課題申報書：跨學科視域下中小學數字素養(yǎng)評價與提升路徑研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?？鐚W科視域下中小學數字素養(yǎng)評價與提升路徑研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀在當今信息化時代，數字素養(yǎng)已成為中小學生必備的核心素養(yǎng)之一。然而，當前中小學數字素養(yǎng)評價與提升路徑的研究尚處于起步階段，缺乏系統(tǒng)、科學、可操作的評價體系與提升策略?，F有研究多集中于單一學科領域，缺乏跨學科視域的整合與拓展。（二）選題意義滿足時代需求：數字素養(yǎng)是信息化時代對人才培養(yǎng)的新要求，研究跨學科視域下的中小學數字素養(yǎng)評價與提升路徑，有助于培養(yǎng)適應未來發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。促進教育改革：本研究有助于推動中小學教育改革，提升教師數字素養(yǎng)教育能力，促進教育公平與質量提升。豐富教育理論：本研究將為中小學數字素養(yǎng)教育提供理論支撐，豐富教育評價與提升路徑的研究成果。（三）研究價值理論價值：本研究將拓展跨學科視域下的中小學數字素養(yǎng)評價與提升路徑的理論體系，為相關領域的研究提供借鑒。實踐價值：本研究將為中小學數字素養(yǎng)教育提供可操作的評價體系與提升策略，促進教育實踐的創(chuàng)新與發(fā)展。社會價值：本研究有助于提升中小學生的數字素養(yǎng)，培養(yǎng)適應信息化時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，為社會發(fā)展貢獻力量。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標構建跨學科視域下的中小學數字素養(yǎng)評價體系。探索中小學數字素養(yǎng)提升的有效路徑。提出中小學數字素養(yǎng)教育的策略建議。（二）研究對象本研究以中小學教師、學生為研究對象，重點關注跨學科視域下的數字素養(yǎng)教育。（三）研究內容跨學科視域下中小學數字素養(yǎng)評價體系構建。中小學數字素養(yǎng)提升路徑探索。中小學數字素養(yǎng)教育策略建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用文獻綜述、問卷調查、訪談、案例分析等方法，系統(tǒng)梳理跨學科視域下中小學數字素養(yǎng)評價與提升路徑的研究現狀，構建評價體系，探索提升路徑，提出教育策略。（二）研究方法文獻綜述法：通過查閱相關文獻，了解跨學科視域下中小學數字素養(yǎng)評價與提升路徑的研究現狀。問卷調查法：通過問卷調查，了解中小學教師、學生對數字素養(yǎng)教育的認知與需求。訪談法：通過訪談中小學教師、教育專家，深入了解數字素養(yǎng)教育的實踐與挑戰(zhàn)。案例分析法：通過案例分析，總結中小學數字素養(yǎng)教育的成功經驗與啟示。（三）創(chuàng)新之處跨學科視域：本研究將跨學科理念融入中小學數字素養(yǎng)評價與提升路徑的研究，拓展了研究視角。系統(tǒng)性：本研究構建了跨學科視域下的中小學數字素養(yǎng)評價體系，為數字素養(yǎng)教育提供了系統(tǒng)性的理論支撐。實踐導向：本研究注重實踐導向，通過案例分析、問卷調查等方法，探索中小學數字素養(yǎng)教育的有效路徑與策略。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎本研究團隊具備豐富的教育科研經驗，已開展多項相關研究，具備扎實的理論基礎與實踐能力。（二）保障條件課題組成員：本研究團隊由教育專家、中小學教師組成，具備豐富的教育科研經驗與實踐能力。研究經費：本研究已獲得相關經費支持，確保研究工作的順利進行。數據資源：本研究將充分利用中小學教育數據資源，確保研究數據的真實性與可靠性。（三）研究步驟文獻綜述：查閱相關文獻，了解跨學科視域下中小學數字素養(yǎng)評價與提升路徑的研究現狀。問卷調查：設計問卷，對中小學教師、學生進行問卷調查，了解數字素養(yǎng)教育的認知與需求。訪談：對中小學教師、教育專家進行訪談，深入了解數字素養(yǎng)教育的實踐與挑戰(zhàn)。案例分析：選取典型案例，分析中小學數字素養(yǎng)教育的成功經驗與啟示。構建評價體系：根據研究現狀與實踐經驗，構建跨學科視域下的中小學數字素養(yǎng)評價體系。探索提升路徑：根據評價體系，探索中小學數字素養(yǎng)教育的有效路徑與策略。提出教育策略：總結研究findings，提出中小學數字素養(yǎng)教育的策略建議。總結與反思：對研究過程與成果進行總結與反思，提出進一步研究的方向。（課題設計論證共1631字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實