課題申報書：基于“養(yǎng)正”學校文化的小學班級自主管理的實踐研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《基于“養(yǎng)正”學校文化的小學班級自主管理的實踐研究》課題設計論證一、本課題國內外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）國內外研究現(xiàn)狀述評國外研究現(xiàn)狀在國外，關于班級自主管理的研究起步較早，研究內容較為豐富。國外學者普遍認為，班級自主管理有助于培養(yǎng)學生的自主性、責任感和團隊協(xié)作能力。例如，美國學者杜威（JohnDewey）強調教育應以學生為中心，培養(yǎng)學生的自主性；英國學者彼得·斯萊特（PeterSlator）則認為，班級自主管理能夠促進學生的社會化和個性化發(fā)展。國內研究現(xiàn)狀在國內，關于班級自主管理的研究起步較晚，但近年來逐漸受到關注。國內學者普遍認為，班級自主管理有助于培養(yǎng)學生的自我管理能力、合作能力和創(chuàng)新精神。例如，我國學者張華（2005）指出，班級自主管理是素質教育的重要組成部分，能夠促進學生的全面發(fā)展。（二）選題的價值和意義價值（1）理論價值：本研究有助于豐富和完善班級自主管理的理論體系，為我國小學教育改革提供理論支持。（2）實踐價值：本研究有助于提高小學班級自主管理的實效性，促進學生的全面發(fā)展。意義（1）有利于培養(yǎng)學生的自主性、責任感和團隊協(xié)作能力。（2）有利于提高小學教育質量，促進學生全面發(fā)展。（3）有利于推動我國小學教育改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。二、預期目標（一）短期目標（1年）構建基于“養(yǎng)正”學校文化的小學班級自主管理理論體系。開發(fā)一套適合小學班級自主管理實踐的操作指南。（二）中期目標（2-3年）在一定范圍內推廣應用基于“養(yǎng)正”學校文化的小學班級自主管理實踐。對實踐效果進行評估，總結經驗，形成具有推廣價值的成果。（三）長期目標（4-5年）推動我國小學班級自主管理實踐的理論研究和實踐應用。為我國小學教育改革提供有益借鑒，促進教育現(xiàn)代化。三、主要研究內容（一）小學班級自主管理的內涵與特征班級自主管理的內涵班級自主管理的特征（二）基于“養(yǎng)正”學校文化的小學班級自主管理理論體系構建“養(yǎng)正”學校文化的內涵與特征“養(yǎng)正”學校文化對小學班級自主管理的影響小學班級自主管理理論體系的構建（三）小學班級自主管理實踐操作指南的開發(fā)班級自主管理實踐的基本原則班級自主管理實踐的具體策略班級自主管理實踐的評價標準四、擬突破的重點和難點（一）重點構建基于“養(yǎng)正”學校文化的小學班級自主管理理論體系。開發(fā)一套適合小學班級自主管理實踐的操作指南。（二）難點如何將“養(yǎng)正”學校文化融入小學班級自主管理實踐。如何在小學班級自主管理實踐中有效培養(yǎng)學生的自主性、責任感和團隊協(xié)作能力。五、研究方法、技術路線（一）研究方法文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，了解班級自主管理的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，了解小學班級自主管理的實際情況。實驗研究法：在一定范圍內開展小學班級自主管理實踐，觀察和記錄實踐效果。案例研究法：分析成功的班級自主管理案例，總結經驗，形成具有推廣價值的成果。（二）技術路線文獻研究：查閱國內外相關文獻，了解班級自主管理的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。理論構建：基于“養(yǎng)正”學校文化，構建小學班級自主管理理論體系。操作指南開發(fā)：開發(fā)一套適合小學班級自主管理實踐的操作指南。實踐應用：在一定范圍內推廣應用小學班級自主管理實踐。效果評估：對實踐效果進行評估，總結經驗，形成具有推廣價值的成果。六、實施計劃和進度安排（一）第一階段（1-3個月）成立課題研究小組，明確研究目標和任務。查閱國內外相關文獻，了解班級自主管理的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。設計調查問卷和訪談提綱，開展調查研究。（二）第二階段（4-6個月）分析調查數據，總結小學班級自主管理的實際情況。基于調查結果，構建小學班級自主管理理論體系。開發(fā)小學班級自主管理實踐操作指南。（三）第三階段（7-12個月）在一定范圍內推廣應用小學班級自主管理實踐。觀察和記錄實踐效果，對實踐效果進行評估。分析評估結果，總結經驗，形成具有推廣價值的成果。七、主要特色和創(chuàng)新點（一）特色以“養(yǎng)正”學校文化為背景，構建小學班級自主管理理論體系。開發(fā)一套適合小學班級自主管理實踐的操作指南。（二）創(chuàng)新點將“養(yǎng)正”學校文化融入小學班級自主管理實踐，具有創(chuàng)新性。開發(fā)的小學班級自主管理實踐操作指南具有實用性和推廣價值。總之，本研究旨在通過構建基于“養(yǎng)正”學校文化的小學班級自主管理理論體系，開發(fā)一套適合小學班級自主管理實踐的操作指南，為我國小學教育改革提供有益借鑒，促進教育現(xiàn)代化。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的