19 一只窩囊的大老虎 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

19一只窩囊的大老虎教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《一只窩囊的大老虎》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊第二單元第7課《一只窩囊的大老虎》，內(nèi)容講述了一只大老虎因為膽小、窩囊，最后被小動物們欺負的故事。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析故事情節(jié)，理解課文寓意，提高語文素養(yǎng)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文閱讀和寫作基礎(chǔ)，能夠理解簡單的故事情節(jié)，但分析故事中人物性格和深層寓意的能力尚需提高。學(xué)生對課外閱讀有濃厚的興趣，但缺乏系統(tǒng)的閱讀方法和深入思考的習(xí)慣。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《一只窩囊的大老虎》的故事內(nèi)容，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

-故事導(dǎo)入：通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。

-閱讀理解：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解故事情節(jié)，分析大老虎的性格特點。

-討論交流：組織學(xué)生小組討論，探討故事中的道德寓意和現(xiàn)實生活中的類似情況。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于如何克服膽小、增強自信的小短文。

-互動活動：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生深入體驗故事中的人物情感，增強理解和記憶。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以《一只窩囊的大老虎》的故事情景作為導(dǎo)入，讓學(xué)生設(shè)想自己是大老虎或者故事中的其他角色，引發(fā)學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的思考。

-情境模擬：設(shè)置模擬情境，例如讓學(xué)生扮演故事中的角色，在班級中進行小型的角色扮演游戲，讓學(xué)生在實際操作中體驗和感受角色情緒和故事發(fā)展。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論大老虎為何會變得窩囊，以及他如何能夠改變自己的狀況，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇故事中的角色進行扮演，通過模擬故事中的沖突和解決過程，深化對文本內(nèi)容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生撰寫反思日記，思考自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何從故事中汲取教訓(xùn)，應(yīng)用到自己的生活中。

-同伴評價：組織學(xué)生進行小組互評，評價同伴在角色扮演和討論中的表現(xiàn)，促進學(xué)生之間的交流與合作，提高評價能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準備與《一只窩囊的大老虎》故事相關(guān)的視頻片段、圖片等，用于課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)和角色性格。

2.閱讀材料：選擇與課文內(nèi)容相輔相成的閱讀材料，如關(guān)于勇氣和自信的短篇文章，供學(xué)生課后閱讀，深化對課文主題的理解。

3.在線工具：利用在線教育平臺提供的學(xué)習(xí)資源，如電子版課文、互動式測試題等，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并提供即時反饋。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

利用多媒體播放《一只窩囊的大老虎》的故事動畫片段，以此吸引學(xué)生的注意力，同時提出問題：“你們認為大老虎為什么會被其他小動物欺負呢？”讓學(xué)生思考并回答，為進入新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-講解與討論：首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生注意故事中的關(guān)鍵詞匯和描述老虎行為的語句。隨后，引導(dǎo)學(xué)生討論老虎的性格特點，如膽小、懦弱等，并探討這些特點如何導(dǎo)致老虎被欺負。

-分析與思考：進一步分析老虎在故事中的轉(zhuǎn)變，討論他是如何嘗試改變自己的窩囊形象，以及最終的結(jié)果如何。讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中，如何克服類似的性格缺陷，增強自信。

-寫作練習(xí)：布置一個小作文任務(wù)，讓學(xué)生以“假如我是大老虎”為主題，寫一篇關(guān)于如何改變自己、變得勇敢自信的文章。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容編排一個簡短的小劇本，并分配角色進行扮演。要求學(xué)生通過表演，展現(xiàn)老虎從窩囊到勇敢自信的轉(zhuǎn)變過程。

-海報制作：每個小組根據(jù)自己對課文的理解，制作一張關(guān)于“如何變得勇敢自信”的海報。海報上可以包括文字描述、圖片、漫畫等形式，旨在用創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)主題，并吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-總結(jié)重點：回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)勇敢自信的重要性，并總結(jié)老虎在故事中的成長過程。

-提升認識：鼓勵學(xué)生在日常生活中，嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的知識和技巧，面對困難和挑戰(zhàn)時，要有勇氣和自信去克服。

-布置作業(yè)：布置一篇課后作文，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于如何在特定情境下展現(xiàn)勇氣和自信的故事。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事的理解較為表面，對人物性格分析不夠深入。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中，對于如何具體描述老虎性格轉(zhuǎn)變的過程，表達較為籠統(tǒng)。

