2024-2025學年高中歷史 專題七 蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)濟與教訓 二 斯大林模式的社會主義建設道路教學教學實錄 人民版必修2

2024-2025學年高中歷史專題七蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)濟與教訓二斯大林模式的社會主義建設道路教學教學實錄人民版必修2一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課將深入探討蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)濟與教訓，具體分析斯大林模式的社會主義建設道路。教學內(nèi)容包括斯大林模式的特點、實施過程及其對蘇聯(lián)社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材人民版必修2《歷史》的專題七“蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)濟與教訓”有關。通過本節(jié)課的學習，學生將回顧已學過的蘇聯(lián)社會主義建設的背景，進一步了解斯大林模式的具體內(nèi)容，以及它在蘇聯(lián)社會主義建設中的作用和影響。具體內(nèi)容包括蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化的推進、農(nóng)業(yè)集體化的實施、斯大林模式對蘇聯(lián)社會經(jīng)濟發(fā)展的積極作用和潛在問題。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，通過對斯大林模式的學習，理解經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的相互作用。

2.提升學生的時空觀念，使學生能夠將斯大林模式置于20世紀國際背景和蘇聯(lián)國內(nèi)環(huán)境中，進行綜合分析。

3.培養(yǎng)學生的史料實證意識，通過分析相關歷史文獻和資料，形成對斯大林模式客觀、全面的認識。

4.增強學生的歷史解釋能力，引導學生基于史料提出自己的觀點，并進行合理的論證。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了蘇聯(lián)社會主義建設的基本背景，包括蘇聯(lián)革命后的社會狀況、蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化的初步探索，以及農(nóng)業(yè)集體化的基本概念。

2.學生對于歷史事件的學習興趣較濃，具有一定的分析能力和批判性思維。在學習風格上，學生偏好通過案例分析和討論來深化理解，對圖表和數(shù)據(jù)敏感，喜歡通過小組合作進行探究學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對斯大林模式深層次經(jīng)濟和政治機制的理解可能存在障礙；對蘇聯(lián)社會主義建設中的復雜性和多元性把握不足；在分析斯大林模式時可能缺乏足夠的史料支持和批判性思維訓練。此外，學生可能對斯大林模式對蘇聯(lián)及國際社會主義運動的影響理解不深，需要引導其進行更深入的思考和分析。四、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法介紹斯大林模式的基本概念和特點，討論法引導學生分析斯大林模式的利弊，以及實驗法通過模擬經(jīng)濟模型讓學生體驗蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)濟過程。

2.教學手段：利用多媒體設備展示歷史文獻和圖片，增強學生的直觀感受；使用教學軟件進行交互式討論，提高學生的參與度和互動性；通過在線資源提供額外的閱讀材料，拓寬學生的知識視野。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張20世紀30年代蘇聯(lián)的工業(yè)化宣傳海報，引導學生關注蘇聯(lián)在斯大林時期的經(jīng)濟建設成就。隨后，提出問題：“斯大林模式對蘇聯(lián)的經(jīng)濟建設產(chǎn)生了哪些影響？”以此激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過講授法介紹斯大林模式的基本特征，包括快速的工業(yè)化進程、農(nóng)業(yè)集體化政策以及重工業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。接著，利用多媒體展示相關歷史文獻和圖表，幫助學生理解斯大林模式的具體實施過程和取得的成果。隨后，采用討論法，將學生分成小組，討論斯大林模式對蘇聯(lián)社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，包括正面效應和潛在問題。每組學生需要記錄討論要點，并準備進行匯報。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師提供一些與斯大林模式相關的歷史文獻和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，要求學生以小組為單位，分析這些資料，并設計一張海報，展示斯大林模式的特點、成就及其對蘇聯(lián)社會的影響。學生需要運用所學知識，通過圖表、圖片和文字等形式，將他們的理解呈現(xiàn)出來，以吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組代表分享他們的學習成果，并對每個小組的表現(xiàn)進行簡要評價。教師總結斯大林模式的核心內(nèi)容，強調其在蘇聯(lián)社會主義建設中的地位，并引導學生思考斯大林模式的長期影響。最后，教師提出進一步的研究問題，鼓勵學生在課后進行更深入的探索，如：“斯大林模式對后來的蘇聯(lián)及東歐國家的社會主義建設有何啟示？”以及“斯大林模式在當今世界的社會主義發(fā)展中是否仍有借鑒意義？”通過這樣的總結與提升，學生能夠對斯大林模式有一個全面而深入的認識。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課的教學中，學生對斯大林模式的理解較為表面，對深層次的經(jīng)濟和政治機制分析不夠。此外，學生在討論環(huán)節(jié)中，對斯大林模式的負面影響探討較多，但對其歷史背景和必要性的討論不足，導致對斯大林模式的全面理解有所欠缺。

