《一二三四歌》教學設計

人音版七年級下冊《一二三四歌》教學設計

《一二三四歌》教學設計教材分析：《一二三四歌》是一首反映部隊生活的群眾歌曲。它表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質(zhì)。他們有著“鋼槍交給我，二話沒說為祖國”的雄心，有著三山五岳任我走，四海為家苦為樂的胸懷。整個歌曲給人以高度革命樂觀主義精神的感染。G調(diào)，4/4拍，進行曲速度，三段體曲式結(jié)構(gòu)。歌曲的開頭是一個號角性的前奏。第一樂段采用了鏗鏘有力的節(jié)奏和簡潔、明朗的旋律，表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士堅定、勇敢、自信的堅強性格。第二樂段采用了先密后疏的節(jié)奏，旋律類似于說唱兼有的風格，唱起來令人想到戰(zhàn)士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑、樂觀、豪邁的印象。第三樂段采用領唱加伴唱的形式，伴唱中還夾帶表演。其旋律多為短小精悍、有呼有應的短句，其中穿插著喊口令的聲音，使人聯(lián)想到火熱的軍營生活，感受到戰(zhàn)士們的自豪情緒。學情分析：初一學生處于行為規(guī)范階段，學習時精力不夠集中，但仍對形象生動、形式多樣的學習很有興趣,應引導學生樹立正確的學習觀。所以要利用多種教學方法，以及搜索的歌曲視頻、音頻來引起學生的感觀刺激，激發(fā)他們的學習興趣。一、教學目標1、審美感知：通過聆聽、演唱歌曲感受體驗歌曲的音樂情緒。2、藝術表現(xiàn)：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱歌曲。3、創(chuàng)意實踐：對歌曲進行簡單的創(chuàng)編，豐富演唱形式。4、文化理解：了解曲作者以及他的其他作品，感悟軍旅歌曲的特點；感受戰(zhàn)士們自豪樂觀的情緒，學習戰(zhàn)士們的革命樂觀主義精神。二、教學重點了解進行曲音樂節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。三、教學難點有感情的演唱歌曲，準確演唱第三樂段的二聲部配合四、教具準備電鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料。五、教學過程（一）導入新課：播放建國七十周年國慶大閱兵的視頻片斷。師：親愛的同學們，看著大閱兵的雄壯場面，各個方陣英姿颯爽，氣宇軒昂，背后是戰(zhàn)士們多少個日夜的艱苦訓練，那么，大家知道戰(zhàn)士們?nèi)粘Ｓ柧殨r常用的口號嗎？學生回答。今天這節(jié)課，我們通過來學唱這首以“一二三四”口令編寫的軍旅歌曲《一二三四歌》，來體驗一下軍營生活吧!（將學生分成三個小組）（二）新課教學1、作曲家介紹：《一二三四歌》由臧云飛作曲，他創(chuàng)作歌曲《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨?。詞作者是石順義，由著名歌唱家閻維文演唱。2.師：我們一起來聽一遍歌曲，要求邊聽邊打拍子，同學們可以從節(jié)奏、旋律、演唱形式等方面來分析一下歌曲可以分為幾個樂段？（A、B、C段三段體結(jié)構(gòu)）有哪些演唱形式？（領唱、齊唱、合唱等）歌唱家是懷著怎樣的情緒去演唱的？（慷慨激昂飽滿、堅定有力、豪邁、積極向上。）（觀看《一二三四歌》視頻，學生感受部隊生活，感受軍人精神飽滿的狀態(tài)）3.分段學習歌曲聆聽歌曲第一段（1）前奏和A段從前奏中，你聽到了什么樂器？（銅管、打擊樂、小軍鼓等）感受到了怎樣的精神面貌？前奏從小軍鼓輪奏開始，引出號角式的旋律，非常雄偉，體現(xiàn)了朝氣蓬勃的精神面貌。（2）學唱A段A段的演唱形式是什么？（領唱）使用最多的節(jié)奏是什么？表現(xiàn)了什么？（采用了鏗鏘有力的附點節(jié)奏，簡潔明朗的旋律，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們堅定、勇敢、自信、堅強的性格。）A、視唱曲譜。（注意句末的四分休止）B、朗讀歌詞，要求聲音飽滿富有彈性。C、填詞演唱（師生接唱—生完整唱，引導學生唱出軍人的精神面貌干脆利落）輪唱指同一旋律，分別有兩個或兩個以上的聲部，先后模仿演唱，并造成前后呼應，此起彼伏音樂效果的演唱形式。分二個聲部練習輪唱，第二聲部開始空兩拍，樂段結(jié)束（最后一小節(jié)）時值變化，同時結(jié)束。