2《祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)

2《祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《祖父的園子》

授課年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)。

《祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄

課文《祖父的園子》描繪了作者童年時(shí)在祖父園子里度過的快樂時(shí)光，展現(xiàn)了作者對(duì)祖父深厚的感情和對(duì)自然景物的熱愛。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解并感受作者獨(dú)特的童年記憶，培養(yǎng)對(duì)親情的理解和對(duì)自然美的欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言運(yùn)用：通過閱讀《祖父的園子》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用生動(dòng)的描繪語言，提升閱讀理解與表達(dá)自我情感的能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行觀察、想象和思考的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的感悟。

3.文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生感受文本中蘊(yùn)含的親情和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)家庭和民族文化的認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的閱讀理解技巧，能夠理解課文中描述性的語言。

-學(xué)生對(duì)記敘文的基本結(jié)構(gòu)有所了解，能夠辨識(shí)文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過對(duì)自然景物的描寫，對(duì)類似的文學(xué)作品有一定的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)故事性的內(nèi)容興趣濃厚，容易被有趣的故事情節(jié)吸引。

-學(xué)生具備基礎(chǔ)的寫作能力，能夠進(jìn)行簡單的創(chuàng)意寫作。

-學(xué)生中有些傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖像來理解文本；有些則是聽覺學(xué)習(xí)者，偏好通過討論和聽力來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)在理解文本中隱喻和象征手法時(shí)遇到困難。

-對(duì)于細(xì)膩的情感描寫，學(xué)生可能難以深入體會(huì)和表達(dá)。

-學(xué)生在嘗試將文本中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的寫作時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)上的障礙。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示園子的圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受文中的場景。

-運(yùn)用討論法，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文本的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

-實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，挖掘文本深層含義。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻或視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-利用電子白板展示課文重點(diǎn)句段，方便學(xué)生批注和分析。

-應(yīng)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：上課伊始，教師通過播放一段輕松愉快的音樂，展示園子的圖片，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己正漫步在美麗的園子中，感受園子里的氣息。隨后，教師簡要介紹《祖父的園子》的背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們對(duì)課文的好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，采用分段閱讀的方式，讓學(xué)生在閱讀中注意把握課文的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。教師適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞句，理解文中描繪的園子景象和祖父的形象。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言概括段落大意，培養(yǎng)他們的概括能力。

-第一段：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對(duì)園子環(huán)境的描繪，讓學(xué)生感受園子的美麗和寧靜。

-第二段：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考祖父在園子中的角色和作用，理解祖父對(duì)作者的影響。

-第三段：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中對(duì)祖父與作者之間情感的描繪，感受親情的溫暖。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀課文后的感受和體會(huì)。每個(gè)小組選擇一個(gè)段落，討論該段落在文本中的作用，以及如何用自己的語言表達(dá)文中的情感。討論結(jié)束后，各小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個(gè)小練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用自己的語言寫一段描繪自己家里或?qū)W校中的一個(gè)角落的文字，注意運(yùn)用課文中的描寫方法。學(xué)生完成后，教師選取幾篇進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：

-在新知探索環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)祖父形象的深入理解不夠，需要更多的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合文本細(xì)節(jié)進(jìn)行探討。

-互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的討論熱情較高，但部分小組討論深度不足，需要教師更好地引導(dǎo)和激勵(lì)。

-實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，部分學(xué)生未能充分展示自己的創(chuàng)作，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：

-在新知探索環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)祖父形象分析的活動(dòng)，如角色扮演或小組辯論，以加深理解。

-互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，同時(shí)注意監(jiān)控討論過程，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

-實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長時(shí)間，或者將創(chuàng)作活動(dòng)延伸至課后，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)完成并展示自己的作品。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-文本資源：整理與《祖父的園子》相關(guān)的背景資料、作者簡介、文學(xué)評(píng)論文章，以及同類型文學(xué)作品，供學(xué)生拓展閱讀。

-多媒體資源：制作包含園子景色、祖父形象等內(nèi)容的課件，搜集與課文相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、動(dòng)畫短片，幫助學(xué)生更直觀地理解課文。

-互動(dòng)資源：設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生通過填空、連線、標(biāo)注等方式，深入理解課文內(nèi)容。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-論壇討論區(qū)：建立在線論壇，學(xué)生可以在此發(fā)表自己的閱讀感悟，教師可及時(shí)給予反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

-在線測(cè)試：利用平臺(tái)進(jìn)行在線測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容覆蓋課文理解、文學(xué)常識(shí)等方面，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-資源共享：教師可在平臺(tái)上上傳教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)下載學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自主性。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備功能齊全，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線教學(xué)活動(dòng)不受干擾。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供多媒體教學(xué)軟件和在線教學(xué)平臺(tái)的操作培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)維護(hù)：定期對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和升級(jí)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀延伸：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的園子或自然景觀，進(jìn)行觀察和描繪，寫一篇短文，描述該地的景色和自己的感受，要求運(yùn)用課文中的描寫技巧。

-情感表達(dá)：設(shè)計(jì)一次“我心中的園子”繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的園子想象畫出來，并附上50字左右的文字說明，表達(dá)自己的情感和愿望。

-課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校中尋找一個(gè)角落，模仿課文風(fēng)格，用日記形式記錄下自己在這個(gè)角落的所見所感，為期一周。

2.反饋方式：

-教師批改：教師認(rèn)真批改每一份作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的描繪技巧、情感表達(dá)和觀察力給出具體評(píng)價(jià)和建議。

-課堂分享：在課堂上，教師選取幾篇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生朗讀自己的作品，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-展示活動(dòng)：舉辦一次作業(yè)成果展示，將學(xué)生的繪畫和日記公開展示在教室或校園內(nèi)，讓更多的師生欣賞和交流。

-個(gè)性化反饋：對(duì)于每位學(xué)生的作業(yè)，教師提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)觀察和創(chuàng)作。

-家長溝通：將學(xué)生的作業(yè)反饋情況與家長進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。九、結(jié)語

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們跟隨作者的筆觸，一起走進(jìn)了那個(gè)充滿生機(jī)與愛的祖父的園子。我們感受到了園子里每一朵花、每一株草的生