課題申報(bào)書(shū)：基于“養(yǎng)正”學(xué)校文化的小學(xué)班級(jí)自主管理的實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《基于“養(yǎng)正”學(xué)校文化的小學(xué)班級(jí)自主管理的實(shí)踐研究》課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，關(guān)于班級(jí)自主管理的研究起步較早，研究?jī)?nèi)容較為豐富。國(guó)外學(xué)者普遍認(rèn)為，班級(jí)自主管理有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，美國(guó)學(xué)者杜威（JohnDewey）強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主性；英國(guó)學(xué)者彼得·斯萊特（PeterSlator）則認(rèn)為，班級(jí)自主管理能夠促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化和個(gè)性化發(fā)展。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，關(guān)于班級(jí)自主管理的研究起步較晚，但近年來(lái)逐漸受到關(guān)注。國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，班級(jí)自主管理有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、合作能力和創(chuàng)新精神。例如，我國(guó)學(xué)者張華（2005）指出，班級(jí)自主管理是素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）選題的價(jià)值和意義價(jià)值（1）理論價(jià)值：本研究有助于豐富和完善班級(jí)自主管理的理論體系，為我國(guó)小學(xué)教育改革提供理論支持。（2）實(shí)踐價(jià)值：本研究有助于提高小學(xué)班級(jí)自主管理的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。意義（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（2）有利于提高小學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）有利于推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。二、預(yù)期目標(biāo)（一）短期目標(biāo)（1年）構(gòu)建基于“養(yǎng)正”學(xué)校文化的小學(xué)班級(jí)自主管理理論體系。開(kāi)發(fā)一套適合小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐的操作指南。（二）中期目標(biāo)（2-3年）在一定范圍內(nèi)推廣應(yīng)用基于“養(yǎng)正”學(xué)校文化的小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐。對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成具有推廣價(jià)值的成果。（三）長(zhǎng)期目標(biāo)（4-5年）推動(dòng)我國(guó)小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用。為我國(guó)小學(xué)教育改革提供有益借鑒，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。三、主要研究?jī)?nèi)容（一）小學(xué)班級(jí)自主管理的內(nèi)涵與特征班級(jí)自主管理的內(nèi)涵班級(jí)自主管理的特征（二）基于“養(yǎng)正”學(xué)校文化的小學(xué)班級(jí)自主管理理論體系構(gòu)建“養(yǎng)正”學(xué)校文化的內(nèi)涵與特征“養(yǎng)正”學(xué)校文化對(duì)小學(xué)班級(jí)自主管理的影響小學(xué)班級(jí)自主管理理論體系的構(gòu)建（三）小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐操作指南的開(kāi)發(fā)班級(jí)自主管理實(shí)踐的基本原則班級(jí)自主管理實(shí)踐的具體策略班級(jí)自主管理實(shí)踐的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）重點(diǎn)構(gòu)建基于“養(yǎng)正”學(xué)校文化的小學(xué)班級(jí)自主管理理論體系。開(kāi)發(fā)一套適合小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐的操作指南。（二）難點(diǎn)如何將“養(yǎng)正”學(xué)校文化融入小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐。如何在小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主性、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)（一）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解班級(jí)自主管理的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方式，了解小學(xué)班級(jí)自主管理的實(shí)際情況。實(shí)驗(yàn)研究法：在一定范圍內(nèi)開(kāi)展小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐，觀(guān)察和記錄實(shí)踐效果。案例研究法：分析成功的班級(jí)自主管理案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成具有推廣價(jià)值的成果。（二）技術(shù)路線(xiàn)文獻(xiàn)研究：查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解班級(jí)自主管理的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。理論構(gòu)建：基于“養(yǎng)正”學(xué)校文化，構(gòu)建小學(xué)班級(jí)自主管理理論體系。操作指南開(kāi)發(fā)：開(kāi)發(fā)一套適合小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐的操作指南。實(shí)踐應(yīng)用：在一定范圍內(nèi)推廣應(yīng)用小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐。效果評(píng)估：對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成具有推廣價(jià)值的成果。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（一）第一階段（1-3個(gè)月）成立課題研究小組，明確研究目標(biāo)和任務(wù)。查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解班級(jí)自主管理的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱，開(kāi)展調(diào)查研究。（二）第二階段（4-6個(gè)月）分析調(diào)查數(shù)據(jù)，總結(jié)小學(xué)班級(jí)自主管理的實(shí)際情況。基于調(diào)查結(jié)果，構(gòu)建小學(xué)班級(jí)自主管理理論體系。開(kāi)發(fā)小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐操作指南。（三）第三階段（7-12個(gè)月）在一定范圍內(nèi)推廣應(yīng)用小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐。觀(guān)察和記錄實(shí)踐效果，對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)估。分析評(píng)估結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成具有推廣價(jià)值的成果。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（一）特色以“養(yǎng)正”學(xué)校文化為背景，構(gòu)建小學(xué)班級(jí)自主管理理論體系。開(kāi)發(fā)一套適合小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐的操作指南。（二）創(chuàng)新點(diǎn)將“養(yǎng)正”學(xué)校文化融入小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐，具有創(chuàng)新性。開(kāi)發(fā)的小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐操作指南具有實(shí)用性和推廣價(jià)值?？傊?，本研究旨在通過(guò)構(gòu)建基于“養(yǎng)正”學(xué)校文化的小學(xué)班級(jí)自主管理理論體系，開(kāi)發(fā)一套適合小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)踐的操作指南，為我國(guó)小學(xué)教育改革提供有益借鑒，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的