2.教學改進：在未來的教學中，我將增加對斯大林模式產(chǎn)生的背景介紹，讓學生更加全面地理解其產(chǎn)生的必然性和歷史作用。同時，我計劃引入更多元化的史料，包括反對和批評斯大林模式的聲音，以培養(yǎng)學生的批判性思維。此外，將增加小組討論的引導性問題，確保討論內(nèi)容更加深入和全面，提高學生的分析能力。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選歷史紀錄片片段，展示斯大林模式的實施過程及其對蘇聯(lián)社會的影響，如工業(yè)化進程的快速發(fā)展、農(nóng)業(yè)集體化導致的農(nóng)民反抗等，幫助學生更直觀地理解教學內(nèi)容。

-圖片資源：收集斯大林時期蘇聯(lián)的工業(yè)化宣傳海報、農(nóng)業(yè)集體化的照片等，用于導入課程，激發(fā)學生的興趣，并在討論環(huán)節(jié)作為輔助材料。

-音頻資源：播放蘇聯(lián)時期的歌曲和廣播錄音，讓學生感受那個時代的社會氛圍，加深對斯大林模式背景的理解。

2.閱讀材料：

-精選歷史文獻：包括斯大林時期的政府報告、領導人講話、contemporaneous的新聞報道等，讓學生直接接觸歷史資料，提高他們的史料閱讀和解析能力。

-批判性分析文章：提供一些歷史學家對斯大林模式的批判性分析文章，幫助學生從不同角度審視斯大林模式，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.在線工具：

-在線歷史數(shù)據(jù)庫：利用在線歷史數(shù)據(jù)庫，如“中國歷史網(wǎng)”、“蘇聯(lián)歷史檔案”等，讓學生能夠便捷地查詢蘇聯(lián)社會主義建設的詳細資料，支持他們的研究性學習。

-互動式討論平臺：使用學校提供的在線學習管理系統(tǒng)，如Moodle或Blackboard，創(chuàng)建討論區(qū)，讓學生在課后繼續(xù)討論斯大林模式的相關問題，擴展課堂討論的深度和廣度。

-在線時間線工具：利用在線時間線工具，如“TimeToast”或“Tiki-Toki”，制作蘇聯(lián)社會主義建設的時間線，幫助學生建立歷史的時間觀念，理解歷史事件的發(fā)展脈絡。

4.輔助教學軟件：

-數(shù)據(jù)分析軟件：使用如Excel或GoogleSheets等數(shù)據(jù)分析軟件，讓學生通過處理和分析斯大林模式時期的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，加深對蘇聯(lián)社會主義建設經(jīng)濟成就和問題的理解。

-歷史模擬游戲：引入歷史模擬游戲，如“文明”系列，讓學生在游戲中體驗不同政治經(jīng)濟模式對國家發(fā)展的影響，增強學習的趣味性和互動性。

5.參考書籍：

-《蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟史》：提供一本詳細記錄蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟建設歷史的書籍，作為學生課后閱讀的參考，幫助他們更深入地理解斯大林模式的實施細節(jié)和長期影響。

-《斯大林模式研究》：推薦一本專門研究斯大林模式的學術著作，讓學生能夠從學術角度審視斯大林模式的理論和實踐。八始

八、教學評估與改進

1.教學評估

在本次關于蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)濟與教訓的教學中，學生對于斯大林模式的基本概念有了較為清晰的認識，能夠通過討論分析其特點和影響。通過多媒體資源的運用，學生對于歷史事件的理解更加直觀。同時，小組合作和海報制作的活動，提高了學生的參與度和創(chuàng)造力。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：學生對斯大林模式背后的經(jīng)濟理論理解不夠深入；在討論環(huán)節(jié)，部分學生對于歷史事件的分析停留在表面，缺乏深度。

2.教學改進

針對以上評估結果，我認為在未來的教學中需要做出以下改進：首先，我將增加對斯大林模式經(jīng)濟理論部分的講解，通過引入更多的歷史文獻