2024年秋初中地理七年級(jí)上冊(cè)同步課堂（中圖版）2.2 地圖（第1課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.2地圖（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【適用教材】中圖版地理七年級(jí)上冊(cè)【內(nèi)容分析】地圖是地理學(xué)習(xí)中不可或缺的工具，它不僅可以幫助學(xué)生直觀地了解地理空間信息，還能培養(yǎng)他們的空間思維能力和地理素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)地圖的用途、地圖上的方向、圖例和比例尺，學(xué)生能夠掌握地圖的基本知識(shí)和使用方法，培養(yǎng)正確的地理觀念和價(jià)值觀。此外，這一內(nèi)容還蘊(yùn)含著對(duì)環(huán)境的尊重、對(duì)資源的合理利用等正確價(jià)值觀念?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在本課時(shí)之前，可能已經(jīng)具備了一定的地圖使用經(jīng)驗(yàn)，如閱讀簡(jiǎn)單的地圖、識(shí)別方向等。他們可能對(duì)地圖有一定的興趣，但可能對(duì)地圖的詳細(xì)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)了解不多。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平和興趣發(fā)展需求存在差異，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)這些差距，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下是對(duì)學(xué)生情況的幾點(diǎn)分析：1.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的地圖，但缺乏系統(tǒng)的地圖知識(shí)。2.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)地圖的基本概念和用途有一定的了解，但可能不熟悉圖例和比例尺。3.學(xué)科能力水平：學(xué)生的空間思維能力、觀察力和分析能力有待提高。4.學(xué)生興趣與發(fā)展需求：學(xué)生對(duì)地圖的使用感興趣，希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的地圖閱讀能力。5.發(fā)展路徑：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步建立起地圖的基本概念，為后續(xù)地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生了解地圖的用途，認(rèn)識(shí)到地圖在生活中的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)別地圖上的方向，提高他們的空間定位能力。3.使學(xué)生掌握地圖圖例和比例尺的使用方法，增強(qiáng)地圖信息的解讀能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，提高他們運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）地圖的用途和重要性（2）地圖上的方向識(shí)別（3）圖例和比例尺的理解和使用2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）地圖方向識(shí)別的技巧和方法（2）圖例和比例尺的精確解讀與應(yīng)用（3）將地圖知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中【教學(xué)評(píng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)（1）展示嫦娥六號(hào)返回的新聞圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。（2）提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“從大觀園到中國(guó)美術(shù)館有多遠(yuǎn)？”（3）分發(fā)地圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，找出大觀園和中國(guó)美術(shù)館的位置。（4）演示地圖工具的使用方法，包括放大、縮小、測(cè)距等。分配學(xué)習(xí)任務(wù)：使用地圖工具測(cè)量大觀園到中國(guó)美術(shù)館的距離。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享測(cè)量結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)。（5）使用觀察法，觀察學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中的操作技巧和合作交流情況。（1）觀察新聞圖片，關(guān)注嫦娥六號(hào)返回。思考并回答問(wèn)題：“從大觀園到中國(guó)美術(shù)館有多遠(yuǎn)？”在地圖上找出大觀園和中國(guó)美術(shù)館的位置。（2）學(xué)習(xí)地圖工具的使用方法。使用地圖工具測(cè)量大觀園到中國(guó)美術(shù)館的距離。參與小組討論，分享測(cè)量結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)。（1）使用觀察法，觀察學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中的操作技巧和合作交流情況。使用問(wèn)答法，檢查學(xué)生對(duì)地圖工具的使用方法和距離計(jì)算的理解程度。使用評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)。（2）接受教師的觀察和評(píng)價(jià)。參與問(wèn)答，展示自己的學(xué)習(xí)成果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力和信息處理能力。通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高課堂互動(dòng)的層次與深度。通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握地圖工具的使用方法，為今后的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：地圖的用途教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)（1）學(xué)習(xí)情境：通過(guò)展示不同類(lèi)型的地圖，如交通圖、地形圖、導(dǎo)游圖等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（2）驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：提問(wèn)“你們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些地圖？它們分別有什么用途？”（3）學(xué)習(xí)任務(wù)類(lèi)型：小組討論、案例分析、實(shí)踐操作。