22 古詩三首 塞下曲 教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

22古詩三首塞下曲教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩三首塞下曲》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材，主要內(nèi)容包括《塞下曲》這首古詩的朗讀、解析和背誦。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古詩的背景，感受詩人的情感，提高學(xué)生的古詩文鑒賞能力和朗讀技巧。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生掌握古詩的朗讀技巧，理解《塞下曲》的內(nèi)容和情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文綜合運用能力，提高對古詩的鑒賞力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過古詩的學(xué)習(xí)，感受古代文化，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩朗讀和默寫技巧，對古詩的韻律和節(jié)奏有一定的了解，并已學(xué)習(xí)過一些簡單的古詩，對古詩的文學(xué)形式有初步的認識。

2.學(xué)生對具有故事性和畫面感的古詩內(nèi)容較感興趣，愿意通過朗讀和背誦來體驗古詩的韻味。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和合作學(xué)習(xí)傾向，喜歡通過小組討論和角色扮演等活動來加深對文本的理解。學(xué)生的個別差異較大，有的學(xué)生可能在語言表達上較為自信，而有的學(xué)生則可能比較內(nèi)向。

3.學(xué)生在理解古詩中的意象和象征意義時可能會遇到困難，對于古詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵可能缺乏足夠的認識。此外，古詩的語法結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生在翻譯和理解上可能會遇到挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在記憶和背誦古詩時感到吃力，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來提高學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：古詩朗讀軟件、PPT演示文稿

3.教學(xué)材料：統(tǒng)編版語文四年級下冊教材、古詩《塞下曲》教學(xué)卡片

4.教學(xué)手段：分組討論、角色扮演、朗讀比賽、背誦檢測五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示《塞下曲》古詩中的壯麗邊塞風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對邊塞的印象，進而引入古詩的學(xué)習(xí)。

目的：激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，為學(xué)習(xí)《塞下曲》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹古詩的概念和特點，讓學(xué)生了解古詩的韻律和節(jié)奏。

-內(nèi)容解析：詳細解讀《塞下曲》的每一句，分析詩中的意象和情感。

-朗讀技巧：示范并指導(dǎo)學(xué)生如何正確朗讀古詩，強調(diào)節(jié)奏和情感的把握。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生自主朗讀《塞下曲》，并相互糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-小組討論：分組討論詩中的意象和情感，以及詩人如何通過文字描繪邊塞風(fēng)光。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《塞下曲》中的具體詩句，讓學(xué)生感受詩人的豪情壯志。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，運用所學(xué)知識和技巧。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩朗讀技巧和《塞下曲》的內(nèi)容。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們對古詩的理解和感受，以及在學(xué)習(xí)過程中的困難和收獲。

本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生通過朗讀和解析，深入理解《塞下曲》的內(nèi)容和情感，難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生體會古詩中的意象和象征意義，以及如何在朗讀中傳達詩人的情感。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過古詩《塞下曲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對邊塞詩有了更深的認識，朗讀技巧也有了明顯的提升。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解古詩的深層含義時仍有些吃力，可能需要更多的背景知識和歷史文化的介紹。另外，學(xué)生在創(chuàng)作自己的邊塞詩時，雖然熱情高漲，但部分作品在韻律和意象的運用上還需加強指導(dǎo)。接下來，我會針對這些問題，調(diào)整教學(xué)策略，增加學(xué)生的文化背景知識學(xué)習(xí)，并在創(chuàng)作實踐中給予更多針對性的指導(dǎo)。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我對學(xué)生的評估主要是通過他們在課堂上的參與度、朗讀和背誦的準確性、對古詩內(nèi)容的理解程度，以及他們在小組討論和創(chuàng)作練習(xí)中的表現(xiàn)。我注意到，學(xué)生在朗讀《塞下曲》時，大多數(shù)能夠把握正確的節(jié)奏和情感，但在理解古詩中的隱喻和象征時，一些學(xué)生顯得有些困惑。此外，通過檢查他們的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對古詩的默寫還不夠準確。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來改進教學(xué)。首先，我會在課堂上更多地引入邊塞詩的歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)容和情感。我會通過故事、圖片和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更加直觀地感受邊塞的壯麗風(fēng)光和詩人的豪邁情懷。