D、情感處理：同學們都說戰(zhàn)士的歌聲是堅定有力的，其實他也有溫柔的一面，引導學生用連貫流暢的方法演唱第二樂句，其他部分用飽滿、有力、富有彈性的聲音演唱。（3）學唱B段A、聆聽B段，思考這一段用了什么演唱形式？(齊唱)歌詞有什么特點？（重復使用了一二三四口令數(shù)字，再現(xiàn)“團結(jié)緊張、嚴肅活潑”的軍營生活。）B、跟唱B段旋律（師范唱歌譜），并思考有沒有相同節(jié)奏的樂句？4/4xxxxxxxxxx|C、帶入歌詞，學唱B段，注意吐字清晰D、完整的演唱B段：先密后疏的節(jié)奏旋律，類似于說唱類的風格，唱起來令人想到戰(zhàn)士行軍途中說快板的情景，給人以活潑樂觀豪邁的印象。（有彈性）（4）學唱C段B段用齊唱表現(xiàn)了戰(zhàn)士們樂觀堅定地信念，那么C段用了什么演唱形式？加入了哪些動作呢？（領唱、合唱及拍手）A、播放范唱，生觀察這一部分的不同之處（加入說唱）B、生學習說唱的部分一0二0|三0四0|一二三四|一.二三四0|0X0X|0XX0X|0X0X|0XX0X|①念節(jié)奏，引導發(fā)現(xiàn)最后一小節(jié)的節(jié)奏變化②師示范指導念0XX0X||③齊念節(jié)奏④邊念邊拍⑤分二聲部，一聲部拍節(jié)奏，二聲部念口號C、師唱生拍念D、生生合作拍念E、學習高低聲部合唱部分。①學習高聲部：視唱曲譜——填詞演唱，指導高音的演唱。②師生合作，師唱低聲部，請生唱高聲部，并觀察低聲部在什么時候加入。③生學習低聲部，師提示低聲部只唱輪唱部分，其余和聲部分和高聲部唱同一音調(diào)。）④將學生分成2組，進行輪唱。⑤完整演唱第三樂段：領唱加伴唱的形式、口令的聲音，使人聯(lián)想到火熱的軍營生活，感受到戰(zhàn)士們自豪的情感。（拍手學唱、卡準節(jié)奏、唱高音時用假聲）（5）學唱第二段歌詞：同學們觀察比較第二段歌詞與第一段的詞譜搭配，比較異同直接跟伴奏演唱第二段歌詞。結(jié)尾處的處理演唱：分兩聲部女聲領唱加男生伴唱的形式注意結(jié)束句中的八拍，表現(xiàn)了部隊戰(zhàn)士列隊行進時的精神面貌，生動刻畫出行進中豪邁萬丈的戰(zhàn)士形象。（6）完整的演唱歌曲。演唱歌曲要注意：1、歌唱呼吸的基本要求：吸氣時，口、鼻同時進氣，小腹收縮，腹部和腰部均有擴張的感覺，像聞花一樣。呼氣時，腹腔、胸腔及兩肋保持吸氣時的狀態(tài)，氣流從口腔緩緩呼出。2、音準、節(jié)拍（4/4）、附點音符、休止符、力度及情緒把握好。（五）編創(chuàng)體驗1、分小組，為歌曲設計不同的演唱形式，也可加入簡單的舞蹈動作表演歌曲，來表達對歌曲情緒的理解。2、小組排練、表演。教師給予評價。六、課堂小結(jié)：在學唱過程中，我們體會著戰(zhàn)士們“一桿鋼槍交給我，二話沒說為祖國”的雄心，“三山五岳任我走，四海為家苦為樂”的胸懷。我們應該學習戰(zhàn)士們高度的樂觀主義精神，熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質(zhì)。像音樂家貝多芬說的：“音樂應當使人類的精神爆出火花。”軍旅歌曲就充分體現(xiàn)了這一點，將軍人的精神面貌在我們眼前展現(xiàn)的淋漓盡致。親愛的戰(zhàn)友們，讓我們也用歌聲將軍人的精神面貌展現(xiàn)出來吧?。ㄔ俅涡蕾p《一二三四歌》原唱視頻結(jié)束本課）七、作業(yè)：1、熟唱《一二三四歌》，注意力度和情緒。2、各小組練習完善歌曲創(chuàng)編。3、搜集有關軍旅歌曲。教學反思：《一二三四歌》是一首進行曲體裁的歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合，將解放軍戰(zhàn)士堅定、勇敢、樂觀、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來。歌曲節(jié)奏鮮明、旋律朗朗上口，易于學唱，有強烈的號召性，能夠振奮精神，容易引起學生的共鳴，學習效果較好。整首歌曲的學習和表演，學生非常熱情和積極，自己設計的環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。但是學生對節(jié)奏的長短很是模糊，視唱曲譜能力也比較弱，整首歌曲不管在節(jié)奏的把握上還是旋律的演唱上都是我先做示范，學生跟著念或唱，這將很難培養(yǎng)學生的視唱能力和辨別節(jié)奏的能力。使我意識到自