《多種形狀展創(chuàng)意》教學(xué)實錄

《多種形狀展創(chuàng)意》教學(xué)實錄一、課程基本信息

1.課程名稱：《多種形狀展創(chuàng)意》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞小學(xué)四年級美術(shù)教材《多種形狀展創(chuàng)意》章節(jié)進(jìn)行。課程內(nèi)容包括：了解不同形狀的基本特征，學(xué)會運用形狀進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，掌握簡單的繪畫技巧，培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)新思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的美術(shù)作品。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：發(fā)展學(xué)生的審美感知能力，通過觀察、分析不同形狀的特點，提升對美的感受和理解；培養(yǎng)創(chuàng)意實踐能力，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)形狀知識進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力；增強(qiáng)文化理解意識，通過形狀的運用，引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵，促進(jìn)文化的傳承與發(fā)展。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一系列由不同形狀構(gòu)成的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論形狀在作品中的作用，以此激發(fā)學(xué)生對形狀運用的興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生利用特定的形狀設(shè)計一個主題明確的作品，讓學(xué)生在模擬的創(chuàng)作過程中實踐形狀的運用。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個形狀，討論該形狀在不同藝術(shù)作品中的表現(xiàn)和意義，鼓勵學(xué)生分享彼此的觀察和想法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小藝術(shù)家，通過角色扮演的方式，展示如何將形狀融入自己的藝術(shù)創(chuàng)作中，以此加深對形狀運用的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在創(chuàng)作過程中對形狀的運用是否合理，以及如何改進(jìn)。

-同伴評價：在作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生之間相互評價，討論作品的創(chuàng)意性、形狀運用的巧妙性，以此提升學(xué)生的評價能力和審美水平。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用多媒體資源，包括與形狀相關(guān)的藝術(shù)作品圖片、創(chuàng)意設(shè)計視頻，以及形狀變化動畫，用于導(dǎo)入課程和輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地理解形狀的多樣性和創(chuàng)意潛力。

2.閱讀材料：提供與形狀相關(guān)的藝術(shù)理論簡文，讓學(xué)生了解形狀在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，以及不同形狀所傳達(dá)的不同視覺效果和情感。

3.在線工具：利用在線教育平臺和互動軟件，為學(xué)生提供形狀設(shè)計練習(xí)和創(chuàng)意作品展示的空間，同時利用在線評價工具，進(jìn)行實時反饋和交流。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以展示一系列由簡單到復(fù)雜的形狀組成的藝術(shù)作品開場，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形狀在視覺藝術(shù)中的基礎(chǔ)作用，提出問題：“形狀在藝術(shù)創(chuàng)作中可以有哪些可能性？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對形狀運用的興趣，為深入學(xué)習(xí)形狀的創(chuàng)意運用打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹形狀的基本概念，如點、線、面以及它們?nèi)绾螛?gòu)成不同的形狀，并通過展示不同藝術(shù)家的作品來分析形狀在創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-演繹推理：通過展示一個簡單的形狀變換過程，比如一個圓形如何通過變形得到一個正方形，讓學(xué)生理解演繹推理的過程。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生觀察多個形狀，歸納出它們共有的特征，比如“所有圓形都具有對稱性”，并討論歸納推理的有效性。

-邏輯謬誤：通過展示一些錯誤的形狀運用案例，如將不相關(guān)的形狀拼湊在一起，讓學(xué)生識別出邏輯上的錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：發(fā)放一些含有不同形狀的練習(xí)卡片，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，將形狀進(jìn)行創(chuàng)意組合，形成新的藝術(shù)作品。

