《租船》（教學實錄）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學北師大版

《租船》（教學實錄）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：《租船》

2.教學年級和班級：2023-2024學年二年級

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自北師大版二年級下冊數(shù)學教材第四單元“生活中的數(shù)學”中的《租船》一課，主要內(nèi)容包括：通過情境圖引出問題，讓學生在解決實際問題的過程中，學會用除法計算租船的數(shù)量，理解“包含”除法的含義，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。二、核心素養(yǎng)目標

1.讓學生能夠在實際情境中運用除法計算，理解“包含”除法的概念。

2.培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

3.通過小組合作，提高學生的交流與合作意識。

4.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生對數(shù)學的應用意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示一幅河上劃船的圖片，引導學生觀察并提問：“如果每條船可以坐4人，那么6個小朋友去劃船，需要租幾條船？”

-情境模擬：模擬租船場景，讓學生扮演租船者和計算者，實際操作計算租船數(shù)量。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組討論如何用除法來計算租船的數(shù)量，并分享討論結(jié)果。

-角色扮演：讓學生扮演租船公司的員工，向“客戶”（其他學生）解釋如何根據(jù)人數(shù)計算需要租的船數(shù)。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成租船計算后，反思自己在解決問題時的思維過程，是否正確理解了“包含”除法的概念。

-同伴評價：學生之間相互檢查計算結(jié)果，評價對方的解題思路是否清晰，計算是否正確。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先講解“包含”除法的概念，然后引導學生討論如何應用于租船問題。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬租船場景，通過實際操作加深對除法應用的理解。

3.使用多媒體展示相關(guān)圖片和情境，增強視覺效果，幫助學生更好地理解問題背景，同時使用黑板和教具輔助教學。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一幅生動的河流與船只圖片，引導學生觀察并提問：“如果我們?nèi)ミ@條河上劃船，每條船可以坐幾個人？如果有6個小朋友想去劃船，應該租幾條船呢？”通過這個問題激發(fā)學生的興趣，并引出本節(jié)課的主題“租船”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，教師講解“包含”除法的概念，并通過簡單的例子說明如何用除法計算租船的數(shù)量。然后，教師呈現(xiàn)幾個類似的問題，讓學生獨立嘗試解決，并鼓勵他們在小組內(nèi)交流思路。隨后，教師選取幾個小組的代表分享他們的計算過程，并對學生的答案進行評價和糾正。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組發(fā)一張標有不同人數(shù)的卡片（如8人、12人、20人等），以及一些代表船只的小道具（如小紙船）。學生需要根據(jù)卡片上的人數(shù)，計算出需要租幾條船，并用小道具展示出來。小組成員之間可以進行討論，共同完成任務。教師巡回指導，幫助學生理解和鞏固“包含”除法的應用。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個綜合性的問題：“如果有一個班級共有40名學生，每條船可以坐6人，請問需要租幾條船才能讓所有學生都能劃船？”學生獨立計算后，教師邀請幾位學生分享他們的答案和計算過程。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)“包含”除法在實際生活中的應用，并鼓勵學生在課后嘗試解決類似的實際問題。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對“租船”這個情境非常感興趣，參與度很高。通過角色扮演和小組討論，他們不僅理解了“包含”除法的概念，而且能夠?qū)?shù)學知識應用到實際生活中。但也有學生計算時出現(xiàn)了混淆，我意識到需要在下一次課加強對他們的個別輔導，確保每個孩子都能掌握這個概念?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學效果，我會繼續(xù)優(yōu)化教學策略，讓學生更好地學習數(shù)學。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準備不同數(shù)量的船只和人物圖片，用于情境導入，幫助學生直觀理解租船問題。

