人教版八年級(jí)生物下冊(cè)教案及復(fù)習(xí)題

人教版八年級(jí)生物下冊(cè)教案及復(fù)習(xí)題2通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性通過探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考--3件舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；通過觀察發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識(shí)歸4教師：組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論教學(xué)設(shè)計(jì)：5生，黑暗和光亮處的對(duì)比；教學(xué)目標(biāo)：描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的6蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論教學(xué)過程：水中受精，水中發(fā)激發(fā)興趣7教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：8課前準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：式等。驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、質(zhì)9教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師：我們先來看一張照片。是一張母子的合影教師：象同學(xué)們看到的那樣，孩子有些地方像媽教師老師出示投影片，是與學(xué)生一樣的調(diào)查表）哪些性狀上像爸爸或媽媽？我們簡(jiǎn)單地來統(tǒng)計(jì)一下教師老師把統(tǒng)計(jì)的人次寫在投影片上）從這些教師：說得很好，生物都具有遺傳的特性。親子教師：同學(xué)們知道了很多生物的性狀，那誰能教師：同學(xué)們對(duì)性狀都有了比較深刻的了解，現(xiàn)在我們身上出現(xiàn)父母是把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳一種世世代代都是小體型的鼠，人們?cè)趯?duì)它做了一些特有什么變化。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出備好的大鼠生長(zhǎng)激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中，注核中就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因；將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵教師：后代中只有轉(zhuǎn)基因鼠的體量變大了，說明因教師：很好。由此推論，在生物傳種接代的過程教師：把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方教師：想一想，你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物你吃過教師與學(xué)生：教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論分析轉(zhuǎn)教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對(duì)性狀以教學(xué)點(diǎn)評(píng)：該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教啟發(fā)學(xué)生思維，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，無論從知識(shí)、到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，教學(xué)目標(biāo)：在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：），提出探究的問題：教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師：我們剛剛學(xué)過遺傳的知識(shí)，現(xiàn)在來看），進(jìn)行分裂時(shí)，變化最明顯的就是細(xì)胞核，而細(xì)胞核里有能被堿性染料染成深色的物質(zhì)教師：那基因在哪兒呢我們?cè)賮砜匆欢武浵?，看誰能從錄像中找出染色體、DNA教師：哦，原來基因在染色體上，基因太小教師：那我們先來看看以下幾種生物都有多教師出示人的染色體圖片）數(shù)一數(shù)人體細(xì)胞教師通過演示小課件進(jìn)一步加深染色體和基因教師：從以上的分析可以看出染色體變了，穩(wěn)定。生物在有性生殖過程中又要產(chǎn)生生殖細(xì)胞，又要完成受精傳遞的問題。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)教師：雄果蠅產(chǎn)生精子，雌果蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞教師：學(xué)生匯報(bào)做的結(jié)果，然后教師再補(bǔ)充生殖細(xì)胞中的染色體，受精后不僅恢復(fù)了原數(shù)，在體細(xì)胞中基因成對(duì)，在生殖細(xì)胞中基因成單，減教師：這節(jié)課的幾個(gè)問題是不是都解決了你教學(xué)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分像、課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，步步推理，層層深入教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：教學(xué)器材：教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：因因教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師：想一想上節(jié)課的填圖練習(xí)，如果把圖教師：基因的傳遞、性狀的遺傳情況都可以教師：同學(xué)們的猜測(cè)有一定的道理，但這類教師：是的，也就是雜種豌豆雖然表現(xiàn)出高基因控制的性狀沒有表現(xiàn)出來而已。