具體活動(dòng)：①展示各種地圖，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。②提供實(shí)際案例，如自駕游、郊野遠(yuǎn)足等，引導(dǎo)學(xué)生分析如何使用地圖。③分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)地圖使用方案。（1）真實(shí)問(wèn)題情境：在小組內(nèi)討論地圖的用途，并設(shè)計(jì)一個(gè)具體的地圖使用方案。（2）具體活動(dòng)：①學(xué)生觀察地圖，描述其特點(diǎn)。②學(xué)生分析案例，討論地圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。③學(xué)生小組合作，設(shè)計(jì)地圖使用方案，并進(jìn)行分享。（1）評(píng)價(jià)方式：小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。（2）評(píng)價(jià)工具：評(píng)價(jià)表、觀察記錄。（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容：地圖的識(shí)別能力、地圖使用方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小組合作表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)展示不同類(lèi)型的地圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)：通過(guò)小組討論、案例分析、實(shí)踐操作，讓學(xué)生深入了解地圖的用途，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)活動(dòng)：通過(guò)小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)地圖的理解和運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；顒?dòng)意義：本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解地圖的多樣性及其在生活中的重要性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生能夠掌握地圖的基本知識(shí)，并在實(shí)際情境中運(yùn)用地圖解決問(wèn)題。課堂互動(dòng)：注重課堂互動(dòng)的層次與深度，通過(guò)小組合作和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高課堂學(xué)習(xí)效果。環(huán)節(jié)三：地圖上的方向教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)（1）展示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“在地圖上有哪四個(gè)基本方向？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察并提問(wèn)：“除了基本方向，地圖上還可以細(xì)分為哪些方向？”解釋并演示基本方向和細(xì)分方向的概念。（2）提問(wèn)：“一般的地圖是如何定方向的？”展示示例地圖，解釋“上北下南，左西右東”的表示方法。（3）展示有指向標(biāo)的地圖，提問(wèn)：“如何用指向標(biāo)確定方向？”解釋指向標(biāo)的箭頭通常指向哪個(gè)方向。（4）提問(wèn)：“經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)分別指示什么方向？”解釋經(jīng)緯線(xiàn)在地圖上的作用。（1）觀察地圖，回答問(wèn)題。討論并記錄基本方向和細(xì)分方向。（2）觀察示例地圖，理解并表示地圖方向。（3）觀察有指向標(biāo)的地圖，嘗試確定方向。（4）觀察地圖上的經(jīng)緯線(xiàn)，理解其指示方向的作用。（1）提問(wèn)：“經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)分別指示什么方向？”解釋經(jīng)緯線(xiàn)在地圖上的作用。（2）讓學(xué)生自己繪制簡(jiǎn)單地圖，并用文字表示方向，檢查理解程度。（3）讓學(xué)生解釋指向標(biāo)的作用，并檢查其正確使用方法。（4）讓學(xué)生自己繪制帶有經(jīng)緯線(xiàn)的地圖，并解釋其作用。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)逐步引導(dǎo)和提問(wèn)，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)地圖方向的理解，從基本方向到細(xì)分方向，再到地圖表示方法和經(jīng)緯線(xiàn)的作用。學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)觀察、討論和繪制地圖，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高對(duì)地圖方向的認(rèn)識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)活動(dòng)：通過(guò)課堂提問(wèn)、繪制地圖和解釋方法，檢查學(xué)生對(duì)地圖方向的理解和應(yīng)用能力，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。課堂互動(dòng)通過(guò)小組討論和個(gè)體繪制，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。環(huán)節(jié)四：地圖上的比例尺教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)（1）學(xué)習(xí)情境：展示兩張不同比例尺的地圖，一張是城市地圖，一張是世界地圖。（2）驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：為什么兩張地圖的大小不同，但都能表示出相同的地域信息？（3）學(xué)習(xí)任務(wù)類(lèi)型：引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，并討論比例尺的概念。（4）公式介紹：教師介紹比例尺的公式：比例尺=圖上距離/實(shí)地距離。實(shí)例分析：教師通過(guò)實(shí)例，展示如何使用比例尺公式計(jì)算實(shí)地距離。（5）表現(xiàn)形式介紹：教師介紹比例尺的不同表現(xiàn)形式，如數(shù)字比例尺、圖形比例尺等。關(guān)系探討：教師引導(dǎo)學(xué)生探討比例尺大小與內(nèi)容詳略、范圍大小的關(guān)系。（1）觀察地圖：學(xué)生觀察兩張地圖，注意地圖的大小、細(xì)節(jié)和比例尺。討論交流：學(xué)生分組討論，探討比例尺的作用和意義。總結(jié)概念：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，總結(jié)比例尺的定義。（2）實(shí)踐操作：學(xué)生使用比例尺公式，計(jì)算地圖上的距離與實(shí)地距離。小組合作：學(xué)生分組，共同完成一個(gè)地圖比例尺的應(yīng)用任務(wù)。案例分析：學(xué)生分析不同比例尺的地圖，了解其內(nèi)容詳略和范圍大小的差異。（1）評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)成果。