-小組討論：學(xué)生分小組，每組選取一個主題，討論如何運用形狀來表達(dá)該主題，并分享討論結(jié)果。

4.深化理解

-案例分析：分析一些著名藝術(shù)作品中形狀的運用，如蒙德里安的《紐約市》如何通過形狀和色彩傳達(dá)現(xiàn)代都市的感覺。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“形狀在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性”，讓學(xué)生通過辯論進(jìn)一步深化對形狀運用的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的形狀知識，強(qiáng)調(diào)形狀在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，討論在創(chuàng)作過程中遇到的困難和解決方法，提出未來創(chuàng)作的改進(jìn)方向。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對于形狀的創(chuàng)意運用表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們能夠積極地參與到形狀的觀察、討論和創(chuàng)作中。但是在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于形狀與主題之間的聯(lián)系理解不夠深入，未來我需要更多引導(dǎo)他們思考形狀背后的意義。同時，我也注意到在辯論活動中，學(xué)生的邏輯思維還有待加強(qiáng)，我會在后續(xù)的教學(xué)中增加相關(guān)的邏輯訓(xùn)練，幫助他們更好地將形狀知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同藝術(shù)風(fēng)格的形狀運用案例，如抽象藝術(shù)中的形狀組合、立體主義中的形狀解構(gòu)等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣和創(chuàng)作靈感。

-視頻素材：精選一些藝術(shù)家創(chuàng)作過程的視頻片段，展示他們?nèi)绾螐暮唵蔚男螤畛霭l(fā)，逐步構(gòu)建出完整的藝術(shù)作品，幫助學(xué)生理解形狀在創(chuàng)作中的重要性。

-音頻素材：播放一些與藝術(shù)創(chuàng)作相關(guān)的音樂，如古典音樂、環(huán)境音樂等，營造一個適合藝術(shù)創(chuàng)作的氛圍，同時也可以讓學(xué)生在創(chuàng)作時聆聽，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

閱讀材料：

-文章素材：選擇一些關(guān)于形狀在藝術(shù)中運用的理論文章，如《形狀與情感表達(dá)》、《形狀在藝術(shù)創(chuàng)作中的象征意義》等，讓學(xué)生通過閱讀更深入地理解形狀在藝術(shù)創(chuàng)作中的價值。

-書籍推薦：推薦學(xué)生閱讀一些藝術(shù)創(chuàng)作相關(guān)的書籍，如《藝術(shù)的形式》、《藝術(shù)創(chuàng)意手冊》等，這些書籍中包含了豐富的形狀運用案例和創(chuàng)作方法，能夠拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

實踐工具：

-創(chuàng)作草圖本：為學(xué)生提供草圖本，鼓勵他們在創(chuàng)作前進(jìn)行草圖繪制，規(guī)劃作品的形狀構(gòu)成和布局。

-形狀模板：設(shè)計一些常見的形狀模板，如圓形、三角形、方形等，學(xué)生可以剪裁并拼貼這些模板，探索形狀組合的可能性。

-彩色顏料和畫筆：提供各種顏色的顏料和畫筆，讓學(xué)生在創(chuàng)作時能夠自由地表達(dá)形狀和色彩。

-互動軟件：利用在線教育平臺和互動軟件，為學(xué)生提供虛擬畫布和創(chuàng)作工具，讓他們在數(shù)字環(huán)境中嘗試形狀的創(chuàng)意設(shè)計。

教學(xué)資源具體應(yīng)用方案：

-在課程開始時，通過展示圖片素材和視頻素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論形狀在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)作欲望。

-在理論講解部分，結(jié)合閱讀材料中的文章和書籍，深入剖析形狀在藝術(shù)創(chuàng)作中的象征意義和情感表達(dá)，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。

-在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以使用創(chuàng)作草圖本進(jìn)行初步設(shè)計，利用形狀模板進(jìn)行拼貼創(chuàng)作，同時使用彩色顏料和畫筆將草圖轉(zhuǎn)化為完整的藝術(shù)作品。

-利用互動軟件，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中嘗試不同的形狀組合和色彩搭配，教師可以通過軟件實時監(jiān)控學(xué)生的創(chuàng)作過程，并提供指導(dǎo)和建議。

