Starter Unit 1 Hello 同步教學實錄 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit1Hello同步教學實錄2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教版七年級英語上冊StarterUnit1Hello的同步教學實錄。本單元旨在幫助剛接觸英語的七年級學生建立基本的英語聽說能力，熟悉基本的日常用語和問候語。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握基本的英語問候語、自我介紹及回應他人問候的方法，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠正確拼讀和運用本節(jié)課所學的問候語及自我介紹用語，提高日常交流中的聽說能力。

2.文化意識：學生了解英語國家的基本禮儀和問候方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過情景模擬和實際操作，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：學生能夠運用所學知識進行自主學習和合作學習，提高解決問題的能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“Hello”，主要包括基本的英語問候語、自我介紹以及回應他人問候的用語。具體包括以下幾個部分：

-問候語：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介紹：Mynameis...,I'm...,Nicetomeetyou

-回應問候：Fine,thankyou.Andyou?/I'mfine,too.

2.重點難點：

-重點：

-讓學生掌握基本的問候語和自我介紹用語。

-培養(yǎng)學生正確發(fā)音和模仿的能力。

-通過實際情景模擬，讓學生學會在實際交流中運用所學語言。

-難點：

-部分學生可能對英語字母發(fā)音規(guī)則不熟悉，導致發(fā)音不準確。

-學生在真實場景中運用英語進行交流可能會感到緊張和不自信。

-需要引導學生理解和運用英語中的禮貌用語，如回應問候時的Fine,thankyou.Andyou?等。四、教學方法與策略

1.采用互動式教學方法，結(jié)合講授和討論，引導學生積極參與課堂活動。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬實際生活中的問候場景，增強語言實踐能力。

3.利用多媒體教學資源，如音頻、視頻和PPT，展示標準的語音和情景對話，幫助學生更好地理解和模仿。

4.通過小組游戲和競賽，激發(fā)學生學習興趣，促進團隊合作和競爭意識。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以輕松愉快的音樂背景，進入教室，用不同的問候語與學生互動，如“Hello,everyone!Howareyoutoday?”引導學生回應。接著，教師展示一張圖片，上面有不同人物在不同時間打招呼的場景，詢問學生他們看到了什么，以及在不同時間應該如何問候。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和短語，包括問候語、自我介紹及回應問候的表達。教師領(lǐng)讀并解釋每個詞匯和短語的含義，然后讓學生跟讀，注意糾正發(fā)音。之后，教師通過示例對話，展示如何在不同的情境中使用這些表達，并讓學生模仿練習。

-教師展示問候語的正確使用，如“Hello,mynameisJohn.Nicetomeetyou.”

-學生分組，相互練習問候語和自我介紹。

-教師選取幾組學生進行演示，并提供反饋。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生被分成小組，每組選擇一個角色扮演的情景，如在學校、在公園或在商場。每個小組需要創(chuàng)造一個簡短的對話，使用本節(jié)課學到的問候語和自我介紹。教師巡回指導，幫助學生改進對話內(nèi)容和發(fā)音。最后，每組學生在班上表演他們的對話。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個小游戲，名為“HelloGuessWho?”。學生在卡片上寫下自己的名字，然后將其貼在胸前。學生需要在教室中走動，用學到的問候語去詢問其他同學的名字，嘗試猜出他們是誰。在規(guī)定時間內(nèi)，猜對最多名字的學生將獲得獎勵。這個活動既復習了本節(jié)課的內(nèi)容，也增強了學生的口語交流能力。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語問候語和自我介紹。我發(fā)現(xiàn)學生們在角色扮演和游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)出很高的積極性，這說明他們愿意在真實語境中使用英語。但也有部分學生在發(fā)音上存在困難，我需要在下一節(jié)課加強對他們的個別輔導。此外，我會繼續(xù)觀察學生們在后續(xù)課程中的表現(xiàn)，確保他們能夠熟練運用所學知識。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生們在課堂上的互動、參與度以及他們的作業(yè)完成情況來評估他們的學習成效。課堂上，我會注意他們是否能夠積極地參與角色扮演和討論，以及他們的發(fā)音和語法是否準確。作業(yè)方面，我會檢查他們是否能夠正確書寫和運用所學的問候語和自我介紹。此外，實踐活動的參與度也是一個重要的評估指標，我會觀察他們在游戲和競賽中是否能夠自然地使用英語。

