11我是一張紙（教學(xué)實(shí)錄）統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)

11我是一張紙（教學(xué)實(shí)錄）統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《11我是一張紙》

授課年級(jí)：二年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，通過了解紙的來源、用途和回收過程，增強(qiáng)節(jié)約用紙的行動(dòng)力，以及提升合作交流和實(shí)踐操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的重要性和學(xué)會(huì)節(jié)約用紙的方法。具體包括：

-紙的來源：通過展示樹木到紙張的轉(zhuǎn)變過程，讓學(xué)生明白紙的來之不易。

-紙的用途：通過舉例說明紙?jiān)谌粘Ｉ钪械亩喾N用途，如書寫、包裝、衛(wèi)生等。

-節(jié)約用紙的方法：教授學(xué)生如何在生活中實(shí)踐節(jié)約用紙，如雙面使用、減少不必要的打印等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生真正理解和內(nèi)化節(jié)約用紙的理念，具體包括：

-理解紙的回收再利用：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解廢紙回收再利用的過程，例如，可以通過展示廢紙回收的動(dòng)畫或視頻，讓學(xué)生了解廢紙如何被重新制造成新的紙張。

-養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣：難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬在家庭、學(xué)校等不同場(chǎng)景中如何節(jié)約用紙，從而加深理解和記憶。

-環(huán)保意識(shí)的形成：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生形成長(zhǎng)期的環(huán)保意識(shí)?？梢酝ㄟ^討論和分享環(huán)保小故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保行動(dòng)的重要性和必要性。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解紙的來源、用途和回收過程，確保學(xué)生掌握基本知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生討論如何在生活中節(jié)約用紙，激發(fā)學(xué)生思考和實(shí)踐。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過制作簡(jiǎn)易的再生紙實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紙張的回收再利用過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：播放紙的制造和回收過程的視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式軟件，進(jìn)行節(jié)約用紙的小游戲，提高學(xué)生的參與度。

3.實(shí)物展示：展示不同類型的紙張和廢紙回收物品，讓學(xué)生實(shí)際觀察和體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一張被過度使用的紙張，引發(fā)學(xué)生對(duì)資源浪費(fèi)的思考，提問：“這張紙為什么會(huì)變得如此破舊？我們?nèi)绾尾拍芨玫乇Ｗo(hù)資源？”

目的：讓學(xué)生關(guān)注日常生活中的資源使用問題，引出本課主題“我是一張紙”。

2.講授新知

-概念講解：介紹紙的歷史和重要性，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙的必要性。

-演繹推理：通過實(shí)例展示如何從紙的來源推導(dǎo)出節(jié)約用紙的結(jié)論。

-歸納推理：通過收集學(xué)生的用紙習(xí)慣數(shù)據(jù)，歸納出節(jié)約用紙的普遍方法。

-邏輯謬誤：分析常見的浪費(fèi)紙張的行為，如不必要的打印，讓學(xué)生識(shí)別并反思。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生判斷哪些行為是節(jié)約用紙的，哪些不是。

-小組討論：分組討論如何在家庭和學(xué)校中實(shí)施節(jié)約用紙的措施。

4.深化理解

-案例分析：分析一些成功實(shí)施節(jié)約用紙措施的學(xué)?；蚣彝グ咐?，討論其可行性。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“是否應(yīng)該在學(xué)校全面實(shí)施電子化教學(xué)以減少紙張使用”。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的節(jié)約用紙的方法和重要性。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受，以及如何在生活中實(shí)踐節(jié)約用紙。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解了紙的重要性以及節(jié)約用紙的必要性。看到學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極提出節(jié)約用紙的點(diǎn)子，我很欣慰。但也有學(xué)生對(duì)于如何在日常生活中堅(jiān)持節(jié)約用紙還存在疑惑，這說明我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。下次課，我會(huì)設(shè)計(jì)更多讓學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，比如制作再生紙，以此來加深他們的理解和體驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中嘗試這些節(jié)約措施，真正將環(huán)保行動(dòng)融入到他們的生活中。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-紙張的種類與用途：介紹不同種類的紙張，如新聞紙、書寫紙、包裝紙等，以及它們各自的主要用途。

-紙張的生產(chǎn)過程：詳細(xì)解釋從伐木、制漿、造紙到成品的整個(gè)生產(chǎn)流程。

-環(huán)保紙張：介紹環(huán)保紙張的概念，如再生紙、竹漿紙等，以及它們對(duì)環(huán)境的影響。

-紙張回收利用：講解紙張回收的重要性，回收流程，以及如何在家中或?qū)W校實(shí)施紙張回收。

-環(huán)保法規(guī)與政策：介紹國(guó)家或地區(qū)關(guān)于環(huán)保和紙張資源節(jié)約的相關(guān)法規(guī)與政策。

-環(huán)保組織與活動(dòng)：介紹關(guān)注環(huán)境保護(hù)的知名組織，以及他們舉辦的相關(guān)活動(dòng)。

2.拓展建議

-觀看相關(guān)視頻：建議學(xué)生觀看關(guān)于紙張制造和回收過程的視頻，以更直觀地理解紙張的來之不易。

-閱讀延伸材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)環(huán)保的書籍或文章，了解更多的環(huán)保知識(shí)和實(shí)踐案例。

-參與環(huán)?；顒?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類等。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀造紙廠或回收站，實(shí)地了解紙張的生產(chǎn)和回收過程。

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中實(shí)踐節(jié)約用紙，記錄并分享自己的節(jié)約成果。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生利用廢紙進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如制作手工藝品、裝飾品等。

-辯論賽：組織學(xué)生就環(huán)保話題進(jìn)行辯論賽，提高他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

-成立環(huán)保小組：鼓勵(lì)學(xué)生成立環(huán)保小組，定期討論環(huán)保問題，策劃環(huán)?；顒?dòng)。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的環(huán)保教育活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，合作能力得到了很好的體現(xiàn)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，能夠較為準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的節(jié)約用紙的知識(shí)，但在邏輯推理方面還有待加強(qiáng)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活，提出節(jié)約用紙的具體措施，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)。

測(cè)試成績(jī)：測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)節(jié)約用紙的基本知識(shí)和方法有了較好的掌握，但對(duì)于一些深入的知識(shí)點(diǎn)，如紙張的回收再利用過程，理解程度不一。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課程內(nèi)容貼近生活，