9我們當?shù)氐娘L(fēng)俗 第一課時 教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

9我們當?shù)氐娘L(fēng)俗第一課時教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《9我們當?shù)氐娘L(fēng)俗》第一課時，通過探討和分析我們當?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，了解風(fēng)俗的多樣性和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感和尊重多元文化的意識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級下冊道德與法治教材《我們當?shù)氐娘L(fēng)俗》章節(jié)相關(guān)，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的家鄉(xiāng)地理、歷史、文化等知識，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材中關(guān)于當?shù)仫L(fēng)俗的內(nèi)容，如節(jié)日習(xí)俗、民間藝術(shù)等。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生了解并認識當?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，掌握風(fēng)俗的基本特征和表現(xiàn)形式。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、調(diào)查和交流來了解和尊重不同風(fēng)俗的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高對家鄉(xiāng)文化的認同感和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了家鄉(xiāng)的基本地理知識、部分傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，對家鄉(xiāng)的歷史文化有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對探索家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事、圖片等直觀的方式學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生具備一定的觀察、交流和表達能力，但邏輯分析和概括能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實踐操作和小組合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些復(fù)雜風(fēng)俗的理解和記憶，如何將抽象的文化概念具體化；以及如何在小組討論中有效表達自己的觀點，尊重他人的意見。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

2.設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同節(jié)日中的角色，體驗風(fēng)俗習(xí)慣；同時開展小組討論，分享各自對當?shù)仫L(fēng)俗的了解。

3.使用多媒體資料，如圖片、視頻等，展示不同風(fēng)俗的實際情況，增強學(xué)生的直觀感受和興趣。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)俗”為主題，展示一張家鄉(xiāng)節(jié)日的圖片，邀請學(xué)生分享他們對這個節(jié)日的記憶和了解。

-目的：激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

2.講授新知

-概念講解：講解“風(fēng)俗”的定義，通過展示不同的風(fēng)俗習(xí)慣案例，幫助學(xué)生理解風(fēng)俗的多樣性和文化內(nèi)涵。

-案例分析：分析教材中的節(jié)日習(xí)俗案例，如春節(jié)、端午節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)俗習(xí)慣的來源和意義。

-歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從具體案例中歸納出風(fēng)俗習(xí)慣的共同特征，如慶祝方式、傳統(tǒng)食物等。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的判斷題和選擇題，讓學(xué)生在課堂上獨立完成，以檢驗學(xué)生對風(fēng)俗知識的掌握。

-小組討論：學(xué)生分小組討論教材中的一個風(fēng)俗習(xí)慣案例，分享各自的觀點，并嘗試解釋該風(fēng)俗習(xí)慣的意義。

4.深化理解

-案例分析：通過分析家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，如剪紙、泥塑等，讓學(xué)生了解這些藝術(shù)形式背后的風(fēng)俗故事和文化寓意。

-實踐活動：組織學(xué)生參與制作簡單的民間藝術(shù)品，如剪紙，以加深對風(fēng)俗文化的理解和體驗。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的風(fēng)俗習(xí)慣的特點和意義，強調(diào)尊重和傳承家鄉(xiāng)文化的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，討論如何在實際生活中傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與討論并掌握了一些當?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，但在深入理解和歸納總結(jié)方面還有所欠缺，部分學(xué)生對復(fù)雜的風(fēng)俗背景理解不夠深入。

2.教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組研究任務(wù)，讓學(xué)生更深入地探索特定風(fēng)俗的歷史背景和文化意義。同時，可以引入更多的實踐環(huán)節(jié)，如制作風(fēng)俗相關(guān)的手工藝品，以增強學(xué)生的直觀體驗和文化認同感。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：開發(fā)包含風(fēng)俗習(xí)慣介紹、案例分析、互動討論等環(huán)節(jié)的課件，以PPT或電子白板的形式呈現(xiàn)，便于教師在課堂上展示和講解。

2.案例資源：收集整理各地具有代表性的風(fēng)俗習(xí)慣案例，包括節(jié)日慶典、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)儀式等，形成案例庫，供教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)使用。

3.視頻資源：搜集或制作關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的視頻資料，如紀錄片、微電影、教學(xué)短片等，通過直觀的視覺體驗，幫助學(xué)生更好地理解和感受風(fēng)俗文化。

4.文章資源：整合相關(guān)的文化研究文章、歷史背景資料、民俗故事等文本資源，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的參考材料。

5.圖片資源：收集各類風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，包括節(jié)日裝飾、傳統(tǒng)服飾、民間工藝品等，用于課堂展示和促進學(xué)生直觀理解。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.課程發(fā)布：將教學(xué)大綱、課件、案例、作業(yè)等教學(xué)資源上傳至在線學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生隨時查看和復(fù)習(xí)。

2.互動討論區(qū)：設(shè)立在線論壇或討論板，鼓勵學(xué)生在平臺上針對課程內(nèi)容進行討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.在線測試：利用平臺進行在線測試，包括單元測試和期末考試，便于教師評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時為學(xué)生提供自我檢測的機會。

4.視頻講座：定期發(fā)布與課程相關(guān)的視頻講座，邀請專家學(xué)者或經(jīng)驗豐富的教師進行講解，拓寬學(xué)生的知識視野。

技術(shù)支持：

1.硬件保障：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學(xué)硬件設(shè)備正常運行，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和高速性，確保在線學(xué)習(xí)平臺的流暢訪問。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和在線教學(xué)能力。

4.技術(shù)維護：設(shè)立技術(shù)支持團隊，定期對教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行維護，及時解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問題。

5.家長溝通：通過在線學(xué)習(xí)平臺，建立家長與教師之間的溝通渠道，讓家長能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的教育過程。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師將觀察學(xué)生的參與度、合作精神和表達能力，及時給予積極反饋和建設(shè)性建議，以鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和深入探究。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生的個人行動計劃和作業(yè)完成情況，教師將評價學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的理解和掌握程