課題申報(bào)書：基于大語(yǔ)言模型的大學(xué)英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究-以AI驅(qū)動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑為例

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！痘诖笳Z(yǔ)言模型的大學(xué)英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究——以AI驅(qū)動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑為例課題設(shè)計(jì)論證》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，大語(yǔ)言模型在自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域取得了顯著成果，為教育領(lǐng)域提供了新的可能性。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)基于大語(yǔ)言模型的英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行了廣泛研究。在國(guó)外，研究者們主要集中在利用大語(yǔ)言模型進(jìn)行英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫作等方面的教學(xué)輔助。例如，美國(guó)學(xué)者Smith等人（2020）提出了一種基于大語(yǔ)言模型的英語(yǔ)寫作輔助系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)時(shí)分析學(xué)生的寫作內(nèi)容，提供個(gè)性化的反饋和建議。在國(guó)內(nèi)，學(xué)者們也積極探索大語(yǔ)言模型在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。例如，我國(guó)學(xué)者李明等人（2021）設(shè)計(jì)了一種基于大語(yǔ)言模型的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)，通過(guò)模擬真實(shí)語(yǔ)境，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。選題的價(jià)值和意義基于大語(yǔ)言模型的大學(xué)英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以AI驅(qū)動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑為例，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。首先，本課題有助于豐富和發(fā)展英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論，為教育領(lǐng)域提供新的研究視角。其次，本課題有助于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。通過(guò)AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而提高學(xué)習(xí)效率和興趣。最后，本課題有助于推動(dòng)人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化提供有力支持。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）（一）理論目標(biāo)深入研究大語(yǔ)言模型在英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用，構(gòu)建基于大語(yǔ)言模型的大學(xué)英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論框架。分析大語(yǔ)言模型在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫作等方面的教學(xué)輔助效果，為英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)提供理論支持。（二）實(shí)踐目標(biāo)開發(fā)一套基于大語(yǔ)言模型的大學(xué)英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證本系統(tǒng)在提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求方面的有效性。三、主要研究?jī)?nèi)容（2000字以內(nèi)）（一）大語(yǔ)言模型在英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用研究分析大語(yǔ)言模型的基本原理和特點(diǎn)，探討其在英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用潛力。設(shè)計(jì)基于大語(yǔ)言模型的英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)框架，包括系統(tǒng)架構(gòu)、功能模塊和關(guān)鍵技術(shù)。（二）AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑研究分析學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)適合不同學(xué)習(xí)階段和能力水平的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。利用大語(yǔ)言模型實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的動(dòng)態(tài)調(diào)整，滿足學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)需求。（三）系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)證研究基于大語(yǔ)言模型的大學(xué)英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)，包括系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)和算法優(yōu)化。通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證本系統(tǒng)在提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求方面的有效性。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）（一）重點(diǎn)大語(yǔ)言模型在英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用研究，構(gòu)建基于大語(yǔ)言模型的大學(xué)英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論框架。AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足。（二）難點(diǎn)大語(yǔ)言模型與英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有效融合，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的動(dòng)態(tài)調(diào)整，滿足學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)需求。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）（一）研究方法文獻(xiàn)綜述法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解大語(yǔ)言模型在英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。系統(tǒng)分析法：對(duì)大語(yǔ)言模型和英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行深入分析，構(gòu)建基于大語(yǔ)言模型的大學(xué)英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論框架。實(shí)證研究法：通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證本系統(tǒng)在提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求方面的有效性。（二）技術(shù)路線第一階段：文獻(xiàn)綜述，了解大語(yǔ)言模型在英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。第二階段：系統(tǒng)分析，構(gòu)建基于大語(yǔ)言模型的大學(xué)英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論框架。第三階段：系統(tǒng)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。第四階段：實(shí)證研究，驗(yàn)證本系統(tǒng)在提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求方面的有效性。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）（一）實(shí)施計(jì)劃第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，了解大語(yǔ)言模型在英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行系統(tǒng)分析，構(gòu)建基于大語(yǔ)言模型的大學(xué)英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論框架。第三階段（7-9個(gè)月）：進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。第四階段（10-12個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證本系統(tǒng)在提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求方面的有效性。（二）進(jìn)度安排第一階段：完成文獻(xiàn)綜述，形成研究綜述報(bào)告。第二階段：完成系統(tǒng)分析，形成理論框架報(bào)告。第三階段：完成系統(tǒng)開發(fā)，形成系統(tǒng)開發(fā)報(bào)告。第四階段：完成實(shí)證研究，形成實(shí)證研究報(bào)告。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）（一）主要特色基于大語(yǔ)言模型的大學(xué)英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。系統(tǒng)設(shè)計(jì)靈活，能夠滿足不同學(xué)習(xí)階段和能力水平的學(xué)生需求。實(shí)證研究驗(yàn)證了系統(tǒng)的有效性和可靠性。（二）創(chuàng)新點(diǎn)將大語(yǔ)言模型與英語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)相結(jié)合，構(gòu)建了新的理論框架。設(shè)計(jì)了AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足。通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證了本系統(tǒng)在提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求方面的有效性。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述