粵科粵教版《技術(shù)與設(shè)計2》第四章《控制及其設(shè)計》第3節(jié)《簡單控制系統(tǒng)的設(shè)計》(第 2 課時)

系統(tǒng)的設(shè)計。本節(jié)課是本章的核心知識之一，內(nèi)容包括控制系統(tǒng)設(shè)計概論、根據(jù)控制系通過第一節(jié)了解控制、第二節(jié)控制系統(tǒng)的組成與描述以及第三節(jié)簡單控制系統(tǒng)的設(shè)計第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對控制系統(tǒng)的概念和基礎(chǔ)知識以及描述已經(jīng)有了一定的認識和領(lǐng)悟控制思想和方法在具體技術(shù)實踐活動中的運用。能基于控制原理和系統(tǒng)分析方法將創(chuàng)新設(shè)計：能根據(jù)案例情境要求和現(xiàn)有條件限制，提出一個或多個設(shè)計方案，進行圖樣表達：能閱讀常見的技術(shù)圖樣，繪制簡單的控制框圖表達與交流控制系統(tǒng)的組物化能力：能根據(jù)方案設(shè)計要求，選擇合適的材料和工具，并將方案轉(zhuǎn)化為模型或原型，且根據(jù)實際需要對已有模型或原型進行改進和優(yōu)化。逐漸形成物化過程中嚴謹細教師評價：整個學(xué)習(xí)過程中，通過利用智慧溫習(xí)回顧上節(jié)課的電路圖和接線注意事項，為動手制作做鋪墊）：品培養(yǎng)學(xué)生自評互評的習(xí)慣和能力，逐步形成工程思維和圖樣表達的能力，進而內(nèi)化學(xué)生小組學(xué)生在完成構(gòu)思說明書的過程中，培養(yǎng)其工程思維和創(chuàng)新設(shè)計的能力，激發(fā)其創(chuàng)：（1、本節(jié)課思路清晰，有兩條主線貫穿始終1）建立系統(tǒng)模型---確定待調(diào)參數(shù)---測試系統(tǒng)性能---是否滿足要求控制系統(tǒng)設(shè)計的基本流程的前八步2）制作、測試、優(yōu)5、本節(jié)教學(xué)設(shè)計以人本主義理論和STEM教育理論為支撐，以項建立系統(tǒng)模型---確定待調(diào)參數(shù)---測試系統(tǒng)性能---是否滿足要求控制系統(tǒng)設(shè)計的基本節(jié)教學(xué)設(shè)計以人本主義理論和STEM教育理論為支撐，以項目式工程思維：通過本組控制系統(tǒng)設(shè)計案例的分析，理解簡單控制系統(tǒng)設(shè)流程，領(lǐng)悟控制思想和方法在具體技術(shù)實踐活動中的運用。能基于控制原理和系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計：能根據(jù)案例情境要求和現(xiàn)有條件限制設(shè)計方案，進行簡單的創(chuàng)新實物化能力：能根據(jù)方案設(shè)計要求和選擇的材料和工具，將方案轉(zhuǎn)化為模型或原型，且根據(jù)實際需要對已有模型或原型進行改進和優(yōu)化。逐漸形成物化過程中嚴謹4、測試與優(yōu)化：評價ABCD