微觀世界，也是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的起先。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象實(shí)力至關(guān)重要，對(duì)接著探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奇妙，奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能相識(shí)分子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念，會(huì)用分子的觀點(diǎn)說(shuō)明一些現(xiàn)象和變更。過(guò)程與方法1.學(xué)會(huì)通過(guò)視察身邊物質(zhì)、試驗(yàn)現(xiàn)象獲得信息，從而運(yùn)用想象類比、分析歸類等方法處理信息。2.通過(guò)對(duì)分子性質(zhì)的試驗(yàn)探究，使學(xué)生駕馭獲得學(xué)問的方法和實(shí)力，并感受科學(xué)探究的樂趣。情感、看法與價(jià)值觀1.保持和增加學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，培育勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。2.建立“靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)是永恒的”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：分子的概念和特性。難點(diǎn)：利用分子的有關(guān)學(xué)問說(shuō)明某些現(xiàn)象。案例一導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)案例探究點(diǎn)一分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒[情景展示][問題探究]分子是構(gòu)成物質(zhì)的唯一微粒嗎？[思索溝通]_______________________________________________________________________________________________________________________________________[歸納提升]分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，如氧氣是由氧分子構(gòu)成的，水是由水分子構(gòu)成的，二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的。但有的物質(zhì)是由原子、離子構(gòu)成的。[課堂速記]_______________________________________________________________________________________________________________________________________探究點(diǎn)二分子的性質(zhì)[情景展示11][問題探究]一個(gè)水分子有多大呢？[思索溝通]_______________________________________________________________________________________________________________________________________[歸納提升]在4℃時(shí)，20滴水的體積約為1mL，質(zhì)量為1g，一滴水中約含有1.67×1021個(gè)水分子，說(shuō)明分子很小，質(zhì)量很小，體積很小。[課堂速記]_______________________________________________________________________________________________________________________________________[情景展示22](視頻情景詳見光盤內(nèi)容)[問題探究]氨水能使無(wú)色酚酞溶液變紅，用大燒杯罩住的燒杯A中的酚酞溶液與燒杯B中的濃氨水沒有混合，為什么濃氨水也會(huì)變紅呢？[思索溝通]_______________________________________________________________________________________________________________________________________[歸納提升]氨水能使無(wú)色酚酞溶液變紅，燒杯A中的無(wú)色酚酞溶液變紅，是由于燒杯B中的濃氨水?dāng)U散出了肉眼看不見的微粒(氨分子)進(jìn)入到燒杯A中，使燒杯A中的無(wú)色酚酞溶液變紅了，該試驗(yàn)說(shuō)明分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著。[課堂速記]_______________________________________________________________________________________________________________________________________[情景展示33](視頻情景詳見光盤內(nèi)容)[問題探究]為什么水與酒精混合后總體積會(huì)減小？為什么密閉注射器中的空氣簡(jiǎn)單壓縮，而水卻很難壓縮呢？[思索溝通]_______________________________________________________________________________________________________________________________________[歸納提升]水與酒精混合后總體積會(huì)減小，說(shuō)明分子之間有間隔，不同的物質(zhì)分子之間的間隔不同；密閉注射器中的空氣簡(jiǎn)單壓縮，而水卻很難壓縮，說(shuō)明氣體物質(zhì)分子之間的間隔較大，液體物質(zhì)分子之間的間隔較小。[課堂速記]_______________________________________________________________________________________________________________________________________探究點(diǎn)三從分子角度相識(shí)物質(zhì)的變更[情景展示](視頻情景詳見光盤內(nèi)容)[問題探究]物質(zhì)在物理變更和化學(xué)變更中，構(gòu)成物質(zhì)的分子發(fā)生了怎樣的變更呢？[思索溝通]________________________________________________________________________________________________________________________________________[歸納提升]由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變更時(shí)，分子本身不變，仍舊保持該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，變更的只是分子之間的間隔；在化學(xué)變更中，分子本身發(fā)生變更，變成了其他物質(zhì)的分子。所以，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。對(duì)于由分子構(gòu)成的物質(zhì)而言，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。[課堂速記]_______________________________________________________________________________________________________________________________