課題申報書：基于預(yù)防性心理健康教育的小學(xué)“雙層次四輪”教學(xué)體系構(gòu)建研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！痘陬A(yù)防性心理健康教育的小學(xué)“雙層次四輪”教學(xué)體系構(gòu)建研究》課題設(shè)計論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在預(yù)防性心理健康教育領(lǐng)域，國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)取得了一定的研究成果。國外研究主要集中在心理健康教育課程的開發(fā)、心理健康教育師資的培養(yǎng)以及心理健康教育環(huán)境的營造等方面。國內(nèi)研究則更多地關(guān)注心理健康教育的內(nèi)容、方法和評價等方面。研究現(xiàn)狀述評盡管國內(nèi)外在預(yù)防性心理健康教育領(lǐng)域已經(jīng)取得了一定的研究成果，但仍然存在一些問題。例如，心理健康教育課程內(nèi)容不夠系統(tǒng)，心理健康教育師資水平參差不齊，心理健康教育評價體系不完善等。（二）選題的價值和意義選題價值本課題以預(yù)防性心理健康教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建小學(xué)“雙層次四輪”教學(xué)體系，旨在提高小學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。通過本研究，可以為我國小學(xué)心理健康教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，具有重要的理論價值和實(shí)踐意義。選題意義（1）提高小學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)其全面發(fā)展；（2）為我國小學(xué)心理健康教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考；（3）推動我國預(yù)防性心理健康教育的發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）構(gòu)建小學(xué)“雙層次四輪”教學(xué)體系，提高小學(xué)生的心理健康水平；開發(fā)適合小學(xué)生的預(yù)防性心理健康教育課程；培養(yǎng)一支高素質(zhì)的心理健康教育師資隊(duì)伍；建立完善的心理健康教育評價體系。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與分析；預(yù)防性心理健康教育課程開發(fā)；小學(xué)“雙層次四輪”教學(xué)體系構(gòu)建；心理健康教育師資培養(yǎng)；心理健康教育評價體系建立。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）重點(diǎn)（1）構(gòu)建小學(xué)“雙層次四輪”教學(xué)體系；（2）開發(fā)適合小學(xué)生的預(yù)防性心理健康教育課程；（3）培養(yǎng)一支高素質(zhì)的心理健康教育師資隊(duì)伍。難點(diǎn)（1）如何確保心理健康教育課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性；（2）如何提高心理健康教育師資水平；（3）如何建立完善的心理健康教育評價體系。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解預(yù)防性心理健康教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；（2）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解小學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀和需求；（3）行動研究法：在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善小學(xué)“雙層次四輪”教學(xué)體系。技術(shù)路線（1）第一階段：進(jìn)行小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與分析；（2）第二階段：開發(fā)適合小學(xué)生的預(yù)防性心理健康教育課程；（3）第三階段：構(gòu)建小學(xué)“雙層次四輪”教學(xué)體系；（4）第四階段：培養(yǎng)心理健康教育師資；（5）第五階段：建立心理健康教育評價體系。六、實(shí)施計劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）實(shí)施計劃（1）成立課題研究小組，明確分工和職責(zé)；（2）制定詳細(xì)的研究計劃和進(jìn)度安排；（3）定期召開課題研究會議，匯報研究進(jìn)展和成果。進(jìn)度安排（1）第一階段（1-3個月）：進(jìn)行小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與分析；（2）第二階段（4-6個月）：開發(fā)適合小學(xué)生的預(yù)防性心理健康教育課程；（3）第三階段（7-9個月）：構(gòu)建小學(xué)“雙層次四輪”教學(xué)體系；（4）第四階段（10-12個月）：培養(yǎng)心理健康教育師資；（5）第五階段（13-15個月）：建立心理健康教育評價體系；（6）第六階段（16-18個月）：總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）主要特色（1）以預(yù)防性心理健康教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建小學(xué)“雙層次四輪”教學(xué)體系；（2）注重心理健康教育課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性；（3）培養(yǎng)一支高素質(zhì)的心理健康教育師資隊(duì)伍；（4）建立完善的心理健康教育評價體系。創(chuàng)新點(diǎn)（1）首次提出小學(xué)“雙層次四輪”教學(xué)體系構(gòu)建理論；（2）開發(fā)適合小學(xué)生的預(yù)防性心理健康教育課程；（3）培養(yǎng)一支高素質(zhì)的心理健康教育師資隊(duì)伍；（4）建立完善的心理健康教育評價體系。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的