由此可見，雜種高豌豆體內(nèi)既有高基因（A也有矮基因（a），雜種細(xì)胞中同時(shí)含有A和a時(shí)，能夠通過性狀表現(xiàn)出來的基因A稱為教師：說的非常好。雙眼皮的父母不一定不：（），，（教師：同學(xué)們明白了這個(gè)道理，不僅要自己教學(xué)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課能緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激推理，并應(yīng)用理論來解釋生活現(xiàn)象，自然而然地教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：差別練習(xí)寫出男女體細(xì)胞中的染一種性狀，它是可以遺傳。從而引出成很荒謬，不可行。生女機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫出正常男女體細(xì)胞中染色教學(xué)過程設(shè)計(jì)：：（你要抱孫子了李奶奶說：是啊，可還不知道是孫子還是孫女嗎那還不容易，到泰山上的廟里燒一柱高香就能拴住一個(gè)孫了，我明天就去！教師：同學(xué)們知道性別是由什么決定的嗎？的形態(tài)結(jié)構(gòu)與別的染色體不一樣，其他成對(duì)的染色體形教師：你能寫出正常男女體細(xì)胞中染色體的教師：研究性別時(shí)只考慮性染色體就行了，教師：那人的性別是在什么時(shí)候決定的呢是個(gè)同學(xué)從裝有卵細(xì)胞的信封里隨機(jī)拿出一個(gè)卵細(xì)胞，放在教師：統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組組合成的男女人數(shù)，再教師：下面我們來分析一下為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？畫出在男性略多于女性，哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)教師：在一些人的觀念里確實(shí)存在著重男輕偏差。這還需要我們加強(qiáng)宣傳，男女平等是我們國家的一項(xiàng)基本教學(xué)點(diǎn)評(píng)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：活動(dòng)：測(cè)具，兩人合作完成測(cè)量工異是普遍計(jì)算平均數(shù)。也是通過變培育新品原因？小花生也一樣。得出結(jié)論：變?cè)∑脚c引導(dǎo)學(xué)生分析性狀是受基因和環(huán)境共型教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師：說得很好。不同種類的生物固然千差教師：我們前面學(xué)過的各種相對(duì)性狀，其實(shí)教師：為什么都是花生卻有大有小大花生中教師：生物的一些相對(duì)性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量教師：正常情況下，大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均教師：人們?cè)诹私饬诉z傳變異的原理后可以教師：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛物質(zhì)通過繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再從教師：對(duì)，基因突變可以引起生物的變異。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：意理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查生數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，引導(dǎo)帶入悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣：（女媧摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；教師：看來我們的同學(xué)們知識(shí)很淵博呀，那星云，星云旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)著，并且緩慢地收縮，逐漸形成縮時(shí)磨擦產(chǎn)生的熱量，溫度繼續(xù)上升，直到在高溫下量，這時(shí)就形成了一顆恒星。在恒星周圍還有大量的地球逐漸收縮過程中溫度很高，所以當(dāng)?shù)厍虮韺訙囟戎鸹顒?dòng)?；鹕絿姲l(fā)出的氣體，形成了大氣層。這個(gè)大氣層是沒有氧氣、氮?dú)獾模泻芏嗟乃羝?。隨著地球表汽冷卻形成雨水降落到地面上，雨水在地殼下陷及低落：（蛋白質(zhì)、核酸等復(fù)雜的有機(jī)物。他們浸泡在原恰好包住了蛋白質(zhì)、核酸及其它物質(zhì)的適當(dāng)混合物，就可能星上的生命應(yīng)當(dāng)處于不同的進(jìn)化階段。經(jīng)過科學(xué)家計(jì)算，能教師：同學(xué)們準(zhǔn)備充分，發(fā)言全面，帶我們各國科學(xué)家的精彩研究而感嘆。我們經(jīng)過學(xué)習(xí)，也將掌運(yùn)動(dòng)定律等科學(xué)核心概念已經(jīng)經(jīng)過了廣泛的乎不大容易發(fā)生變化。在那些數(shù)據(jù)尚不完整細(xì)節(jié)和全球變暖問題新的證據(jù)一旦出現(xiàn)很可的解決。在信息依然支離破碎的情況下，科化石、菊石和三趾馬腿骨化天的生物的相同和不同處化石為生物進(jìn)化的研究提供閱讀課本資料，分析討提供視頻、圖片和模型課時(shí)二：復(fù)雜、從水生到陸生析排序中存在的規(guī)律，并證據(jù)支持自己的見解教師：大家的推斷很有道理?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的最據(jù)。但是看看我們今天的生物界，千姿百態(tài)，教師：我國有豐富的化石資源，這些圖片都教師：由此可推論出：這些古老地層形成的教師：比較中華龍鳥和始祖鳥的化石復(fù)原圖教師：化石為我們提供了生物進(jìn)化的最直接種蛋白質(zhì)，它在生物的呼吸作用中負(fù)擔(dān)很重要的角色教師：在上述研究中，科學(xué)家都使用了同一教師：對(duì)。