（2）評(píng)價(jià)工具：學(xué)生作業(yè)、小組報(bào)告、課堂問(wèn)答記錄。（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)比例尺概念的理解、比例尺公式的應(yīng)用能力、對(duì)比例尺表現(xiàn)形式的掌握、對(duì)比例尺大小與內(nèi)容詳略關(guān)系的理解。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)引入真實(shí)地圖情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)：通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解比例尺的概念、公式和表現(xiàn)形式，以及它們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的作用。評(píng)價(jià)活動(dòng)：通過(guò)觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成?；顒?dòng)意義：通過(guò)互動(dòng)和合作，提高學(xué)生的空間思維能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在活動(dòng)中，學(xué)生能夠理解比例尺與地圖內(nèi)容、范圍大小的關(guān)系，為未來(lái)的地理學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)五：地圖上的圖例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)（1）學(xué)習(xí)情境：展示一張沒(méi)有圖例的世界地圖，讓學(xué)生嘗試解釋地圖上的內(nèi)容。驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：沒(méi)有圖例的地圖，我們能夠理解它嗎？圖例在地圖中起到了什么作用？（2）學(xué)習(xí)任務(wù)類(lèi)型：小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考圖例的重要性。任務(wù)：每組選擇一張地圖，討論并記錄地圖中的圖例，解釋它們的意義。（3）圖例介紹：介紹不同類(lèi)型的圖例（點(diǎn)狀、線(xiàn)狀、面狀），并展示相應(yīng)的地圖示例。任務(wù)：讓學(xué)生識(shí)別并描述每種類(lèi)型的圖例在地圖上的表現(xiàn)。（1）小組討論：學(xué)生分組，針對(duì)沒(méi)有圖例的地圖進(jìn)行討論，嘗試?yán)斫獾貓D內(nèi)容?；顒?dòng)：記錄小組討論的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。（2）圖例識(shí)別：學(xué)生觀察并記錄所選地圖中的圖例，討論它們的意義?；顒?dòng)：每組展示討論結(jié)果，并解釋圖例如何幫助理解地圖。（3）類(lèi)型區(qū)分：學(xué)生識(shí)別并描述點(diǎn)狀、線(xiàn)狀和面狀圖例，并舉例說(shuō)明?；顒?dòng)：每組制作一份小型的地圖，包含不同類(lèi)型的圖例，并解釋其用途。（1）小組討論評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)。評(píng)價(jià)工具：小組討論記錄、學(xué)生互動(dòng)觀察表。（2）圖例識(shí)別評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生記錄的圖例和解釋。評(píng)價(jià)工具：圖例識(shí)別表、學(xué)生解釋評(píng)價(jià)表。（3）類(lèi)型區(qū)分評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生制作的地圖和圖例解釋。評(píng)價(jià)工具：地圖作品評(píng)價(jià)表、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)展示沒(méi)有圖例的地圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，進(jìn)而引入圖例的定義和重要性。通過(guò)小組討論和圖例識(shí)別，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解。學(xué)習(xí)活動(dòng)：小組討論和制作小型地圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力，同時(shí)加深對(duì)圖例的理解。評(píng)價(jià)活動(dòng)：通過(guò)觀察和記錄，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論和制作過(guò)程中的表現(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展的意義：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠理解圖例的定義和作用，還能提升地圖閱讀和制作能力，為未來(lái)的地理學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。課堂互動(dòng)的層次與深度：通過(guò)小組討論和作品制作，學(xué)生能夠在互動(dòng)中深入理解圖例，并在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2.2地圖（第一課時(shí)）1、地圖的用途（1）分類(lèi)（2）地圖三要素：方向、比例尺、圖例2、地圖上的方向（1）一般定向法（2）指向標(biāo)定向法（3）經(jīng)緯網(wǎng)定向法3、地圖上的比例尺（1）線(xiàn)段式（2）數(shù)字式（3）文字式4、地圖上的圖例（1）圖例（2）注記【作業(yè)與拓展設(shè)計(jì)】1.針對(duì)性作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)，如標(biāo)注重要地理特征、分析地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響等。2.預(yù)計(jì)完成時(shí)間：根據(jù)作業(yè)難度和學(xué)生的能力，合理安排完成時(shí)間，確保作業(yè)既能鞏固知識(shí)，又不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。3.復(fù)習(xí)鞏固：通過(guò)地圖作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)地理知識(shí)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。4.引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)地圖探索更多地理知識(shí)，如不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)、人文景觀等?！咎厣珜W(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明】1.結(jié)合教學(xué)特色：地圖作為一種特色學(xué)習(xí)資源，能夠直觀地展示地理信息，與課堂教學(xué)相