2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 Food and Meals Lesson 18 The Magic Stone教學(xué)實(shí)錄 冀教版（三起）

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3FoodandMealsLesson18TheMagicStone教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課選自2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)冀教版（三起）Unit3FoodandMealsLesson18TheMagicStone。本單元以食物和餐點(diǎn)為主題，旨在讓學(xué)生掌握與食物相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和日常交流能力。本節(jié)課通過(guò)講述一個(gè)神奇的石頭的故事，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)食物類(lèi)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)的食物類(lèi)詞匯，如：apple,banana,cake,egg等。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)食物和回答的能力，如：What'sthis?It'sanapple.Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片和情境理解故事內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中合作交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和基本句型運(yùn)用能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。然而，他們對(duì)食物類(lèi)詞匯的掌握程度不同，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)故事的理解和表達(dá)能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入：通過(guò)展示圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的食物類(lèi)詞匯，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-故事學(xué)習(xí)：講解并朗讀TheMagicStone故事，讓學(xué)生通過(guò)圖片和情境理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語(yǔ)討論故事中的食物，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)句型。

-練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)和書(shū)面練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

-課堂總結(jié)：通過(guò)小組分享和總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握食物類(lèi)詞匯，如apple,banana,cake,egg等，并能夠正確拼讀和運(yùn)用這些詞匯。

舉例：通過(guò)展示實(shí)物或圖片，讓學(xué)生說(shuō)出每種食物的英文名稱(chēng)，并在句子中正確使用，如："Ilikeapples.Doyoulikeapples?"

-句型運(yùn)用：掌握并運(yùn)用詢(xún)問(wèn)食物和回答的句型，如"What'sthis?It'sanapple."和"Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't."

舉例：在小組活動(dòng)中，學(xué)生將輪流扮演提問(wèn)者和回答者的角色，練習(xí)這些句型，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解故事情節(jié)：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事中抽象的概念和復(fù)雜的情節(jié)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

舉例：在講解故事時(shí)，教師可以通過(guò)重復(fù)講述故事中的關(guān)鍵部分，使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋?zhuān)_保學(xué)生理解故事的主線(xiàn)和細(xì)節(jié)。

-拼讀和記憶新詞匯：學(xué)生可能會(huì)在拼讀和記憶新食物類(lèi)詞匯時(shí)遇到困難，特別是對(duì)于長(zhǎng)單詞和復(fù)雜發(fā)音的單詞。

舉例：教師可以采用拆分單詞、使用字母卡片和記憶游戲等方法，幫助學(xué)生逐步掌握這些詞匯。例如，將"banana"拆分為"ba-na-na"，并用閃卡游戲讓學(xué)生記憶這個(gè)單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與TheMagicStone故事相關(guān)的視頻和圖片，以直觀(guān)的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輔助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和食物類(lèi)詞匯。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一篇關(guān)于健康飲食的英文短文，讓學(xué)生在課后閱讀，文中融入本節(jié)課所學(xué)的食物類(lèi)詞匯，以加深學(xué)生對(duì)健康生活方式的理解。

3.在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)詞典幫助學(xué)生查詢(xún)生詞，使用聽(tīng)力練習(xí)軟件讓學(xué)生自主練習(xí)聽(tīng)力，通過(guò)技術(shù)手段提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示一張充滿(mǎn)奇幻色彩的魔法石圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，并提出問(wèn)題：“如果這塊石頭能變出任何食物，你希望它變出什么？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)食物類(lèi)詞匯的興趣，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：通過(guò)展示TheMagicStone的故事書(shū)，講解故事中出現(xiàn)的食物類(lèi)詞匯，如apple,banana等，并引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。

-演繹推理：通過(guò)故事中的對(duì)話(huà)，如“Doyoulikeapples?Yes,Ido.”，介紹演繹推理的簡(jiǎn)單應(yīng)用，讓學(xué)生理解句型的邏輯關(guān)系。

-歸納推理：通過(guò)觀(guān)察故事中的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出食物的類(lèi)別，如水果、甜點(diǎn)等，并討論其特征。

-邏輯謬誤：通過(guò)錯(cuò)誤使用食物類(lèi)詞匯的例子，如將“banana”誤讀為“bana-na”，讓學(xué)生識(shí)別并糾正錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些包含食物類(lèi)詞匯的填空題和選擇題，讓學(xué)生在課堂上完成，如“___isakindoffruit.(apple/bread)”。

-小組討論：組織學(xué)生討論故事中的食物，讓他們用英語(yǔ)描述食物的特征，如“Applesaresweetandhealthy.”

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析故事中角色選擇食物的原因，如為什么選擇蘋(píng)果而不是蛋糕，讓學(xué)生理解健康飲食的重要性。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“在學(xué)校午餐中應(yīng)該提供哪些類(lèi)型的食物”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的食物類(lèi)詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)正確拼讀和運(yùn)用。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如“我今天學(xué)會(huì)了怎么用英語(yǔ)說(shuō)蘋(píng)果和香蕉?！绷?、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)食物類(lèi)詞匯的掌握有了明顯的進(jìn)步，他們能夠積極參與到故事的討論中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好。但是，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生還是不太敢于開(kāi)口，可能是因?yàn)樵~匯量有限或者不夠自信。我計(jì)劃在下節(jié)課增加一些更多的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)口語(yǔ)。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在拼讀新詞匯時(shí)還有困難，尤其是長(zhǎng)單詞。我打算制作一些單詞卡片，通過(guò)游戲和重復(fù)練習(xí)來(lái)幫助他們記憶單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音。此外，我還會(huì)在課后給這部分學(xué)生提供一些額外的聽(tīng)力材料，讓他們能夠在家中繼續(xù)練習(xí)。

我也注意到課堂上的辯論活動(dòng)學(xué)生們很感興趣，但有時(shí)候論點(diǎn)不夠清晰。接下來(lái)，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和論證能力，通過(guò)更多的案例分析和角色扮演活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)如何組織語(yǔ)言和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上會(huì)有更大的進(jìn)步。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在今天的課堂上，我通過(guò)觀(guān)察學(xué)生們的互動(dòng)、作業(yè)完成情況以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了初步評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極地參與到課堂討論中，對(duì)于食物類(lèi)詞匯的掌握也有了一定的進(jìn)步。他們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)描述食物時(shí)更加自信，這是非?？上驳?。

然而，我也注意到了一些問(wèn)題。比如，在小組活動(dòng)中，有幾個(gè)學(xué)生似乎不太愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于新詞匯的掌握還不夠自信，或者是對(duì)于英語(yǔ)交流有一定的恐懼感。我觀(guān)察到他們?cè)跁?shū)面作業(yè)上的表現(xiàn)相對(duì)較好，但在口頭表達(dá)上還有提升的空間。

針對(duì)這些情況，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略：

首先，我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)，增加更多的互動(dòng)游戲和角色扮演，這樣可以幫助學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中練習(xí)口語(yǔ)。例如，我們可以玩一個(gè)“猜猜我喜歡的食物”的游戲，讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們喜歡的食物，其他學(xué)生猜測(cè)是哪一種。

其次，我會(huì)為那些在口頭表達(dá)上有困難的學(xué)生提供額外的支持。我可以安排一些課后輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們練習(xí)發(fā)音和詞匯。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)诩抑信c家人用英語(yǔ)討論食物，這樣可以在日常環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。

另外，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生們的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能需要更多的視覺(jué)輔助材料，比如圖片和卡片，來(lái)幫助他們記憶單詞。而有些學(xué)生可能更需要聽(tīng)覺(jué)練習(xí)，比如聽(tīng)力材料和歌曲。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求，提供