小學英語教學與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會心得體會

小學英語教學與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會心得體會在近期參加的“小學英語教學與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”中，我深刻體會到了當前教育改革的方向以及如何在實際教學中落實核心素養(yǎng)的理念。此次研討會匯聚了多位教育專家和一線教師，分享了他們在英語教學中的成功經(jīng)驗和實踐案例，使我對小學英語教學有了更全面的認識。研討會的第一部分是關(guān)于核心素養(yǎng)的解讀。專家們強調(diào)，核心素養(yǎng)不僅僅是知識的積累，更是能力的培養(yǎng)和價值觀的塑造。在英語教學中，培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力和跨文化交際能力顯得尤為重要。通過具體的教學案例，專家們展示了如何將核心素養(yǎng)融入到日常的英語教學中。例如，在進行閱讀理解時，不僅要讓學生理解文章的字面意思，還要引導他們思考文章的深層含義，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在實際教學中，我意識到傳統(tǒng)的教學模式往往過于注重知識的傳授，而忽視了學生能力的培養(yǎng)。通過此次研討會，我反思了自己的教學方法，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上常常以教師為中心，學生的參與度不高。專家們提到的“以學生為中心”的教學理念讓我深受啟發(fā)。在今后的教學中，我將更加注重學生的主動參與，鼓勵他們在課堂上表達自己的觀點和想法。研討會的第二部分是關(guān)于教學方法的分享。多位教師展示了他們在英語教學中使用的多樣化教學方法，如項目式學習、合作學習和情境教學等。這些方法不僅能夠提高學生的學習興趣，還能有效促進他們的語言能力發(fā)展。例如，一位教師分享了她如何通過角色扮演的方式，讓學生在真實的情境中運用英語進行交流。這種方法不僅提高了學生的口語表達能力，還增強了他們的自信心。我在聽取這些案例時，深刻體會到情境教學的重要性。通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，學生能夠更好地理解和運用所學的知識。在今后的教學中，我計劃設計更多的情境活動，讓學生在實踐中學習英語。例如，可以通過組織英語角、開展英語戲劇表演等活動，激發(fā)學生的學習熱情，提升他們的語言運用能力。此外，研討會中還提到評估的重要性。傳統(tǒng)的評估方式往往側(cè)重于學生的考試成績，而忽視了他們在學習過程中的表現(xiàn)和進步。專家們建議采用多元化的評估方式，如過程性評估和形成性評估，以全面了解學生的學習情況。在今后的教學中，我將嘗試引入自評和互評的方式，讓學生在評價中反思自己的學習，促進他們的自主學習能力。通過此次研討會，我不僅收獲了豐富的教學理念和方法，更重要的是讓我重新審視了自己的教學實踐。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的過程，需要教師在教學中不斷探索和創(chuàng)新。在今后的工作中，我將努力將核心素養(yǎng)融入到英語教學的各個環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，幫助每一位學生在英語學習中取得進步。總結(jié)此次研討會的收獲，我認識到小學英語教學不僅僅是語言知識的傳授，更是學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名教師，我有責任和義務去探索更有效的教學方法，激發(fā)學生的