課題申報(bào)書：計(jì)劃行為理論視角下社交媒體使用對(duì)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)“雞娃”行為的影響研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。計(jì)劃行為理論視角下社交媒體使用對(duì)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)“雞娃”行為的影響研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀計(jì)劃行為理論的應(yīng)用：計(jì)劃行為理論（TheoryofPlannedBehavior，簡(jiǎn)稱TPB）由Ajzen（1985）提出，旨在解釋和預(yù)測(cè)個(gè)體行為。該理論在多個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，如健康行為、消費(fèi)行為等，但在教育領(lǐng)域，尤其是針對(duì)家長(zhǎng)“雞娃”行為的研究尚不多見。社交媒體使用的影響：社交媒體已成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，對(duì)個(gè)體行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。然而，關(guān)于社交媒體使用對(duì)家長(zhǎng)“雞娃”行為的影響研究尚處于起步階段。中產(chǎn)階層家長(zhǎng)的“雞娃”行為：中產(chǎn)階層家長(zhǎng)在子女教育上投入大量時(shí)間和精力，以期望子女取得優(yōu)異成績(jī)。然而，這種“雞娃”行為可能對(duì)子女的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。（二）選題意義理論意義：本研究將計(jì)劃行為理論應(yīng)用于家長(zhǎng)“雞娃”行為的研究，有助于豐富和完善該理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。實(shí)踐意義：通過研究社交媒體使用對(duì)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)“雞娃”行為的影響，可以為教育工作者和家長(zhǎng)提供有益的啟示，促進(jìn)家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，降低“雞娃”行為對(duì)子女的負(fù)面影響。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：本研究有助于揭示社交媒體使用對(duì)家長(zhǎng)“雞娃”行為的影響機(jī)制，為相關(guān)理論研究提供實(shí)證支持。實(shí)踐價(jià)值：本研究可以為教育工作者和家長(zhǎng)提供有益的啟示，促進(jìn)家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，降低“雞娃”行為對(duì)子女的負(fù)面影響。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)揭示社交媒體使用對(duì)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)“雞娃”行為的影響機(jī)制。分析計(jì)劃行為理論在解釋家長(zhǎng)“雞娃”行為中的適用性。為教育工作者和家長(zhǎng)提供有益的啟示，促進(jìn)家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變。（二）研究對(duì)象本研究以中產(chǎn)階層家長(zhǎng)為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注他們?cè)谏缃幻襟w使用過程中對(duì)子女教育的態(tài)度和行為。（三）研究?jī)?nèi)容社交媒體使用對(duì)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)“雞娃”行為的影響。計(jì)劃行為理論在解釋家長(zhǎng)“雞娃”行為中的適用性。教育工作者和家長(zhǎng)在家庭教育觀念轉(zhuǎn)變中的角色和作用。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)綜述：梳理計(jì)劃行為理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，以及社交媒體使用對(duì)個(gè)體行為的影響研究。問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷，對(duì)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，收集他們?cè)谏缃幻襟w使用過程中對(duì)子女教育的態(tài)度和行為數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，分析社交媒體使用對(duì)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)“雞娃”行為的影響，以及計(jì)劃行為理論在解釋家長(zhǎng)“雞娃”行為中的適用性。結(jié)果討論：根據(jù)研究結(jié)果，探討教育工作者和家長(zhǎng)在家庭教育觀念轉(zhuǎn)變中的角色和作用。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理計(jì)劃行為理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，以及社交媒體使用對(duì)個(gè)體行為的影響研究。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對(duì)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，收集他們?cè)谏缃幻襟w使用過程中對(duì)子女教育的態(tài)度和行為數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)分析法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，分析社交媒體使用對(duì)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)“雞娃”行為的影響，以及計(jì)劃行為理論在解釋家長(zhǎng)“雞娃”行為中的適用性。（三）創(chuàng)新之處將計(jì)劃行為理論應(yīng)用于家長(zhǎng)“雞娃”行為的研究，拓展了該理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。探討社交媒體使用對(duì)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)“雞娃”行為的影響，為相關(guān)研究提供了新的視角。分析教育工作者和家長(zhǎng)在家庭教育觀念轉(zhuǎn)變中的角色和作用，為家庭教育實(shí)踐提供了有益的啟示。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)：計(jì)劃行為理論為本研究提供了理論支撐。實(shí)踐基礎(chǔ)：通過問卷調(diào)查收集中產(chǎn)階層家長(zhǎng)在社交媒體使用過程中對(duì)子女教育的態(tài)度和行為數(shù)據(jù)，為研究提供了實(shí)證基礎(chǔ)。（二）保障條件人員保障：課題組成員具備相關(guān)研究背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。物資保障：提供必要的問卷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析軟件。時(shí)間保障：合理安排研究進(jìn)度，確保研究按計(jì)劃進(jìn)行。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)綜述，梳理計(jì)劃行為理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，以及社交媒體使用對(duì)個(gè)體行為的影響研究。第二階段：設(shè)計(jì)問卷，對(duì)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，收集他們?cè)谏缃幻襟w使用過程中對(duì)子女教育的態(tài)度和行為數(shù)據(jù)。第三階段：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，分析社交媒體使用對(duì)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)“雞娃”行為的影響，以及計(jì)劃行為理論在解釋家長(zhǎng)“雞娃”行為中的適用性。第四階段：根據(jù)研究結(jié)果，探討教育工作者和家長(zhǎng)在家庭教育觀念轉(zhuǎn)變中的角色和作用。第五階段：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出教育建議。通過以上研究步驟，本研究旨在揭示社交媒體使用對(duì)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)“雞娃”行為的影響機(jī)制，為相關(guān)理論研究提供實(shí)證支持，并為教育工作者和家長(zhǎng)提供有益的啟示。（課題設(shè)計(jì)論證共1907字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充