-通過以上資源的綜合運用，學(xué)生不僅能夠掌握形狀的基本知識和創(chuàng)作方法，還能夠提高他們的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在今天的《多種形狀展創(chuàng)意》課程中，我觀察到學(xué)生們對于形狀的探索和運用表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過作品展示，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的形狀知識應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，形成了一些有創(chuàng)意的作品。例如，有的學(xué)生在畫一棟房子時，巧妙地運用了三角形和方形，使房子看起來既穩(wěn)固又富有創(chuàng)意。同時，小組討論環(huán)節(jié)也顯示出學(xué)生們能夠相互協(xié)作，共同探討形狀的運用方法。

然而，我也注意到一些學(xué)生在創(chuàng)作過程中對于形狀的深入理解和運用還存在不足。比如，有些學(xué)生在創(chuàng)作時僅僅是將不同形狀簡單地堆疊在一起，而沒有考慮到形狀之間的內(nèi)在聯(lián)系和整體作品的和諧性。此外，在邏輯推理和創(chuàng)作思路的表達(dá)上，一些學(xué)生還存在一定的困難。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生對形狀的理解和創(chuàng)作能力，我計劃在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)形狀理論基礎(chǔ)的教學(xué)：在接下來的課程中，我會增加關(guān)于形狀理論基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，包括形狀的象征意義、情感表達(dá)以及形狀在藝術(shù)史上的應(yīng)用等，幫助學(xué)生更深入地理解形狀的內(nèi)涵。

-設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作任務(wù)：我會設(shè)計一些需要學(xué)生運用多個形狀進(jìn)行創(chuàng)作的任務(wù)，鼓勵他們探索形狀之間的組合關(guān)系，從而提高作品的創(chuàng)意性和和諧性。

-增加個性化輔導(dǎo)：在創(chuàng)作過程中，我會更多地走到學(xué)生中間，觀察他們的創(chuàng)作過程，針對每個學(xué)生的特點提供個性化的指導(dǎo)和建議。

-引入評價機(jī)制：我會引入同伴評價和自我評價的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們相互觀摩作品，提出建設(shè)性的意見，同時鼓勵他們反思自己的創(chuàng)作過程，找出可以改進(jìn)的地方。

-利用互動軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)：考慮到疫情等因素可能導(dǎo)致的無法面對面教學(xué)，我會探索使用互動軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的可能性，確保學(xué)生即使在居家學(xué)習(xí)的情況下也能繼續(xù)接受高質(zhì)量的藝術(shù)教育。

-強(qiáng)化創(chuàng)作后的反思和總結(jié)：在每節(jié)課的最后，我會留出時間讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行反思和總結(jié)，分享創(chuàng)作過程中的心得體會，以及他們認(rèn)為可以改進(jìn)的地方。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

今天的作業(yè)是圍繞《多種形狀展創(chuàng)意》課程內(nèi)容設(shè)計的，旨在鞏固學(xué)生對形狀的理解和運用。具體作業(yè)內(nèi)容包括兩部分：

-創(chuàng)作作業(yè)：每位學(xué)生需要根據(jù)課堂上所學(xué)的形狀知識，創(chuàng)作一幅以“形狀的魔法”為主題的畫作。在創(chuàng)作中，要求學(xué)生運用至少三種不同的形狀，通過創(chuàng)意組合表現(xiàn)出一個故事或情感。

-思考作業(yè)：學(xué)生需要撰寫一篇短文，反思在創(chuàng)作過程中對形狀的運用，探討形狀如何幫助傳達(dá)藝術(shù)作品的意境，以及自己在創(chuàng)作中的新發(fā)現(xiàn)和感悟。

2.反饋方式

-教師評估：我將逐一審閱每位學(xué)生的畫作和短文，針對作品的創(chuàng)意性、形狀的運用技巧以及短文的思考深度給予反饋。在批改作業(yè)時，我會特別關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作中是否能夠?qū)⑿螤钆c主題有機(jī)結(jié)合，以及他們的藝術(shù)表達(dá)是否清晰。

-課堂分享：在下一堂課上，我將邀請幾位