《習(xí)作：我來編童話》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

《習(xí)作：我來編童話》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《習(xí)作：我來編童話》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)，三（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的習(xí)作“我來編童話”進(jìn)行。教材內(nèi)容包括童話故事的特點(diǎn)、編寫童話的基本方法以及童話創(chuàng)作的實(shí)踐。課堂上，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，編寫富有創(chuàng)意的童話故事。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，能夠根據(jù)童話特點(diǎn)編寫有趣的故事。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠用規(guī)范的語言描述故事情節(jié)和角色。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，理解童話的文化內(nèi)涵和育人價(jià)值。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述經(jīng)典的童話故事片段，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話的世界，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生想象自己是一位童話作家，需要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)新故事，并討論可能的故事情節(jié)和角色設(shè)定。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)討論的童話元素（如主題、角色、情節(jié)）創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事大綱，并分享給其他小組。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇一個(gè)童話角色進(jìn)行扮演，通過角色間的對(duì)話來展示故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)童話故事的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在創(chuàng)作后，回顧自己的編寫過程，思考哪些部分最有創(chuàng)意，哪些地方可以改進(jìn)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生互相閱讀對(duì)方的作品，并提供建設(shè)性的反饋，幫助同伴提升故事的完整性和創(chuàng)意性。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解童話的基本結(jié)構(gòu)、人物設(shè)定和情節(jié)發(fā)展，為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)。

-討論法：組織學(xué)生討論童話中的主題和寓意，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。

-實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手編寫童話，通過實(shí)踐提升寫作技能。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示童話故事圖片和示例文本，增加視覺沖擊力。

-教學(xué)軟件：利用寫作輔助軟件，幫助學(xué)生構(gòu)建故事框架和角色設(shè)定。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如童話故事庫，以獲取靈感。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示幾幅著名的童話故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧他們所熟悉的童話故事，并提出問題：“你們覺得一個(gè)有趣的童話故事應(yīng)該包含哪些元素？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)童話故事的特點(diǎn)，如豐富的想象、生動(dòng)的人物、引人入勝的情節(jié)等，為后續(xù)的習(xí)作教學(xué)做鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師詳細(xì)講解童話故事的結(jié)構(gòu)和編寫方法，包括故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。通過分析教材中的童話案例，讓學(xué)生理解如何設(shè)置角色、構(gòu)建情節(jié)和營造氛圍。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，列出可能的童話角色和情節(jié)，并討論如何將這些元素融入自己的故事中。

學(xué)生分組，每組根據(jù)討論的結(jié)果，開始構(gòu)思自己的童話故事大綱。教師在旁輔導(dǎo)，提供個(gè)性化的建議和指導(dǎo)。在討論過程中，學(xué)生可以自由發(fā)揮，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的童話故事。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：每組學(xué)生根據(jù)之前討論的大綱，開始編寫童話故事的草稿。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的技巧，如使用夸張、比喻等修辭手法，使故事更加生動(dòng)有趣。學(xué)生在寫作過程中可以相互交流意見，也可以向教師求助。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：每個(gè)小組選派一名代表，分享他們編寫的童話故事。其他小組成員和教師提供反饋，討論故事的優(yōu)點(diǎn)和可能需要改進(jìn)的地方。教師總結(jié)本次習(xí)作活動(dòng)的收獲，強(qiáng)調(diào)童話故事創(chuàng)作的樂趣和重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作和完善自己的故事。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在下一堂課前完成童話故事的終稿。六、教學(xué)反思

這節(jié)課孩子們對(duì)童話故事的熱情超出了我的預(yù)期，他們?cè)跇?gòu)思和編寫故事時(shí)展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力。但我也注意到，有些學(xué)生在情節(jié)發(fā)展和角色塑造上還需要更多的引導(dǎo)。下次課，我計(jì)劃增加一些針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們更好地把握童話故事的編寫技巧。此外，通過學(xué)生的分享，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)同伴評(píng)價(jià)的反饋很重視，這也讓我意識(shí)到同伴互助在教學(xué)中的重要性。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在本次《習(xí)作：我來編童話》課程結(jié)束后，為了鞏固學(xué)生對(duì)童話故事編寫技能的理解和運(yùn)用，我布置了以下作業(yè)：

-編寫一個(gè)完整的童話故事，要求故事中有明確的角色、生動(dòng)的情節(jié)和富有教育意義的主題。

-故事完成后，學(xué)生需要撰寫一段反思，描述在創(chuàng)作過程中的想法、遇到的困難和最終的解決方法。

2.反饋方式：

-教師批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)生的童話故事和反思，給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議。評(píng)價(jià)將側(cè)重于故事的創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)以及反思的深度。

-課堂分享：在下次課上，我會(huì)挑選幾篇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者本人向全班同學(xué)朗讀自己的作品，并簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作背后的故事。這不僅是對(duì)作者的鼓勵(lì)，也能讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。

-同伴評(píng)價(jià)：在分享結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)如何欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見。

-反饋總結(jié)：在所有作業(yè)分享和評(píng)價(jià)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)本次作業(yè)的整體情況做一個(gè)總結(jié)，指出普遍存在的問題，并提出改進(jìn)的建議。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-童話故事集：推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，以了解不同類型的童話故事及其特點(diǎn)。

-童話創(chuàng)作指南：提供一些童話創(chuàng)作指南，包括故事結(jié)構(gòu)、角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展等，幫助學(xué)生更好地把握童話創(chuàng)作的技巧。

-兒童文學(xué)評(píng)論：介紹一些兒童文學(xué)評(píng)論文章，讓學(xué)生了解童話故事在兒童文學(xué)中的地位和價(jià)值，以及童話故事的教育意義。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典童話：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的經(jīng)典童話故事，通過閱讀提高對(duì)童話的理解和欣賞能力，同時(shí)積累童話創(chuàng)作的素材。

-創(chuàng)作短篇童話：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇童話，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)鞏固課堂上所學(xué)的童話創(chuàng)作技巧。

-分析童話主題：引導(dǎo)學(xué)生分析童話故事中的主題和寓意，探討童話故事對(duì)兒童成長(zhǎng)的積極影響。

-參與童話創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外童話創(chuàng)作比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高童話創(chuàng)作水平。

-組織童話主題活動(dòng)：組織學(xué)生開展童話主題活動(dòng)，如童話角色扮演、童話故事演講等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)童話的喜愛和興趣。

-家長(zhǎng)參與：建議家長(zhǎng)參與孩子的童話閱讀和創(chuàng)作過程，與孩子一起分享童話故事，增進(jìn)親子關(guān)系。

1.閱讀拓展：

-《安徒生童話》：閱讀《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典故事，理解其背后的寓意和主題。

-《格林童話》：閱讀《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，了解其起源和演變。

2.寫作拓展：

-創(chuàng)作現(xiàn)代版童話：將經(jīng)典童話故事進(jìn)行現(xiàn)代化改編，融入現(xiàn)代元素，如科技、環(huán)保等。

-編寫童話劇本：嘗試將童話故事改編成劇本形式，鍛煉學(xué)生的劇本創(chuàng)作能力。

3.分析拓展：

-分析童話角色：深入探討童