22文言文二則伯牙鼓琴 （教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22文言文二則伯牙鼓琴（教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《伯牙鼓琴》

授課年級：六年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊。

本節(jié)課通過講解文言文《伯牙鼓琴》，讓學(xué)生了解文言文的表達(dá)特點，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生感悟朋友間相互理解、相互欣賞的真摯情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》，使學(xué)生能夠正確朗讀、理解并背誦文言文，提高學(xué)生的古文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，理解文言文的寓意，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解古代音樂文化的同時，感受友誼的珍貴，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文言文的韻律美和意蘊美，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握文言文的基本語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯：例如，在《伯牙鼓琴》中，重點學(xué)習(xí)“善鼓琴”、“高山流水”等成語的用法和含義，以及“少選之間”、“曲每絕”等文言文特有的表達(dá)方式。

-理解文章的中心思想和情感表達(dá)：通過分析伯牙與子期的故事，使學(xué)生理解“知音難覓”的主題，以及文中對音樂和友誼的深刻描繪。

-學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法：如斷句、猜詞義、理解文章結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生能夠自主閱讀文言文。

2.教學(xué)難點

-文言文的閱讀障礙：由于文言文的語言特點和現(xiàn)代漢語的差異，學(xué)生可能會在閱讀時遇到困難，如對“鼓”字的古義理解（彈奏），以及“絕弦”的深層含義。

-文章情感的理解：學(xué)生可能難以體會到伯牙因失去知音而絕弦的情感深度，需要通過教師的引導(dǎo)和情感的渲染來幫助學(xué)生理解。

-文言文翻譯的準(zhǔn)確性：學(xué)生在翻譯文言文時，可能會出現(xiàn)直譯或誤解，如將“少選之間”誤解為時間上的“稍微選擇”，而實際上它表達(dá)的是伯牙與子期之間的默契和理解。

-文言文背后的文化知識：如對古代音樂、樂器以及禮儀的了解，這些都是學(xué)生可能缺乏的背景知識，需要教師通過生動的例子和豐富的教學(xué)資源來補充。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《伯牙鼓琴》的古琴演奏視頻，展示古代琴圖，以及伯牙與子期的故事動畫，增強學(xué)生對文言文內(nèi)容的直觀感知。

2.閱讀材料：提供與《伯牙鼓琴》主題相關(guān)的拓展閱讀材料，包括其他關(guān)于知音的文言文故事，幫助學(xué)生深入理解知音文化的內(nèi)涵。

3.在線工具：利用在線古漢語詞典，幫助學(xué)生實時查詢不理解的文言詞匯；使用互動式聽力軟件，輔助學(xué)生練習(xí)文言文的聽力理解。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段古琴音樂，營造一個寧靜古雅的氛圍，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受音樂的韻味。隨后提出問題：“同學(xué)們，你們能感受到音樂中的故事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與情感、故事之間的聯(lián)系，自然引入《伯牙鼓琴》的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-首先讓學(xué)生齊讀課文《伯牙鼓琴》，注意糾正發(fā)音，理解字詞。

-接著分析課文結(jié)構(gòu)，解釋文中重要詞匯和句式，如“善鼓琴”、“高山流水”等，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)習(xí)慣。

-然后深入探討文章的中心思想，討論伯牙與子期的友誼，引導(dǎo)學(xué)生思考“知音”在現(xiàn)代社會的意義。

-最后，通過展示多媒體資源，如古琴演奏視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受文章描繪的情景。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“如果你是伯牙，失去知音后你會怎么做？為什么？”以及“在現(xiàn)實生活中，你如何看待‘知音’？”

-角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色，進(jìn)行簡單的角色扮演，體驗文中人物的情感。

-翻譯練習(xí)：教師提供幾個句子，讓學(xué)生嘗試翻譯，并分享翻譯過程中的難點，共同探討解決方法。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-課堂小結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀的方法和“知音”的重要性。

-作業(yè)布置：讓學(xué)生選擇一個與“知音”相關(guān)的文言文故事，進(jìn)行閱讀并寫一篇短文，分享自己的理解和感受。

-課后延伸：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索文言文，嘗試閱讀其他經(jīng)典文言文作品，增強文言文閱讀能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對《伯牙鼓琴》有了較為深入的理解，能夠感受到文言文的魅力和知音文化的內(nèi)涵。但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對文言文的理解不夠深入，或者是對角色扮演等活動形式不夠熟悉。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中增加小組合作的機(jī)會，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論，提高每個學(xué)生的參與度。同時，可以引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的例子，幫助學(xué)生更好地理解和內(nèi)化文言文的情感和主題。此外，還可以在課后提供更多文言文閱讀材料，鼓勵學(xué)生自主閱讀，增強文言文的閱讀興趣和能力。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：設(shè)計包含《伯牙鼓琴》課文內(nèi)容、生詞解釋、句子分析、文化背景介紹等信息的課件，以便于教師在授課時能夠清晰展示教學(xué)重點。

