第6單元 17 難忘的潑水節(jié) 名師版2024-2025學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版)

第6單元17難忘的潑水節(jié)名師版2024-2025學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《難忘的潑水節(jié)》

授課年級(jí)：二年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版

本文通過講述周總理與傣族人民一起過潑水節(jié)的故事，展現(xiàn)了總理的平易近人、與民同樂的情懷。二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，但尚需培養(yǎng)對(duì)課文情感的感知和表達(dá)能力。因此，本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀理解，感受周總理與傣族人民之間的深厚情誼，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀《難忘的潑水節(jié)》，理解課文內(nèi)容，把握周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的情感交流。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文中的描寫手法，培養(yǎng)觀察和想象能力，理解周總理平易近人的形象。

3.文化認(rèn)同與傳承：感受傣族潑水節(jié)的文化特色，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過課文中的語言美，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《難忘的潑水節(jié)》的主要內(nèi)容和情感表達(dá)：讓學(xué)生能夠理解課文描述的周總理與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，感受總理的親切和傣族文化的獨(dú)特魅力。例如，重點(diǎn)講解課文中“周總理笑容滿面，手里拿著一個(gè)花環(huán)，向群眾潑水”的描寫，讓學(xué)生體會(huì)總理的平易近人。

-學(xué)習(xí)生字詞：如“潑、周、傣、族、節(jié)、?！钡?，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫，并在句子中正確運(yùn)用。例如，通過造句練習(xí)，讓學(xué)生在具體語境中運(yùn)用新學(xué)的生字詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解周總理的情感和形象：二年級(jí)的學(xué)生可能難以深刻理解周總理的情感表達(dá)和形象塑造。教師需要通過生動(dòng)的語言和圖片資料，幫助學(xué)生感受到周總理的和藹可親和對(duì)人民的深厚感情。例如，可以通過展示周總理的歷史照片，讓學(xué)生直觀感受總理的風(fēng)采。

-掌握課文中的比喻和擬人修辭手法：課文中有“潑水節(jié)像一幅五彩斑斕的畫”等比喻句，以及“歡樂的笑聲像水花一樣飛濺”等擬人句。教師需要通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解這些修辭手法的含義和效果，并嘗試在口頭表達(dá)和寫作中運(yùn)用。例如，可以讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作比喻和擬人句，以加深理解。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)和對(duì)潑水節(jié)的了解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬周總理與傣族人民互動(dòng)的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與感。

3.利用多媒體展示潑水節(jié)的真實(shí)場(chǎng)景和周總理的相關(guān)影像資料，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

4.通過小組合作，讓學(xué)生繪制潑水節(jié)的場(chǎng)景圖，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)造力，同時(shí)鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“潑水節(jié)的傳統(tǒng)與意義”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)潑水節(jié)的了解和印象，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程的好奇心。

-目的：通過生活實(shí)例引入，讓學(xué)生對(duì)傣族文化產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)課文《難忘的潑水節(jié)》做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：講解課文中的生字詞，如“潑、祝、戴、笑”等，通過PPT展示字詞的書寫和發(fā)音，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-情感理解：通過分析課文中的情感描寫，如“周總理笑容滿面”，引導(dǎo)學(xué)生理解周總理的親切與和藹。

-文化傳承：介紹傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)和意義，讓學(xué)生了解這一節(jié)日對(duì)傣族人民的重要性。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生朗讀課文，并回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“周總理在潑水節(jié)上做了什么？”

-小組討論：分組討論課文中描述的周總理形象，以及他是如何與傣族人民互動(dòng)的。

4.深化理解

-案例分析：通過展示周總理與傣族人民互動(dòng)的歷史圖片，讓學(xué)生更加直觀地理解課文中的情景。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如周總理的形象、傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)等。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)課文的感受，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和收獲。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)周總理的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們能夠感受到總理的親切和傣族文化的魅力。但在理解課文中的比喻和擬人修辭手法時(shí)，部分學(xué)生感到有些困難。我意識(shí)到，應(yīng)該更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟悉的事物來類比，幫助他們更好地理解這些修辭手法。此外，角色扮演活動(dòng)很受學(xué)生歡迎，他們?cè)谶@個(gè)過程中積極參與，表達(dá)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。下次我會(huì)嘗試增加這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

今天的課堂氛圍整體不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過角色扮演和小組討論，我觀察到學(xué)生們能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)周總理的親切形象有了更加生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。在生字詞學(xué)習(xí)方面，大多數(shù)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫，但在理解某些抽象字詞的含義時(shí)，比如“潑水節(jié)的慶祝意義”，一些學(xué)生顯得有些困惑。另外，對(duì)于課文中的比喻和擬人修辭手法，學(xué)生們理解起來也有些吃力，需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，我計(jì)劃在下次課前先布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，比如查找傣族潑水節(jié)的資料，讓學(xué)生對(duì)文化背景有所了解。課堂上，我會(huì)更多地使用直觀的教學(xué)工具，如圖片、視頻等，來幫助學(xué)生形象地理解課文中的場(chǎng)景和情感。對(duì)于生字詞的教學(xué)，我打算設(shè)計(jì)一些游戲化的活動(dòng)，如生字詞接龍，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

在講解比喻和擬人修辭手法時(shí)，我將結(jié)合學(xué)生熟悉的事物來舉例，比如用“笑聲像鈴鐺一樣響亮”來類比“歡樂的笑聲像水花一樣飛濺”，讓學(xué)生更容易理解。此外，我會(huì)增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作比喻和擬人句，以此來鞏固學(xué)習(xí)效果。

我還計(jì)劃調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和參與。對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，我會(huì)嘗試個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

最后，我會(huì)在每節(jié)課后收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)這些反饋來調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況，對(duì)于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)提供更多的引導(dǎo)和支持，幫助他們?nèi)谌胝n堂活動(dòng)。

2.成果評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)檢查學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解和生字詞的掌握情況，通過個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃的形式，讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，并倡導(dǎo)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.自我反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，思考在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能如何應(yīng)用到日常生活中，比如如何通過學(xué)習(xí)課文來增進(jìn)對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)中的不足，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以更好地吸收和理解新知識(shí)。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文化背景資料：介紹傣族的歷史、文化、服飾、飲食習(xí)慣等，以及潑水節(jié)的起源、意義和慶祝方式。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于傣族和潑水節(jié)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，以加深對(duì)傣族文化的理解。

-視聽資源：收集和整理潑水節(jié)慶?；顒?dòng)的視頻、音頻和圖片資料，讓學(xué)生更直觀地感受節(jié)日的氛圍。

-歷史事件：介紹周總理訪問傣族地區(qū)的歷史背景，以及周總理與傣族人民之間的互動(dòng)故事。

2.拓展建議

-開展主題研究：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如傣族文化的傳承、潑水節(jié)的社會(huì)意義等。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以潑水節(jié)或傣族文化為背景的短文、故事或詩歌，以此鍛煉他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

-參與文化交流：如果條件允許，可以組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)氐拇鲎逦幕顒?dòng)，或者與傣族學(xué)校的交流活動(dòng)，以增進(jìn)對(duì)不同民族文化的了解和尊重。

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人對(duì)潑水節(jié)的看法，或者制作傣族傳統(tǒng)食品，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生繪制傣族服飾、建筑或制作傣族音樂，以藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)傣族文化的理解。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與