2.教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事中的人物性格，通過提問和討論，幫助學(xué)生挖掘故事背后的深層含義。同時，會增加更多的寫作指導(dǎo)，如提供性格轉(zhuǎn)變的具體例子，引導(dǎo)學(xué)生如何生動地描繪老虎內(nèi)心的變化，以提高學(xué)生的寫作能力。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《一只窩囊的大老虎》故事相關(guān)的圖片，包括老虎在不同情緒狀態(tài)下的圖片，以及故事中其他角色的圖片，用于幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和角色情感。

-視頻素材：剪輯故事動畫或相關(guān)影視片段，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時輔助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

-音頻素材：錄制故事朗讀音頻，供學(xué)生跟讀，提高學(xué)生的朗讀技巧和語音語調(diào)。

閱讀材料：

-文章素材：選擇與《一只窩囊的大老虎》主題相關(guān)的文章，如關(guān)于勇氣、自信、改變的故事或寓言，供學(xué)生課后閱讀，以拓展學(xué)生對主題的理解。

-書籍推薦：推薦學(xué)生閱讀一些培養(yǎng)勇氣和自信的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《哈利·波特》系列等，以增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

實踐工具：

-角色扮演卡：設(shè)計角色扮演卡，上面印有故事中不同角色的名字和簡要描述，供學(xué)生在角色扮演活動中使用。

-情感表達圖表：制作情感表達圖表，列出老虎在不同情節(jié)中的情緒變化，幫助學(xué)生分析情緒與行為之間的關(guān)系。

-寫作指導(dǎo)手冊：編寫一份寫作指導(dǎo)手冊，提供寫作短文的步驟、技巧和范例，幫助學(xué)生更好地完成課后寫作任務(wù)。

教學(xué)活動設(shè)計：

-課堂討論引導(dǎo)：準備一系列討論問題，用于引導(dǎo)學(xué)生在課堂上深入探討故事主題，如“大老虎為何會變得窩囊？”“他如何才能變得勇敢和自信？”等。

-小組合作任務(wù)：設(shè)計小組合作任務(wù)，如小組討論、角色扮演、海報制作等，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。

-個性化作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，設(shè)計不同難度的課后作業(yè)，如繪畫、寫作、演講等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

技術(shù)支持：

-在線教育平臺：利用在線教育平臺提供的學(xué)習(xí)資源，如電子版課文、互動式測試題、在線討論區(qū)等，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并提供即時反饋。

-電子詞典：推薦學(xué)生使用在線或移動設(shè)備上的電子詞典，以便在閱讀和寫作時查找詞匯和短語的意思。

-錄音軟件：使用錄音軟件，讓學(xué)生錄制自己的朗讀，以便自我評估和改進發(fā)音。

教學(xué)資源與支持的選擇和運用旨在豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過多種途徑鞏固和拓展學(xué)生的知識技能。這些資源將貫穿整個教學(xué)過程，幫助學(xué)生更好地理解課文，提高語文素養(yǎng)。八、教學(xué)評估與改進

在教學(xué)《一只窩囊的大老虎》這課時，我采用了多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們參與討論的積極性、對問題的思考深度以及角色扮演的投入程度，我能夠直觀地了解他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。同時，我也關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括他們的寫作練習(xí)和課后閱讀筆記，這些都是評估他們學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)。此外，我還注意到學(xué)生在實踐活動中的參與度，比如海報制作和小組討論，這些都是檢驗他們綜合運用知識能力的好機會。

根據(jù)評估結(jié)果，我認識到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度都有所不同。針對這一點，我計劃調(diào)整教學(xué)策略和方法，以期提高教學(xué)效果。對于那些理解較慢的學(xué)生，我會提供更多的個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進度。對于理解較好的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料和寫作任務(wù)，以促進他們的深度學(xué)習(xí)。

在改進策略上，我會更加關(guān)注學(xué)生個體差異。例如，對于膽怯、不敢表達自己的孩子，我會鼓勵他們在小組討論中發(fā)言，或者通過角色扮演來增強他們的自信心。對于寫作能力較弱的學(xué)生，我會提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，幫助他們逐步提高寫作水平