8 《世說新語(yǔ)》二則2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版2024)

8《世說新語(yǔ)》二則2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版2024)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《世說新語(yǔ)》二則，包括《王戎不取道旁李》和《陳太丘與友期》兩篇文章的閱讀、理解與分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的文言文知識(shí)，如詞語(yǔ)活用、一詞多義、特殊句式等，并將其應(yīng)用于新課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過分析文章中的故事情節(jié)、人物性格，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教材章節(jié)為《世說新語(yǔ)》二則，具體內(nèi)容包括文言文閱讀、注釋解析、課文翻譯和問題討論。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，能夠流暢朗讀并理解《世說新語(yǔ)》中的文言文，感知語(yǔ)言的韻味和美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析文本中的故事情節(jié)和人物形象，增強(qiáng)對(duì)古代文學(xué)作品的興趣。

3.發(fā)展學(xué)生的思辨思維，學(xué)會(huì)通過比較、推斷等方法，理解文章的深層含義，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中國(guó)古代文化，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解一些文言文詞匯和句式，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文翻譯。他們?cè)谥暗恼n程中已經(jīng)接觸過《論語(yǔ)》等古代經(jīng)典文獻(xiàn)，對(duì)古代文化有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)有趣的故事和人物具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡探索故事背后的意義和文化背景。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和一定的分析能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于互動(dòng)式和情境式的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括文言文中的一些生僻字詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，以及對(duì)古代文化背景的不熟悉。此外，理解文言文中的隱含意義和修辭手法可能也會(huì)給他們帶來一定的困難。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：采用講授法，講解《世說新語(yǔ)》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文；運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就文本中的故事和人物進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維碰撞；實(shí)施情境教學(xué)法，通過角色扮演等方式讓學(xué)生體驗(yàn)文中情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示文言文原文及翻譯，幫助學(xué)生直觀理解；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況；使用PPT呈現(xiàn)重點(diǎn)詞句和文學(xué)常識(shí)，提高信息傳遞效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《世說新語(yǔ)》中的經(jīng)典故事圖片，如《王戎不取道旁李》的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問：“你們知道這些故事出自哪本經(jīng)典著作嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并引出本節(jié)課的主題《世說新語(yǔ)》二則。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《王戎不取道旁李》和《陳太丘與友期》，理解文章大意，標(biāo)記不理解的詞句。

-課堂講解：教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行講解，分析文章結(jié)構(gòu)，解釋生僻字詞和特殊句式。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師挑選課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，通過例句幫助學(xué)生理解和記憶。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論兩篇文章中的人物性格特點(diǎn)和故事寓意，分享各自的理解。

-角色扮演：學(xué)生模擬文中人物，進(jìn)行角色扮演，通過對(duì)話和情景再現(xiàn)，深入理解人物心理和故事情節(jié)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-課堂練習(xí)：學(xué)生嘗試翻譯文中的句子，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

-設(shè)計(jì)情境：教師提出情境，如“如果你是王戎，你會(huì)如何處理道旁李的情況？”，學(xué)生思考并回答。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《世說新語(yǔ)》在文言文學(xué)習(xí)和文化傳承中的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文，并選擇一篇故事進(jìn)行深入分析，下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需要包括對(duì)人物性格的分析、故事寓意的理解以及個(gè)人的感悟。

7.課堂延伸（5分鐘）

-教師提供一些相關(guān)的歷史文化資料，如《世說新語(yǔ)》的作者介紹，供感興趣的學(xué)生課后閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索更多的古代文學(xué)作品，拓寬文化視野。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《世說新語(yǔ)》二則的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)文言文的興趣有所提升，互動(dòng)討論環(huán)節(jié)大家積極參與，表達(dá)了自己的見解。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些緊張，未能完全放松進(jìn)入角色。我注意到，在講解生僻字詞時(shí)，可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有所拖慢。下次我會(huì)調(diào)整講解內(nèi)容和時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀類似的文言文，提高他們的文言文素養(yǎng)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片素材：收集《世說新語(yǔ)》故事場(chǎng)景的插畫，如《王戎不取道旁李》中的李子樹和孩子們，以及《陳太丘與友期》中的友人守信的場(chǎng)景，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-視頻素材：剪輯《世說新語(yǔ)》相關(guān)故事的動(dòng)畫片斷，幫助學(xué)生直觀理解文言文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-音頻素材：錄制《世說新語(yǔ)》二則的朗讀音頻，讓學(xué)生在課后能夠跟讀和模仿，提高文言文的朗讀能力。

