12故宮博物院（教學實錄）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

12故宮博物院（教學實錄）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習《12課《故宮博物院》，通過閱讀課文，了解故宮的歷史背景、建筑特點以及文化價值。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級上冊統(tǒng)編版語文教材第12課《故宮博物院》相關(guān)。通過學習課文，學生可以結(jié)合已有知識，如歷史、建筑、文化等方面的知識，更好地理解故宮的歷史地位和文化價值，提高對傳統(tǒng)文化的認識。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文閱讀理解能力，對歷史知識有初步了解，但對故宮的深入了解和文化內(nèi)涵的把握還不夠深入，同時缺乏將課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞故宮的歷史地位、建筑特色和文化意義展開。首先，通過課文閱讀，讓學生掌握故宮的基本信息；其次，設(shè)計相關(guān)的聽力練習，如播放故宮介紹視頻，提高學生對課文內(nèi)容的理解；再次，通過互動活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生探討故宮與中華民族文化的聯(lián)系；最后，布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學生結(jié)合課文和個人理解，撰寫關(guān)于故宮的短文，從而提升學生的綜合語文素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-故宮的歷史地位和文化價值：通過講解故宮作為明清兩代皇宮的歷史背景，強調(diào)其在中華民族歷史上的重要地位，以及它作為世界文化遺產(chǎn)的價值。

-故宮的建筑特色：詳細講解故宮的建筑風格、布局特點以及象征意義，如太和殿的規(guī)模、角樓的獨特設(shè)計等。

-課文中的生字詞：如“博物院”、“太和”、“金碧輝煌”等，確保學生掌握這些生字詞的正確讀音和用法。

2.教學難點：

-故宮的空間布局和功能分區(qū)：學生可能難以理解故宮復雜的空間布局和各建筑的功能。例如，如何區(qū)分外朝和內(nèi)廷，以及它們各自的功能和重要性。

-教學方法：通過展示故宮平面圖和建筑模型，幫助學生形象地理解各部分的位置和功能。

-故宮的文化內(nèi)涵和象征意義：故宮不僅是建筑藝術(shù)的杰作，也蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和象征意義，如“九”在中國文化中的特殊含義。

-教學方法：通過歷史故事、成語典故等方式，幫助學生理解故宮背后的文化寓意。

-文章的寫作技巧和語言特色：課文中的描寫方法和修辭手法，如排比、對仗等，學生可能難以領(lǐng)會。

-教學方法：通過對比分析、仿寫練習等方式，讓學生逐步掌握這些寫作技巧。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、故宮模型、故宮平面圖

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：故宮相關(guān)教學視頻、電子課文、在線互動討論平臺

-教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、課堂問答、思維導圖制作五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于故宮的短視頻，展示故宮的美麗景色和宏偉建筑，激發(fā)學生的興趣和好奇心。視頻結(jié)束后，教師引導學生分享他們對故宮的已知信息和印象，為學習新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先帶領(lǐng)學生閱讀課文《故宮博物院》，指導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞和重要句子，理解故宮的基本信息和歷史背景。

-接著，教師通過展示故宮的平面圖和模型，講解故宮的建筑布局和功能分區(qū)，如外朝三大殿和內(nèi)廷的布局，讓學生對故宮的空間結(jié)構(gòu)有一個直觀的認識。

-教師進一步講解故宮的建筑特色和文化內(nèi)涵，如太和殿的規(guī)模、角樓的設(shè)計，以及“九”在中國文化中的象征意義，幫助學生深入理解故宮的文化價值。

-最后，教師通過分析課文中的寫作技巧和語言特色，如排比、對仗等修辭手法，讓學生感受作者的表達魅力。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織學生進行小組討論，探討故宮與中華民族文化的聯(lián)系，以及故宮對現(xiàn)代社會的意義。

-學生進行角色扮演，模擬導游帶領(lǐng)其他學生參觀故宮，用課文中的信息介紹故宮的各個部分。

-教師引導學生制作思維導圖，總結(jié)故宮的主要特點、歷史價值和文化意義。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置寫作任務(wù)，要求學生結(jié)合課文和個人理解，撰寫一篇關(guān)于故宮的短文。學生可以描述故宮的建筑特點、歷史故事，或者表達自己對故宮文化的理解和感悟。教師提供寫作指導，并在學生寫作過程中給予個別輔導。六、教學反思

這節(jié)課學生對故宮的歷史地位和文化價值有了更深刻的認識，但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學生對于故宮建筑特色的描述還不夠準確，需要在今后的教學中加強對這部分內(nèi)容的講解。另外，寫作任務(wù)中，學生的語言表達還有待提高，我計劃在下一節(jié)課上專門針對寫作技巧進行輔導，幫助學生更好地運用課文中學到的知識。整體來看，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學目標，但仍有提升空間，我會繼續(xù)努力，讓教學更有效果。七、結(jié)語

同學們，今天我們一起走進了故宮博物院，了解了這座世界文化遺產(chǎn)的歷史背景、建筑特色和文化內(nèi)涵。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識應(yīng)用到日常生活和學習中，不斷提高自己的文化素養(yǎng)。故宮不僅僅是一座建筑，它更是一段歷史、一種文化的載體。我們要學會欣賞和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓它們在我們心中生根發(fā)芽。希望大家在今后的學習中，能夠更加深入地探索故宮的奧秘，感受中華民族的偉大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的內(nèi)容，希望大家做好準備，一起進步。加油！八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度和表現(xiàn)，對積極參與、表現(xiàn)出色的小組和個人給予即時表揚和反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持學習的熱情和積極性。

2.成果評價：在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會檢查學生的寫作成果，對學生的努力和創(chuàng)意給予認可，同時鼓勵