21 古詩(shī)三首夏日絕句 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21古詩(shī)三首夏日絕句教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩(shī)三首·夏日絕句》是2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本課程旨在通過(guò)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課程背景與目標(biāo)定位如下：

1.課程背景：本課程以我國(guó)古代詩(shī)人創(chuàng)作的夏日絕句為載體，通過(guò)描繪夏日景色、抒發(fā)作者情感，展現(xiàn)古典詩(shī)詞的魅力。

2.目標(biāo)定位：

a.讓學(xué)生了解夏日絕句的基本特點(diǎn)，掌握古詩(shī)的朗讀、背誦技巧；

b.通過(guò)對(duì)三首古詩(shī)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升寫(xiě)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的朗讀、理解和背誦能力，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)欣賞，發(fā)展審美思維和想象力，提升對(duì)文學(xué)作品的批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美興趣，培養(yǎng)獨(dú)立欣賞和評(píng)價(jià)古詩(shī)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類(lèi)似的文學(xué)作品。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式、韻律有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解一些簡(jiǎn)單的詩(shī)句，并且已經(jīng)具備了一定的朗讀和背誦能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于有趣、富有畫(huà)面感的古詩(shī)往往表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)朗讀和角色扮演來(lái)體驗(yàn)古詩(shī)的情感。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和情感理解，但分析深度有限。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)的深層含義和文化背景時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)楣旁?shī)的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同。此外，古詩(shī)中的意象和隱喻可能需要教師通過(guò)具體形象的例子來(lái)解釋?zhuān)瑢W(xué)生才能更好地理解。在背誦方面，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛洃浟Φ南拗贫械教魬?zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將夏日景色的圖片和古詩(shī)朗讀音頻作為導(dǎo)入，幫助學(xué)生直觀(guān)感受古詩(shī)中的畫(huà)面和情感。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與夏日絕句主題相關(guān)的拓展閱讀材料，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)夏季文化和古詩(shī)的理解。

3.在線(xiàn)工具：使用在線(xiàn)古詩(shī)解析工具和互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句含義和背景，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示夏日景色的圖片和古詩(shī)朗讀音頻，讓學(xué)生感受夏日的氛圍，引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

-提問(wèn)：你們知道這些古詩(shī)描繪的是什么季節(jié)？你們對(duì)夏天有什么印象？引出本節(jié)課的主題《古詩(shī)三首·夏日絕句》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-朗讀理解：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀三首古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻味。

-詩(shī)意解析：教師逐句解析詩(shī)句含義，引導(dǎo)學(xué)生理解每句詩(shī)所表達(dá)的情感和畫(huà)面。

-文化背景：介紹三首古詩(shī)的作者及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)文的內(nèi)涵。

-互動(dòng)提問(wèn)：在解析過(guò)程中，教師提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)詩(shī)句的理解程度，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論三首古詩(shī)中的夏日元素，如何通過(guò)詩(shī)句感受到夏天的氣息。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇一首古詩(shī)，扮演詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的夏日景象，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-仿寫(xiě)練習(xí)：教師提供一些夏日相關(guān)的詞匯和意象，引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)夏日絕句，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)夏日或古詩(shī)的喜愛(ài)之情，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的審美價(jià)值和文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，討論在學(xué)習(xí)和理解古詩(shī)過(guò)程中遇到的困難和解決方法。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首最喜歡的夏日絕句，進(jìn)行背誦，并用自己的話(huà)解釋詩(shī)句的含義。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩(shī)的深層含義和文化背景方面仍有不足，對(duì)于古詩(shī)中的意象和隱喻理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和解析。

教學(xué)改進(jìn)：futurelessonswillincludemoredetailedexplanationsofhistoricalandculturalcontext,aswellastheuseofvisualaidsandreal-lifeexamplestohelpstudentsbetterunderstandtheimagesandmetaphorsinthepoems.Additionally,moreinteractiveactivitiessuchascreativewritingandgroupdiscussionswillbeincorporatedtoenhancestudentengagementanddeepentheirappreciationofclassicalpoetry.七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在《古詩(shī)三首·夏日絕句》的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)估主要是通過(guò)多方面的觀(guān)察和互動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。我注意到，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)各有不同，有的學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)古詩(shī)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；而有的學(xué)生則較為內(nèi)向，可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-評(píng)估方式：我通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的朗讀、討論和提問(wèn)來(lái)了解他們對(duì)古詩(shī)的理解程度。此外，我也關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，比如對(duì)詩(shī)句的背誦和解釋?zhuān)约八麄冊(cè)谡n后實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，如仿寫(xiě)夏日絕句和分享個(gè)人感受。

在改進(jìn)策略方面，我認(rèn)為有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要特別注意：

-改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的文本分析和創(chuàng)作。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我計(jì)劃通過(guò)更多的個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。例如，我可以提供一些輔助材料，如詩(shī)意圖畫(huà)、背景資料，以及相關(guān)的視頻和音頻資料，幫助他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更好地理解古詩(shī)。

我還打算調(diào)整課堂活動(dòng)，增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，比如小組合作解讀詩(shī)