2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 1《白楊禮贊》教學(xué)實(shí)錄2 語(yǔ)文版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元1《白楊禮贊》教學(xué)實(shí)錄2語(yǔ)文版一、課程基本信息

1.課程名稱：《白楊禮贊》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024年春九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年3月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第1課《白楊禮贊》，教學(xué)內(nèi)容包括分析課文結(jié)構(gòu)、理解作者情感、探討文章主題等。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白楊樹(shù)精神的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛(ài)國(guó)情懷。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《白楊禮贊》的文學(xué)特色、象征意義及作者的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)散文的閱讀理解和分析能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境中堅(jiān)韌精神的認(rèn)同和尊重。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《白楊禮贊》的象征意義：課文通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的描寫，象征了北方農(nóng)民的堅(jiān)韌和不屈精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解白楊樹(shù)作為象征物的深層含義，例如，白楊樹(shù)的挺拔、耐寒、生命力頑強(qiáng)等特點(diǎn)與北方農(nóng)民的品質(zhì)之間的聯(lián)系。

-掌握散文的寫作技巧：包括景物描寫、情感抒發(fā)和象征手法等。例如，作者如何通過(guò)細(xì)膩的描寫，將白楊樹(shù)的形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，以及如何通過(guò)對(duì)比、排比等修辭手法加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析課文中的隱喻和象征：學(xué)生可能難以理解文中隱喻和象征的含義，如“白楊樹(shù)是北方的驕傲”不僅僅是對(duì)樹(shù)的贊美，更深層的是對(duì)北方農(nóng)民堅(jiān)韌不拔精神的贊美。教師需要通過(guò)具體例子，如解釋“白楊樹(shù)”在不同語(yǔ)境下的象征意義，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-理解作者的情感態(tài)度：課文中，作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美充滿了深厚的情感，但這種情感不是直接表達(dá)的，而是通過(guò)描寫白楊樹(shù)的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句，如“它的根，緊緊地扎在土壤里”等，來(lái)感受作者對(duì)白楊樹(shù)及北方農(nóng)民的情感態(tài)度。

-鑒賞散文的美學(xué)價(jià)值：學(xué)生可能難以欣賞散文的美學(xué)特點(diǎn)，如語(yǔ)言的韻律美、意境的深遠(yuǎn)等。教師可以通過(guò)對(duì)比分析，如對(duì)比白楊樹(shù)的實(shí)際描寫與象征意義之間的差異，來(lái)幫助學(xué)生理解散文的美學(xué)價(jià)值。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《白楊禮贊》課文電子版、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、實(shí)物展示（白楊樹(shù)枝葉）、課堂討論五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示白楊樹(shù)圖片，并提問(wèn)：“你們知道這是什么樹(shù)嗎？它在文中有什么特殊含義？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心和探究欲，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)介紹散文的定義、特點(diǎn)及象征手法的運(yùn)用，結(jié)合《白楊禮贊》文本分析。

-情感分析：通過(guò)文中關(guān)鍵詞句，如“像這樣的樹(shù)，真是難得的好樹(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。

-象征意義：講解白楊樹(shù)象征北方農(nóng)民堅(jiān)韌不拔精神的深層含義，舉例：“白楊樹(shù)在風(fēng)沙中頑強(qiáng)生長(zhǎng)，正如北方農(nóng)民在艱苦環(huán)境中堅(jiān)韌不拔?！?/p>

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，找出使用象征手法的句子，并解釋其含義。

-小組討論：分組討論白楊樹(shù)象征意義的深層含義，每組選代表分享討論成果。

4.深化理解

-案例分析：分析《白楊禮贊》中象征手法的運(yùn)用，如白楊樹(shù)與北方農(nóng)民品質(zhì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用象征手法創(chuàng)作一段散文，描述某種自然現(xiàn)象象征某種精神。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文特點(diǎn)、象征手法及情感分析，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，如對(duì)白楊樹(shù)象征意義的理解，以及對(duì)散文寫作的感悟。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在講授《白楊禮贊》時(shí)，學(xué)生對(duì)于象征手法的理解較為困難，對(duì)白楊樹(shù)象征意義的深入探討不足，導(dǎo)致課堂討論深度不夠。

2.教學(xué)改進(jìn)：下次教學(xué)時(shí)，可以引入更多象征手法的實(shí)例，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解象征意義。同時(shí)，增加學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作探討，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：設(shè)計(jì)包含《白楊禮贊》課文內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介、背景資料、課文結(jié)構(gòu)分析、修辭手法解析等內(nèi)容的PPT課件，以及用于課堂討論的引導(dǎo)性問(wèn)題。

