課題申報書：基于數(shù)學建模競賽的高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！痘跀?shù)學建模競賽的高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（1）國外研究現(xiàn)狀在國外，數(shù)學建模競賽作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的重要途徑，已經(jīng)得到了廣泛的認可和應(yīng)用。許多國家都設(shè)立了數(shù)學建模競賽，如美國的數(shù)學建模競賽（MCM）、英國的數(shù)學建模競賽（UKMCM）等。這些競賽不僅為學生提供了展示自己才能的舞臺，也促進了學生之間的交流與合作。此外，國外一些高校還通過舉辦數(shù)學建模競賽來選拔優(yōu)秀學生，為他們提供更多的學習和實踐機會。（2）國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，數(shù)學建模競賽同樣受到了高度重視。我國已經(jīng)舉辦了多屆全國大學生數(shù)學建模競賽（CUMCM），吸引了大量高校學生參與。同時，許多高職院校也積極參與數(shù)學建模競賽，取得了一定的成績。然而，與國外相比，我國在數(shù)學建模競賽的組織和實施方面還存在一些不足，如競賽內(nèi)容不夠貼近實際、缺乏有效的激勵機制等。選題的價值和意義（1）價值數(shù)學建模競賽作為一種創(chuàng)新的教育方式，具有以下幾個方面的價值：一是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括數(shù)學知識、計算機技能、團隊協(xié)作能力等；二是激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高他們的解決問題能力；三是為學生提供展示自己才能的舞臺，增強他們的自信心；四是促進校際交流與合作，推動教育教學改革。（2）意義本課題的研究對于我國高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)具有重要意義。一方面，通過數(shù)學建模競賽，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果；另一方面，數(shù)學建模競賽可以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，本課題的研究還可以為我國高職教育改革提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。二、預期目標短期目標（1）建立一套完整的高職數(shù)學建模競賽培養(yǎng)體系，包括競賽內(nèi)容、競賽形式、競賽評價等方面；（2）組織一次校內(nèi)數(shù)學建模競賽，選拔優(yōu)秀學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽；（3）通過數(shù)學建模競賽，提高學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。長期目標（1）將數(shù)學建模競賽納入高職課程體系，作為一門必修或選修課程；（2）建立數(shù)學建模競賽的激勵機制，鼓勵更多學生參與競賽；（3）通過數(shù)學建模競賽，培養(yǎng)一批高素質(zhì)技術(shù)人才，為我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出貢獻。三、主要研究內(nèi)容數(shù)學建模競賽培養(yǎng)體系的構(gòu)建（1）競賽內(nèi)容的確定：結(jié)合高職教育的特點，確定競賽內(nèi)容，包括數(shù)學建模理論、計算機編程、實際案例分析等；（2）競賽形式的創(chuàng)新：采用線上線下相結(jié)合的方式，提高競賽的趣味性和互動性；（3）競賽評價體系的建立：制定科學的競賽評價標準，確保競賽的公平性和公正性。數(shù)學建模競賽的實施與推廣（1）組織校內(nèi)數(shù)學建模競賽，選拔優(yōu)秀學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽；（2）舉辦數(shù)學建模競賽培訓班，提高學生的競賽水平；（3）加強與其他高校的合作與交流，共同推動數(shù)學建模競賽的發(fā)展。數(shù)學建模競賽對高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的影響（1）通過數(shù)學建模競賽，提高學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力；（2）通過數(shù)學建模競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果；（3）通過數(shù)學建模競賽，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、擬突破的重點和難點重點（1）數(shù)學建模競賽培養(yǎng)體系的構(gòu)建：這是本課題研究的核心內(nèi)容，需要充分考慮高職教育的特點，確保競賽內(nèi)容、競賽形式和競賽評價的科學性和有效性；（2）數(shù)學建模競賽的實施與推廣：需要制定詳細的實施方案，確保競賽的順利進行，并加強對學生的培訓和指導；（3）數(shù)學建模競賽對高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的影響：需要通過實證研究，驗證數(shù)學建模競賽在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力方面的作用。難點（1）競賽內(nèi)容的確定：需要充分考慮高職教育的特點，確保競賽內(nèi)容既具有挑戰(zhàn)性，又貼近實際；（2）競賽形式的創(chuàng)新：需要采用線上線下相結(jié)合的方式，提高競賽的趣味性和互動性，同時確保競賽的公平性和公正性；（3）競賽評價體系的建立：需要制定科學的競賽評價標準，確保競賽的公平性和公正性，同時鼓勵學生發(fā)揮自己的特長。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法（1）文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解數(shù)學建模競賽的發(fā)展現(xiàn)狀和研究成果；（2）實證研究法：通過組織校內(nèi)數(shù)學建模競賽，收集學生的競賽成績和反饋意見，分析數(shù)學建模競賽對高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的影響；（3）比較研究法：通過比較國內(nèi)外數(shù)學建模競賽的組織和實施情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為我國高職數(shù)學建模競賽的發(fā)展提供借鑒。技術(shù)路線（1）確定研究目標：明確本課題的研究目標和任務(wù)；（2）構(gòu)建數(shù)學建模競賽培養(yǎng)體系：包括競賽內(nèi)容、競賽形式、競賽評價等方面；（3）組織校內(nèi)數(shù)學建模競賽：選拔優(yōu)秀學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽；（4）舉辦數(shù)學建模競賽培訓班：提高學生的競賽水平；（5）加強與其他高校的合作與交流：共同推動數(shù)學建模競賽的發(fā)展；（6）分析數(shù)學建模競賽對高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的影響：通過實證研究，驗證數(shù)學建模競賽在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力方面的作用。六、實施計劃和進度安排第一階段（1-3個月）（1）查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解數(shù)學建模競賽的發(fā)展現(xiàn)狀和研究成果；（2）確定研究目標，明確本課題的研究任務(wù)；（3）構(gòu)建數(shù)學建模競賽培養(yǎng)體系，包括競賽內(nèi)容、競賽形式、競賽評價等方面。第二階段（4-6個月）（1）組織校內(nèi)數(shù)學建模競賽，選拔優(yōu)秀學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽；（2）舉辦數(shù)學建模競賽培訓班，提高學生的競賽水平；（3）加強與其他高校的合作與交流，共同推動數(shù)學建模競賽的發(fā)展。第三階段（7-9個月）（1）收集學生的競賽成績和反饋意見，分析數(shù)學建模競賽對高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的影響；（2）總結(jié)經(jīng)驗教訓，為我國高職數(shù)學建模競賽的發(fā)展提供借鑒。第四階段（10-12個月）（1）撰寫課題研究報告，總結(jié)研究成果；（2）申請課題結(jié)題驗收。七、主要特色和創(chuàng)新點特色（1）緊密結(jié)合高職教育特點，構(gòu)建數(shù)學建模競賽培養(yǎng)體系；（2）采用線上線下相結(jié)合的方式，提高競賽的趣味性和互動性；（3）制定科學的競賽評價標準，確保競賽的公平性和公正性。創(chuàng)新點（1）將數(shù)學建模競賽納入高職課程體系，作為一門必修或選修課程；（2）建立數(shù)學建模競賽的激勵機制，鼓勵更多學生參與競賽；（3）通過數(shù)學建模競賽，培養(yǎng)一批高素質(zhì)技術(shù)人才，為我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出貢獻。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是