其次，我會增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論古詩中的意象和情感，或者讓他們嘗試用自己的語言復(fù)述古詩的內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生的參與度和對古詩的理解。同時，我會鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，對于他們的疑問給予耐心的解答。

另外，我會對學(xué)生的個體差異給予更多的關(guān)注。對于在理解古詩方面有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，比如單獨解釋古詩中的難點，或者提供一些輔助材料幫助他們理解。對于在朗讀和背誦方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會鼓勵他們嘗試更高難度的古詩，挑戰(zhàn)自己的極限。

在創(chuàng)作練習(xí)方面，我會更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程，而不是僅僅看重最終成果。我會鼓勵學(xué)生大膽嘗試，即使他們的作品不夠完美，我也會給予正面的反饋和建設(shè)性的意見，幫助他們不斷提高。

最后，我還會定期檢查學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，以此來評估我的教學(xué)效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)計劃，確保每個學(xué)生都能在古詩的學(xué)習(xí)中取得進步。通過這樣的持續(xù)改進，我相信我們的古詩教學(xué)會越來越有效，學(xué)生們也會更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。合作能力方面，學(xué)生們在小組活動中能夠相互配合，共同完成任務(wù)。

準確性：在朗讀和背誦《塞下曲》時，大多數(shù)學(xué)生能夠準確地把握節(jié)奏和情感，但在理解古詩中的深層含義時，部分學(xué)生還需要進一步的引導(dǎo)和解釋。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)整體質(zhì)量較好，能夠運用所學(xué)的古詩知識進行創(chuàng)作和分析。但在表達邏輯思維和情感理解方面，仍有提升空間。

測試成績：通過單元測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的基本知識掌握較為扎實，但在理解古詩背后的文化內(nèi)涵和情感表達上，部分學(xué)生的成績不夠理想。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映，通過學(xué)習(xí)《塞下曲》，他們對古詩產(chǎn)生了更濃厚的興趣，但同時也提出希望在理解古詩方面得到更多的幫助。

教師反思：我意識到在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生對古詩深層含義的理解，以及如何將古詩的情感傳達給學(xué)生。接下來，我將調(diào)整教學(xué)策略，增加對古詩背景的介紹，并通過更多的互動活動來提高學(xué)生的理解力和表達能力。同時，我也會繼續(xù)收集學(xué)生的反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-古詩文化背景資料：介紹唐代邊塞詩的興起背景，包括當(dāng)時的歷史環(huán)境、軍事活動以及詩人們的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生更深入地理解邊塞詩的文學(xué)價值。

-相關(guān)古詩選讀：《塞下曲》之外，還可以選擇其他唐代邊塞詩人如高適、岑參的作品，如《涼州詞》、《走馬川行奉送封大夫出師西征》等，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-古詩欣賞視頻：搜集一些古詩朗誦的視頻資源，尤其是由專業(yè)人士朗誦的《塞下曲》等邊塞詩，讓學(xué)生感受古詩的音韻美。

-古詩創(chuàng)作分析：提供一些專家對邊塞詩創(chuàng)作技巧的分析文章，幫助學(xué)生理解詩人如何通過文字表達情感和意境。

2.拓展建議

-組織古詩朗誦會：鼓勵學(xué)生在課后組織古詩朗誦會，不僅限于課堂上學(xué)到的《塞下曲》，還可以包括其他邊塞詩，通過朗誦的方式加深對古詩的理解和感受。

-創(chuàng)作邊塞詩：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作邊塞詩，可以以《塞下曲》為藍本，模仿其風(fēng)格和格式，或者創(chuàng)作全新的作品，以此鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-訪問文化遺址：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀邊塞文化遺址，如古長城、邊塞古城等，親身體驗邊塞文化，增強對古詩的直觀感受。

-開展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生以小組形式開展研究性學(xué)習(xí)，選擇一個邊塞詩人或一首邊塞詩作為研究對象，深入探究其生平、創(chuàng)作背景和藝術(shù)