改進策略：基于評估結(jié)果，我會采取一些措施來提高教學效果。對于那些在發(fā)音和語法上存在困難的學生，我計劃在課后提供額外的輔導，幫助他們掌握正確的發(fā)音和語言規(guī)則。同時，我會調(diào)整課堂活動，增加更多針對性強的小組練習，讓學生有更多機會在實際交流中練習英語。

我會特別關(guān)注學生的個體差異，對于那些學習進度較快的學生，我會提供一些更高級的詞匯和表達，以挑戰(zhàn)他們并保持他們的學習興趣。對于那些進度較慢的學生，我會放慢教學節(jié)奏，確保他們能夠跟上課程的進度，并給予他們更多的鼓勵和支持。

另外，我計劃在下一節(jié)課中引入更多的文化元素，讓學生了解不同文化背景下的問候方式，這樣不僅能夠增加他們的文化意識，也能夠激發(fā)他們對英語學習的興趣。我還會考慮使用更多的多媒體資源，如視頻和音頻，來豐富教學手段，讓學生在多種感官體驗中學習英語。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準備一系列與問候場景相關(guān)的圖片，如不同時間段的問候（早晨、下午、晚上）、不同場合的問候（學校、家庭、公共場所）等，用于導入新課和激發(fā)學生的想象力。

-視頻素材：剪輯一些英語原聲視頻，展示不同文化背景下的問候方式，讓學生了解并尊重文化差異。

-音頻素材：錄制或收集標準的英語問候語和自我介紹的音頻，供學生在課堂上跟讀和模仿，以提高發(fā)音準確性。

閱讀材料：

-英文文章：選擇一些簡單的英文小故事或文章，內(nèi)容圍繞問候和自我介紹的場景，讓學生在課后閱讀，提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。

-英語小冊子：制作包含本節(jié)課重點詞匯和短語的英語小冊子，供學生隨時查閱和復習。

實踐工具：

-角色扮演卡片：設(shè)計一些角色扮演的卡片，上面印有不同的人物角色和場景，學生可以抽取卡片并根據(jù)卡片內(nèi)容進行情景模擬。

-對話練習本：提供一個專門的對話練習本，讓學生記錄自己在課堂上練習的對話，以及課后自己創(chuàng)作的對話。

-個人學習進度跟蹤表：為學生提供一份學習進度跟蹤表，讓他們記錄自己在學習過程中的進步和需要改進的地方。

教學輔助工具：

-PPT課件：制作詳細的PPT課件，包含本節(jié)課的所有教學內(nèi)容，包括詞匯、短語、句型以及相應的圖片和例句。

-白板和標記筆：在課堂上使用白板和標記筆，方便教師隨時板書重點內(nèi)容，以及學生進行互動練習。

技術(shù)支持：

-在線學習平臺：利用學校提供的在線學習平臺，上傳相關(guān)學習資源，包括視頻、音頻和閱讀材料，方便學生隨時訪問和學習。

-互動學習軟件：使用互動學習軟件，如在線翻譯工具、語音識別軟件等，幫助學生自我檢測發(fā)音和語法。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-角色扮演作業(yè)：學生需要根據(jù)課堂上學到的問候語和自我介紹，編寫一個簡短的場景對話，并在下一堂課前準備好進行角色扮演。

-書面作業(yè)：學生需要撰寫一篇短文，描述自己在日常生活中如何使用本節(jié)課所學的英語進行問候和自我介紹，以及他們在這個過程中遇到的挑戰(zhàn)和收獲。

-聽力作業(yè)：學生需要聽錄音或觀看視頻，重復聽本節(jié)課的重點詞匯和短語，并記錄下自己能夠正確拼寫的單詞數(shù)量。

2.反饋方式：

-教師將批改角色扮演作業(yè)，提供個性化的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

-在課堂上，教師會邀請幾名學生進行角色扮演展示，并根據(jù)他們的表現(xiàn)給予即時反饋和