18 威尼斯的小艇教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

18威尼斯的小艇教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《18威尼斯的小艇》是2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過(guò)講述威尼斯小艇的特點(diǎn)及其在生活中的重要作用，讓學(xué)生了解異國(guó)風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。課程目標(biāo)定位為：使學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，理解小艇與威尼斯城市特色的關(guān)系，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用描繪威尼斯小艇特點(diǎn)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和分析小艇與威尼斯城市特色的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受異國(guó)文化魅力，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)，提高審美素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于描寫(xiě)景物的課文，掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠識(shí)別和描述事物的特征。此外，學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)外不同城市的了解也為學(xué)習(xí)《18威尼斯的小艇》打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于異國(guó)文化通常具有濃厚興趣，對(duì)于課文中描繪的威尼斯小艇和城市特色會(huì)感到好奇。他們?cè)陂喿x理解方面有一定的能力，但可能在深入分析和表達(dá)方面存在差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)圖像和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于文字和語(yǔ)言。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解課文中的比喻和象征手法時(shí)遇到困難，對(duì)于如何將小艇與威尼斯城市特色聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行深入分析可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)可能會(huì)感到詞匯和語(yǔ)言表達(dá)的不足。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法及案例研究，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索課文的興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)：開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬威尼斯小艇船夫的角色，體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?；通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)小艇與城市關(guān)系的看法。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示威尼斯的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本情境的直觀感受，輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體展示威尼斯的美麗風(fēng)光和特色小艇的圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步感受異國(guó)風(fēng)情。同時(shí)，教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題：“你們知道這是哪里嗎？這里的什么吸引了你？”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為學(xué)習(xí)課文《18威尼斯的小艇》做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感知文本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等方式，理解課文內(nèi)容，分析小艇與威尼斯城市特色的關(guān)系。在此過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的理解程度，適時(shí)給予引導(dǎo)和解答。

a.教師提問(wèn)：“課文描繪了威尼斯小艇的哪些特點(diǎn)？”

b.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)小艇的特點(diǎn)。

c.教師提問(wèn)：“小艇在威尼斯人的生活中有哪些重要作用？”

d.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)小艇的作用。

e.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“小艇與威尼斯城市特色有何關(guān)系？”

f.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。將學(xué)生分成若干小組，每組選出一個(gè)代表扮演威尼斯小艇船夫，其他學(xué)生扮演游客。通過(guò)模擬威尼斯小艇的乘坐場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小艇在威尼斯生活中的重要作用?；顒?dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和體驗(yàn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的體驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于《威尼斯的小艇》的短文。通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師提醒學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中注意運(yùn)用課文中的描寫(xiě)手法和表達(dá)技巧。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)多媒體和角色扮演等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)《威尼斯的小艇》有了直觀而深入的理解。看到學(xué)生們積極參與討論，感受到他們對(duì)異國(guó)文化的興趣，我很欣慰。但也有學(xué)生表達(dá)不夠流暢，可能需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本中的細(xì)節(jié)觀察還不夠細(xì)致，下一步我會(huì)更加注重培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。課后的作業(yè)完成情況也是我評(píng)估學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑。此外，實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的參與度和表現(xiàn)也是我觀察的重點(diǎn)，它們能夠反映出學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中的能力。

在觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，但也有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，參與度不高。作業(yè)完成情況則顯示出學(xué)生們?cè)诶斫庹n文細(xì)節(jié)上存在差異，有些學(xué)生能夠深入分析小艇與城市的關(guān)系，而有些學(xué)生則停留在表面描述。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)角色扮演增進(jìn)了對(duì)課文的理解，但也暴露出一些學(xué)生在表達(dá)和溝通上的不足。

改進(jìn)策略：針對(duì)學(xué)生在課堂上參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，比如小組合作討論，這樣可以鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)在課堂上設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓這些學(xué)生有機(jī)會(huì)回答，增強(qiáng)他們的自信心。

對(duì)于作業(yè)完成情況的差異，我打算在批改作業(yè)后，針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)給予個(gè)性化的反饋。對(duì)于理解深入的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于理解不夠深入的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。我計(jì)劃在下次實(shí)踐活動(dòng)中加入更多的交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)相互交流自己的感受和想法。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中扮演不同的角色，以增加他們的參與感和責(zé)任感。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：我準(zhǔn)備了一系列與《18威尼斯的小艇》課文相關(guān)的多媒體資源，包括威尼斯風(fēng)光的圖片、小艇在威尼斯水道中穿行的視頻、以及船夫劃船的音頻。這些素材將在導(dǎo)入新課時(shí)使用，幫助學(xué)生直觀感受威尼斯的城市特色，同時(shí)輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。

閱讀材料：為了拓展學(xué)生的閱讀視野，我精選了一些與健康生活方式相關(guān)的英文文章和書(shū)籍，這些材料與課文內(nèi)容相輔相成，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)健康生活方式來(lái)提升生活質(zhì)量。這些材料將作為課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在享受閱讀的同時(shí)，能夠?qū)⒄n文中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

實(shí)踐工具：為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一份個(gè)人健康生活計(jì)劃表，學(xué)生可以用來(lái)記錄自己的日常飲食、鍛煉和睡眠情況。此外，我還準(zhǔn)備了記錄本，供學(xué)生在實(shí)踐中記錄自己的體驗(yàn)和感受，以及反思和調(diào)整自己的生活習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中，以下是一些具體的資源與支持措施：

1.多媒體資源應(yīng)用：

-利用圖片展示威尼斯的全景和小艇的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的情景。

-播放小艇在威尼斯水道中穿行的視頻，讓學(xué)生感受小艇的靈活與威尼斯水城的獨(dú)特風(fēng)貌。

-播放船夫劃船的音頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)水波聲和船槳擊打水面的聲音，增強(qiáng)對(duì)課文場(chǎng)景的感知。

2.閱讀材料使用：

-分發(fā)英文文章和書(shū)籍