這些證據(jù)都說明了生物是存在進(jìn)在教學(xué)里經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：學(xué)生之間存在很大內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，有的則很陌生，有的則完全不感興趣。在這樣的課體學(xué)生的感受是很不容易的。一般的情況下，對(duì)知識(shí)比較淵博的部分學(xué)發(fā)言可以使這部分學(xué)生能夠保持關(guān)注。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)相反的情況，因認(rèn)識(shí)是模糊不清的，他雖然知道，但講不明白甚至有錯(cuò)誤，反而引起漫長(zhǎng)，但英國的科學(xué)家卻真析樺尺蛾進(jìn)化的原因模擬保護(hù)色的形成按照課本指導(dǎo)進(jìn)行探究實(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)課時(shí)二：容容運(yùn)用自然選擇學(xué)說解釋一些些生物進(jìn)化的現(xiàn)象照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)生物進(jìn)化的現(xiàn)象說分析擬態(tài)、抗藥性等課時(shí)一教師：上節(jié)課同學(xué)們通過錄像認(rèn)識(shí)了勇敢的教師：很多進(jìn)化現(xiàn)象由于需要?dú)v經(jīng)漫長(zhǎng)的時(shí)教師：不同顏色的樺尺蛾在天敵面前，存活）；教師：達(dá)爾文的《物種起源》是一本劃時(shí)代教師：可見，自然界的生物，通過激烈的生信》推薦給學(xué)生朗讀。那一課，即使是紀(jì)律最散漫的班級(jí)也一片起源》一課中節(jié)選了《風(fēng)俗考》中女媧造人的傳說、本課則用《物種教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：教學(xué)過程：討論：教師歸納學(xué)生回答，提出：分析：提問：討論：教學(xué)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課的內(nèi)容較多，包括健康的概念、傳染病的概從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析資料，獲得相關(guān)的知識(shí)這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運(yùn)用這些措施討課前調(diào)查，使學(xué)生在課堂上參與的積極性高，其內(nèi)容也教學(xué)目標(biāo)：課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：導(dǎo)入新課展示各種現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容提出問題：疫點(diǎn)提問：念疫。第三道防線差異，并導(dǎo)出特異性疫免疫和非特異性免疫的概念。范圍對(duì)體外異物對(duì)一種異物能解了免疫能力使我們免受病原教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師導(dǎo)入：我們?nèi)祟惿钤谝粋€(gè)具有很多?。海ń處煟何覀兿葋碛懻撆c我們密切相關(guān)的抵抗討論以下問題：：（人類在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程中，形成了防御病原體的防教師：假如溶菌酶也不能消滅病原體，還有：（后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失，如果日本人膽教師：人體的第三道防線主要是由免疫器官強(qiáng)弱教師：設(shè)疑：通過以上的學(xué)習(xí)，我們理解了使我們受益，但隨著科學(xué)研究的發(fā)展，人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影教學(xué)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)的內(nèi)容通過貼近生活的事例、豐富的動(dòng)畫、形知了免疫的有關(guān)知識(shí)。這個(gè)內(nèi)容不是教師直接生通過分析得出的結(jié)論，還有一些部分也充分2.蝗蟲與家蠶個(gè)體發(fā)育比較，蝗蟲生活史中不具有的時(shí)期是(A.受精卵B.幼蟲C.蛹3.一棵桃樹要結(jié)出多種不同口味的桃子，可通過以下哪種方式培育(4.青蛙和大豆個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是()6．蝗蟲的發(fā)育要經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，若蟲與成蟲的區(qū)別主要表現(xiàn)在()7．兩棲動(dòng)物是指()8.近年來，在世界許多水域中都發(fā)現(xiàn)了畸形蛙現(xiàn)象的原因主要是什么()A.生物物種的自然衰退B.生物間的近親交配C.水源污染現(xiàn)象日趨嚴(yán)重D.病毒、病菌的感染9．鳥卵的結(jié)構(gòu)中，將來發(fā)育成雛鳥的部位是()10.原始生命形成的場(chǎng)所是()A.原始大氣B.原始海洋C.淺水中D.陸地上11.下列動(dòng)物與人類親緣關(guān)系最近的是()A.黑猩猩B.金絲猴C.大猩猩D.長(zhǎng)臂猿身上繼承下來的是()A.100%B.50%C.0%D.25%14.禁止近親結(jié)婚的科學(xué)依據(jù)是后代()A.易患傳染病B.一定患遺傳病C.成活率極低D.患隱性遺傳病幾率增大15．下列各組性狀中，不屬于相對(duì)性狀的是()那樣通過光合作用制造有機(jī)物了。實(shí)現(xiàn)這種構(gòu)想的生物技術(shù)是()色體數(shù)目是()卷舌的可能性是()A.25%B.50%C.75%D19.下列基因組成，一般屬于生殖細(xì)胞的是()20.以下變異實(shí)例中，屬于不遺傳的變異是()21.家鴿的卵細(xì)胞是指()用青霉素，使得有些細(xì)菌不再受青霉素影響了。對(duì)這種現(xiàn)象的合理解釋是()23．關(guān)于脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程,正確的是()應(yīng)性