2.案例資源：收集與課文主題相關(guān)的歷史背景資料、現(xiàn)實(shí)生活中的類似象征現(xiàn)象案例，用于課堂討論和案例分析。

3.視頻資源：整合與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、農(nóng)民勞作的場(chǎng)景等，以直觀的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.文章資源：收集相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、評(píng)論文章，供有興趣深入研究的同學(xué)自學(xué)使用。

5.練習(xí)題庫(kù)：設(shè)計(jì)包含判斷題、選擇題、填空題、問(wèn)答題等多種形式的練習(xí)題，用于鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.課程發(fā)布：將教學(xué)資源庫(kù)中的課件、案例、視頻等資源上傳至在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，便于學(xué)生隨時(shí)查看和復(fù)習(xí)。

2.互動(dòng)討論區(qū)：設(shè)置在線論壇或討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上就課文內(nèi)容、象征手法等進(jìn)行交流討論，教師也可參與指導(dǎo)。

3.在線作業(yè)提交：學(xué)生可以在平臺(tái)上提交作業(yè)，教師在線批改并反饋，提高作業(yè)批改的效率和質(zhì)量。

4.測(cè)試與評(píng)估：通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行單元測(cè)試，自動(dòng)評(píng)分并提供反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備維護(hù)：確保投影儀、電子白板、電腦等教學(xué)設(shè)備的功能正常，定期進(jìn)行維護(hù)和升級(jí)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，提供高速、安全的網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，包括在線平臺(tái)的操作、教學(xué)軟件的使用等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.技術(shù)支持服務(wù)：建立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為教師和學(xué)生在使用教學(xué)資源和技術(shù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供及時(shí)的幫助和解決方案。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在《白楊禮贊》的教學(xué)過(guò)程中，我非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)估，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。我主要通過(guò)以下幾種方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解情況。

觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我會(huì)留意他們是否積極參與討論，能否準(zhǔn)確理解象征手法的運(yùn)用，以及是否能夠表達(dá)出自己的見(jiàn)解。比如，在上次課中，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“白楊樹(shù)在文中象征了什么？”大部分學(xué)生能夠回答出它象征了北方農(nóng)民的堅(jiān)韌精神，但也有部分學(xué)生未能準(zhǔn)確把握，這說(shuō)明我需要在課堂上更加細(xì)致地引導(dǎo)。

作業(yè)完成情況也是我評(píng)估學(xué)生的重要依據(jù)。通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，我可以了解他們是否掌握了課文的知識(shí)點(diǎn)，比如對(duì)散文的寫作技巧、象征意義的理解等。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析課文情感時(shí)，能夠深入挖掘，但也有學(xué)生分析得不夠深刻，這提示我在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。

另外，我會(huì)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如讓他們嘗試創(chuàng)作散文，運(yùn)用象征手法。這樣的活動(dòng)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的應(yīng)用能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)采取以下改進(jìn)策略：

首先，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同理解程度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。對(duì)于那些理解較深的學(xué)生，我會(huì)提供更多拓展閱讀材料，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入研究；對(duì)于理解較淺的學(xué)生，我會(huì)重點(diǎn)講解課文中的難點(diǎn)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

其次，我會(huì)更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以分享彼此的思考，這樣的互動(dòng)有助于提升他們的理解和分析能力。

此外，我會(huì)提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生，我會(huì)根據(jù)他們的具體情況，給予不同的建議和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提升學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在《白楊禮贊》的學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和提升。我相信，通過(guò)不斷的評(píng)估和改進(jìn)，我們可以共同提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

本次作業(yè)旨在讓學(xué)生將《白楊禮贊》的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與個(gè)人生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我反思意識(shí)。具體作業(yè)內(nèi)容包括：

-觀察身邊的自然景物，選擇一種植物或自然現(xiàn)象，創(chuàng)作一篇短文，運(yùn)用象征手法表達(dá)個(gè)人情感或態(tài)度。

-結(jié)合《白楊禮贊》中對(duì)白楊樹(shù)的贊美，思考如何在日常生活中培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神，制定一個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，并記錄一周內(nèi)的實(shí)踐情況和感悟。

2.反饋方式

-教師批改：我會(huì)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，不僅關(guān)注學(xué)生的寫作技巧和象征手法的運(yùn)用，更重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的體現(xiàn)。對(duì)于每位學(xué)生的作業(yè)，我將提供針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-課堂分享：在下次課堂上，我會(huì)選取幾份具有代表性的作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生朗讀