2.閱讀材料：

-《世說新語(yǔ)》原文及注釋：提供課文原文和詳細(xì)注釋，幫助學(xué)生自學(xué)和理解文言文。

-相關(guān)故事擴(kuò)展閱讀：挑選與《世說新語(yǔ)》風(fēng)格相近的古代故事，如《論語(yǔ)》中的小故事，供學(xué)生課后閱讀，拓寬知識(shí)面。

3.實(shí)踐工具：

-文言文翻譯練習(xí)冊(cè)：設(shè)計(jì)練習(xí)題，要求學(xué)生翻譯課文中的句子，提高學(xué)生的文言文翻譯能力。

-人物分析表格：提供表格，讓學(xué)生填寫文章中的人物性格特點(diǎn)、故事情節(jié)等，幫助梳理和記憶。

-課堂討論引導(dǎo)卡：準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題卡片，用于課堂討論環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

4.教學(xué)軟件與平臺(tái)：

-互動(dòng)問答軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-在線教學(xué)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)資源和作業(yè)，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

5.輔助教學(xué)資料：

-古漢語(yǔ)常用字典：提供古漢語(yǔ)字典，幫助學(xué)生查找生僻字詞的意思和用法。

-文學(xué)常識(shí)手冊(cè)：編寫文學(xué)常識(shí)手冊(cè)，包括作者簡(jiǎn)介、作品背景等，幫助學(xué)生了解《世說新語(yǔ)》的歷史和文化背景。

6.作業(yè)與評(píng)價(jià)：

-個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求。

-評(píng)價(jià)量表：制定評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提供反饋。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在教授《世說新語(yǔ)》二則的過程中，我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的理解力和應(yīng)用能力來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但在理解和翻譯上還存在一些困難。

評(píng)估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到，在討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的看法，但還有一些學(xué)生顯得比較害羞，參與度不高。我通過提問和鼓勵(lì)，嘗試讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

-作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成文言文的翻譯和人物分析，但也有部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文的掌握不夠扎實(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)參與度：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的熱情，他們嘗試用文言文進(jìn)行對(duì)話，這讓我感到非常欣慰。

改進(jìn)策略：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃在課后提供額外的輔導(dǎo)，特別是對(duì)于文言文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)安排額外的閱讀和翻譯練習(xí)，幫助他們提高。

-為了提高課堂的互動(dòng)性，我打算調(diào)整課堂活動(dòng)的形式，比如增加小組合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的理解和翻譯，這樣可以增強(qiáng)他們的自信心，也能從同伴那里學(xué)到不同的解題方法。

-我還會(huì)嘗試引入更多的情境教學(xué)，通過創(chuàng)造有趣的情景，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中使用文言文，這樣不僅能夠提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力，也能增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-對(duì)于作業(yè)的布置，我會(huì)更加注重質(zhì)量而不是數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，而不是簡(jiǎn)單地完成翻譯任務(wù)。我還會(huì)提供一些參考書籍和在線資源，方便學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。

-最后，我會(huì)定期與學(xué)生們進(jìn)行反饋交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在文言文的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本次課程我們學(xué)習(xí)了《世說新語(yǔ)》中的兩個(gè)故事，《王戎不取道旁李》和《陳太丘與友期》，為了幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文言文的閱讀和翻譯能力，我布置以下作業(yè)：

1.請(qǐng)大家課后熟讀這兩篇文章，并嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解。

2.完成課后練習(xí)第3題，翻譯以下句子，并解釋加點(diǎn)詞的意思：

-王戎七歲，嘗與諸小兒游。

-陳太丘與友期日中。

3.選擇你最喜歡的一個(gè)故事，寫一篇短文，分析故事中的人物性格，以及故事給你的啟示。

4.閱讀擴(kuò)展材料《世說新語(yǔ)》中的另一個(gè)故事，并寫一段感想，分享你對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是一些反饋：

1.在翻譯練習(xí)中，大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確地翻譯出句子的意思，但有些同學(xué)對(duì)加點(diǎn)詞的理解不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)對(duì)文言文中常見詞匯的記憶和理解。

2.在短文寫作中，同學(xué)們能夠很好地分析人物性格，但有些同學(xué)的故事復(fù)述不夠流暢，需要多加練習(xí)。

3.閱讀感想部分，我很高興看到大家能夠主動(dòng)去閱讀更多的文言文材料，并且能夠從中得到一些啟示。但也有同學(xué)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，需要更加深入地思考和表達(dá)。

針對(duì)以上反饋，我給出以下改進(jìn)建議：

-對(duì)于翻譯練習(xí)，我建議同學(xué)們多讀一些文言文材料，加強(qiáng)對(duì)常見詞匯的記憶，同時(shí)可以參考教材