-案例匯編：收集歷史上關(guān)于知音的故事，以及其他文言文中描寫音樂、友誼的經(jīng)典段落，用于課堂討論和拓展閱讀。

-視頻材料：收錄古琴演奏視頻、動畫片形式的《伯牙鼓琴》故事，以及專家講解文言文的視頻，以輔助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

-文章閱讀：挑選與課文主題相關(guān)的古代文論、現(xiàn)代解讀文章，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生深入理解文言文的深層含義。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-課程管理系統(tǒng)：利用在線課程管理系統(tǒng)，上傳教學(xué)資源，布置在線作業(yè)，記錄學(xué)生進(jìn)度，實現(xiàn)教學(xué)過程的數(shù)字化管理。

-互動論壇：創(chuàng)建在線討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在平臺上提問、討論，促進(jìn)生生互動，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

-直播課堂：定期開展直播教學(xué)，講解難點疑點，實現(xiàn)實時互動，同時錄制直播內(nèi)容，供學(xué)生回看復(fù)習(xí)。

技術(shù)支持：

-硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備如投影儀、電腦等運行正常，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和高速性，確保在線學(xué)習(xí)平臺的流暢運行。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線平臺使用、網(wǎng)絡(luò)資源搜索等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)維護(hù)：建立技術(shù)支持團(tuán)隊，定期檢查維護(hù)教學(xué)設(shè)備，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的技術(shù)問題，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

在教授《伯牙鼓琴》這篇文言文的過程中，我對學(xué)生的評估主要是基于多方面的觀察和反饋。首先，我會通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來評估他們的理解程度和參與熱情。比如，在討論環(huán)節(jié)，我會注意哪些學(xué)生能夠積極發(fā)言，他們的觀點是否能夠準(zhǔn)確反映課文的主旨。此外，我還會查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，這包括他們對文言文的翻譯練習(xí)、對課文內(nèi)容的理解題以及對文化背景知識的掌握。

在實踐活動中，我會特別關(guān)注學(xué)生的參與度，比如在角色扮演活動中，學(xué)生是否能夠投入角色，是否能夠通過表演來傳達(dá)出文中人物的情感。這些觀察和反饋幫助我了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和存在的問題。

針對評估結(jié)果，我會采取一些改進(jìn)策略。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個方面的理解有困難，比如對文言文中某些詞匯的用法不理解，我會在課堂上專門安排時間進(jìn)行講解，并通過一些實例來幫助學(xué)生更好地掌握。同時，我還會調(diào)整教學(xué)策略，比如增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，這樣可以提高他們的參與度，也能夠促進(jìn)他們之間的交流和學(xué)習(xí)。

我還注意到，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都是不同的，因此我會關(guān)注學(xué)生個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于那些對文言文特別感興趣的學(xué)生，我會推薦一些額外的閱讀材料，鼓勵他們進(jìn)行更深入的探索。而對于那些在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服難點，提升自信。

另外，我也會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對課程的看法和建議。這樣的交流不僅能夠讓我及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生感受到他們對課程的參與和貢獻(xiàn)是被重視的。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本次作業(yè)旨在讓學(xué)生將《伯牙鼓琴》中所學(xué)的知音文化應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和自我反思能力。具體作業(yè)如下：

-寫一篇短文，以《我心中的知音》為主題，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，談?wù)剬χ舻睦斫?，以及如何在生活中尋找和珍惜知音?/p>

-閱讀一篇與《伯牙鼓琴》主題相關(guān)的文言文，如《高山流水遇知音》等，翻譯并分析文中的情感表達(dá)和深層含義。

-設(shè)計一個小型的古琴演奏或書法展示活動，通過藝術(shù)形式表達(dá)對知音文化的理解和敬意。

2.反饋方式：

-教師將仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，針對學(xué)生的理解深度、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維給予具體反饋。對于作業(yè)中的亮點，教師會給予肯定和鼓勵；對于需要改進(jìn)的地方，教師會提供