-視頻素材：播放一段關(guān)于劃船的視頻，讓學生感受劃船的樂趣，并引出租船的數(shù)學問題。

-音頻素材：錄制一段關(guān)于“包含”除法的解釋，學生在小組討論后聆聽，加深對概念的理解。

閱讀材料：

-文章素材：提供一篇簡短的數(shù)學故事，講述主人公如何用除法解決租船問題，增強學生對除法應用的興趣。

實踐工具：

-租船計算表：設計一份含有不同人數(shù)和船容量的表格，學生可以用來練習計算租船數(shù)量。

-小組討論記錄單：每組一份，用于記錄討論過程中的思考和計算過程。

教學資源具體應用：

-在情境導入環(huán)節(jié)，使用多媒體展示圖片和視頻，引導學生進入租船情境，提出數(shù)學問題。

-在新知探索環(huán)節(jié)，學生通過閱讀材料了解除法在生活中的應用，增強學習興趣。

-在互動體驗環(huán)節(jié)，學生使用租船計算表進行實際操作，鞏固“包含”除法的計算方法。

-在實踐應用環(huán)節(jié)，學生利用小組討論記錄單記錄討論成果，分享計算過程和答案。

-課后，學生可以使用記錄本回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，記錄自己的學習心得和疑問。

這些教學資源與支持旨在幫助學生更好地理解數(shù)學概念，將理論知識與實際情境相結(jié)合，提高學生的數(shù)學應用能力。同時，通過多種形式的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的思維發(fā)展和問題解決能力的提升。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本節(jié)課后，我為大家布置了兩項作業(yè)。第一項是制定個人租船計劃，假設你是一名旅游策劃師，需要為不同人數(shù)的游客計算租船的數(shù)量，并記錄計算過程。你可以使用我們課堂上討論的方法，將問題簡化為“包含”除法的應用。第二項作業(yè)是撰寫一篇短文，主題是“數(shù)學在生活中的應用——以租船為例”，在文章中，你需要分享自己是如何將所學除法知識應用到租船問題中的，以及在這個過程中你有哪些發(fā)現(xiàn)和體會。

2.反饋方式：

作業(yè)收齊后，我會仔細批改每一份作業(yè)，給出具體的反饋意見。對于作業(yè)中的亮點，我會給予表揚，并挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上進行分享。這樣，大家不僅可以了解到不同同學的解題思路，還能相互學習，共同進步。對于需要改進的地方，我會提出建議，幫助學生在下一次作業(yè)中做得更好。

在批改作業(yè)的過程中，我會特別關(guān)注以下幾點：

-學生是否能夠正確運用“包含”除法來解決問題。

-學生是否能夠在短文中清晰地表達自己的思路和體驗。

-學生是否能夠?qū)?shù)學知識與實際情境相結(jié)合，創(chuàng)造出有意義的解決方案。

通過這樣的作業(yè)布置和反饋方式，我希望學生們不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠?qū)W會如何將數(shù)學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和問題解決能力。九、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學生的參與度、作業(yè)完成情況以及課堂上的互動，進行了教學評估。大多數(shù)學生對租船問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與到情境模擬和小組討論中。在作業(yè)方面，學生們能夠運用“包含”除法來解決問題，但我也注意到一些學生在理解“包含”除法的概念上還存在困難，他們在計算過程中有時會混淆。此外，課堂上的分享環(huán)節(jié)讓我看到學生們能夠用自己的語言來解釋數(shù)學概念，但表達的清晰度還有待提高。

2.教學改進

針對評估中發(fā)現(xiàn)的不足，我將采取以下措施進行教學改進。首先，我會增加對“包含”除法的直觀演示，使用更多的實例和圖示來幫助學生理解。其次，我會設計一些更有針對性的練習題，讓學生在課堂上就能即時練習和鞏固，并及時給予反饋。此外，我還會鼓勵學生在小組討論中更多地使用數(shù)學語言，提高他們的表達能力和邏輯思維能力。

為了讓學生更好地理解“包含”除法，我計劃在下一節(jié)課開始時，先進行一次小測驗，以檢查學生對概念的理解程度。根據(jù)測驗結(jié)果，我將對需要額外幫助的學生進行個別輔導。

在作業(yè)方面，我會提供一些額外的閱讀材料，包括除法在生活中的其