22塞下曲教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

22塞下曲教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學年級和班級：2023-2024學年四年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學內(nèi)容為《塞下曲》詩歌，選自四年級下冊語文統(tǒng)編版教材第二單元第五課。本節(jié)課將學習詩歌的基本內(nèi)容、理解詩中的意象和情感，以及掌握相關的文學常識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《塞下曲》，培養(yǎng)學生準確理解詩歌內(nèi)容的能力，提高朗讀和默寫詩歌的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)其審美鑒賞和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：幫助學生了解塞下曲的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.實踐創(chuàng)新能力：鼓勵學生通過創(chuàng)作或改編類似題材的詩歌，提高自己的創(chuàng)新意識和表達能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《塞下曲》是一首描繪邊塞風光和戍卒生活的古詩，通過詩中描繪的景象和情感，反映了邊塞將士的英勇和對家鄉(xiāng)的思念。本節(jié)課將圍繞詩歌的主題內(nèi)容，引導學生理解詩歌的意境，感受詩人的情感。

2.重點難點：

-重點：理解詩歌中的關鍵詞語和意象，如“塞下”、“胡馬”、“雪”等，以及詩歌表達的情感。

-難點：分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點，把握詩人的情感變化，以及如何通過朗讀表現(xiàn)出詩歌的節(jié)奏和情感。

在教學過程中，教師將引導學生通過反復朗讀詩歌，感知語言的節(jié)奏和韻律，同時通過圖片展示和情境創(chuàng)設，幫助學生形象地理解詩歌中的意象。此外，教師還會指導學生通過對比分析，深入了解詩人如何運用不同的修辭手法來表達情感，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。通過這些教學活動，學生將能夠深入理解《塞下曲》的內(nèi)容，并掌握欣賞古詩的方法。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過詳細講解詩歌的背景、作者及創(chuàng)作意圖，幫助學生全面理解《塞下曲》。

2.討論法：組織學生分組討論詩歌中的意象和情感，鼓勵他們分享個人理解和感受。

3.情境教學法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生身臨其境地感受邊塞風光和將士情感。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌的圖像資料和動態(tài)效果，增強學生對詩歌意境的直觀感受。

2.互動教學軟件：利用教學軟件進行詩歌朗讀和默寫練習，即時反饋學生的掌握情況。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，提供相關的詩歌解讀和背景資料，豐富學生的學習內(nèi)容。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段邊塞風光的視頻，引導學生初步感受邊塞的壯麗景色。隨后，教師簡要介紹《塞下曲》的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領學生朗讀《塞下曲》，指導學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。接著，教師逐句講解詩歌中的關鍵詞語和意象，幫助學生理解詩歌的意境。隨后，教師引導學生分析詩人的情感變化，并討論詩歌中的修辭手法。在此過程中，教師鼓勵學生積極提問和發(fā)表自己的見解。

-教師通過板書展示詩歌的結(jié)構(gòu)，引導學生觀察詩歌的行文特點和韻律規(guī)律。

-學生分組討論詩歌中的意象，如“胡馬”、“雪”等，并分享自己的理解。

-教師通過多媒體展示相關的歷史資料和圖片，幫助學生更好地理解詩歌的背景。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生在教師的指導下，進行以下實踐活動：

-學生仿寫一首描繪邊塞風光的詩歌，運用本節(jié)課學到的修辭手法。

-學生選擇詩歌中的某個意象，進行繪畫創(chuàng)作，表達自己對詩歌的理解。

-教師組織學生進行小組討論，交流他們的創(chuàng)作過程和心得。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境、情感和修辭手法的重要性。教師鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩，提高自己的文學素養(yǎng)。最后，教師布置相關的作業(yè)，如寫一篇關于《塞下曲》的感受或創(chuàng)作一首類似的詩歌。

-教師邀請幾位學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的創(chuàng)作和心得。

-教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，并指出可以改進的地方。

-教師布置作業(yè)，要求學生在下周課前分享自己的創(chuàng)作或閱讀體驗。六、教學反思與改進

今天的《塞下曲》教學，我覺得學生們對詩歌的理解和感受有了明顯的提升，尤其是在討論詩歌意象時，大家能積極發(fā)表自己的看法。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析詩歌的修辭手法時，部分學生還是感到有些吃力，可能是因為我沒有足夠的時間讓他們?nèi)ド钊胨伎己拖?。下次我會嘗試調(diào)整教學節(jié)奏，給學生們更多的思考空間。

另外，我覺得在實踐應用環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)作欲望很高，但是繪畫創(chuàng)作的效果參差不齊，這可能是因為我在指導時沒有給出足夠明確的要求。下次我會提前準備一些繪畫技巧的指導，幫助學生更好地表達自己的創(chuàng)意。

總體來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，但仍有改進的空間。我會在接下來的教學中，更加注重學生的個體差異，提供更加個性化的指導。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放邊塞風光的視頻，幫助學生直觀感受塞下的自然環(huán)境和戍卒的生活氛圍。

-圖片資源：收集展示塞下風光、戍卒服飾、古代兵器等圖片，輔助學生理解詩歌中的意象。

-音頻資源：播放《塞下曲》的朗讀錄音，讓學生感受詩歌的韻律美和情感表達。

2.閱讀材料：

-古詩選讀：挑選與《塞下曲》風格相近的其他邊塞詩歌，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，供學生課后閱讀，加深對邊塞詩的理解。

-背景資料：提供關于邊塞歷史、地理環(huán)境以及詩人簡介的閱讀材料，幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.在線工具：

-詩歌分析軟件：使用在線詩歌分析工具，幫助學生深入理解《塞下曲》的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-互動討論平臺：利用在線教學平臺，組織學生進行課堂討論，分享對詩歌的理解和感悟。

-古詩朗讀練習軟件：提供古詩朗讀練習軟件，讓學生在課后自主練習朗讀，提高語音準確性和表達情感的能力。

4.教學參考資料：

-教師參考書：包括《塞下曲》的詳細解讀、教學設計案例等，為教師提供教學思路和策略。

-古詩文網(wǎng)站：推薦一些專業(yè)的古詩文網(wǎng)站，如“古詩文網(wǎng)”、“中華古詩詞網(wǎng)”等，供教師和學生查閱更多相關資料。

5.繪畫工具：

-繪畫材料：為學生提供畫紙、畫筆、水彩等繪畫材料，用于實踐應用環(huán)節(jié)中的創(chuàng)作活動。

6.輔助教學工具：

-白板軟件：利用電子白板軟件，實時展示詩歌內(nèi)容和相關資料，增加課堂互動性。

-投影設備：使用投影設備，將詩歌內(nèi)容、圖片等投影到屏幕上，供全班學生共同觀看。

7.作業(yè)與評價：

-個性化作業(yè)：根據(jù)學生的學習情況，設計不同難度的作業(yè)，滿足不同學生的學習需求。

-多元化評價：采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評價學生的學習成果。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，討論熱烈，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠較為準確地理解和運用詩歌中的意象和修辭手法。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠通過創(chuàng)作和繪畫表達對詩歌的理解，顯示出一定的創(chuàng)造力和審美能力。

測試成績：通過隨堂小測，學生能夠掌握詩歌的基本內(nèi)容，但對于詩歌的深入分析和情感