【備課先鋒】第1課 鄧稼先 第2課時（讀鄧稼先形象探人物精神）(共35張)+素材

【備課先鋒】第1課鄧稼先第2課時（讀鄧稼先形象，探人物精神）(共35張)+素材

學(xué)情回顧

同學(xué)們，上一節(jié)課，我們理清了文章的寫作思路，感受了鄧稼先的偉大形象。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀這篇傳記，學(xué)習(xí)課文在語言表達方面的特色，再次感受鄧稼先的人格之美。

新課講解

寫鄧稼先，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

德國強占山東膠州灣，“租借"99年。

俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。

法國強占廣東廣州灣，“租借"99年。

英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借"99年。

那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。

今天，一個世紀以后，中國人民站起來了。

八國聯(lián)軍侵華

第一

部分

結(jié)構(gòu)：引出本文的主要人物，為鄧稼先的出場做準(zhǔn)備。

內(nèi)容：把鄧稼先放到更為廣闊的歷史背景中去，突出他的偉大成就。

先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了"這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的科學(xué)家，是對民族的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。

寫鄧稼先，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

德國強占山東膠州灣，“租借”99年。

俄國強占遼寧旅順大連，“租借"25年。

法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。

英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借"25年，后者“租借”99年。

那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。

今天，一個世紀以后，中國人民站起來了。

考點：分析獨句成段在文中的作用

[真題模擬]

1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。

1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。

獨句成段，有何作用？

[答題思路]

獨句成段的作用，一般可從以下幾個方面分析：

①起強調(diào)作用，點明主旨、表達觀點、抒發(fā)感情等。

②調(diào)整節(jié)奏，使語言更加簡潔、明快、有力，以突出中心。

③顯示文脈，構(gòu)成貫串全文的線索、前后呼應(yīng)、過渡等，使思路更加明晰。

[參考答案]

起強調(diào)作用，強調(diào)了這兩個日子的不平凡，表明了“兩彈"成功爆炸的重大歷史意義，突出了鄧稼先在中國核武器設(shè)計制造和研究中做出的巨大貢獻。

第⑩段中“立即”一詞有什么表達效果？

第⑩段中，“立即"指立刻，寫鄧稼先沒有停留就馬上回國了，表現(xiàn)出他熱愛祖國、立志報效祖國的崇高理想。

鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學(xué)讀理論物理,獲得博士學(xué)位后立即乘船回國。1950年10月到中國科學(xué)院工作。1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。

第二

部分

第段引用張愛萍的評價有何作用？

鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當(dāng)之無愧的。

引用張愛萍的評價再次高度贊頌了鄧稼先的功勛，高度評價了他為祖國的科研事業(yè)奉獻畢生精力的崇高精神。

奧本海默鄧稼先

國籍

職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平文化背景

性格為人

奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。

第三

部分

拔尖的人物，鋒芒畢露。

讀研究生時就常打斷別人的報告，即便到了中年，成為名人，有時還會這樣。

與下文鄧稼先的性格形成對比

“是一個最不要引人注目的人物"

“忠厚平實”“真誠坦白，從不驕人"

“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”

“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人"

“他沒有私心，人們絕對相信他”

“文革"中能說服兩派群眾組織繼續(xù)工作，能說服工宣隊、軍宣隊。

奧本海默鄧稼先

國籍

職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平文化背景

性格為人

鄧稼先與奧本海默的比較：

美國

中國

原子彈設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)人

本國原子彈工程成功的功臣

相當(dāng)

美國文化

中國傳統(tǒng)文化

鋒芒畢露

善于辭令

復(fù)雜的人

最不引人注意

忠厚平實

真誠坦白“純”、樸實

(同)

(同)

(同)

(異)

(異)

(異)

通過對比，表現(xiàn)了鄧稼先那種中國學(xué)者特有的忠厚樸實、真誠坦白、心胸寬闊的氣質(zhì)，正因為有如此好的品質(zhì)，才得以團結(jié)眾多的科學(xué)家，取得了卓越的成就。這樣也便自然而然地得出后文的結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子"是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。

為什么要拿美國科學(xué)家奧本海默與鄧稼先作比較？

考點：對比手法的作用

[考查形式]

①作者運用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？

②文中運用了對比的表現(xiàn)手法，試分析它在表達上有什么作用。

③選文多處運用了對比手法，請找出一例，并簡要分析。

概念：對比也叫對照，是把具有明顯差異、矛盾對立的雙方，安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)方法。

縱向?qū)Ρ?，即截取同一事物發(fā)展過程中的迥然不同的環(huán)節(jié)，進行比較。

橫向?qū)Ρ?，即將不同的人或物安排在一起進行比較。

[答題模板]

本文（段）采用了對比手法，……和……形成鮮明的對比，突出人物（事物）的……特點，表達了……的情感。

鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側(cè)重選擇了一些平凡小事。為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有做詳細介紹？

①作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在對生平事跡和巨大貢獻的詳細介紹上。

②作者與鄧稼先有著五十年的友誼，這篇介紹鄧稼先的傳記，飽含著作者對老朋友不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著作者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇傳記從作者與鄧稼先的交往這個角度寫，就不會詳細介紹鄧稼先的生平和巨大貢獻。

③作者與鄧稼先雖然有五十年的友誼，但很長一段時間分隔大洋兩岸，加之研制核武器是高度機密，作者對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握的材料不會很多。而且，本文并非長篇傳記，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。

考點

理解記敘文中重點句子的含義

[真題模擬]說說第27段“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子"一句的含義。

[答題思路]

①抓句子中的關(guān)鍵詞，理解它的語境義、比喻義、引申義、言外之意等；

②抓修辭手法、描寫方法、表達方式和表現(xiàn)手法來理解句子含義；

③抓句子中的修飾、限制成分，留心那些揭示句子內(nèi)涵的修飾、限制成分；

④聯(lián)系上下文、文章的時代背景、作者的思想感情和文章主旨來理解句子的含義。

[參考答案]

鄧稼先具有高度“奉獻精神”，是因為他從小接受的就是“中國幾千年傳統(tǒng)文化"的教育和熏陶，他把自己的所有都奉獻給了祖國的核武器事業(yè)。這句話既點明了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力，又表達了作者對鄧稼先的高度贊揚之情。

[答題模板]

這個句子運用了……的表現(xiàn)手法（或關(guān)鍵詞等），寫出了……，表達了……情感。

如何理解小標(biāo)題？

小標(biāo)題：民族感情友情

第四

部分

看似兩方都沒有肯定，但是在閱讀本段之后，可以發(fā)現(xiàn)：作者為同學(xué)的成功而驕傲，更為祖國的崛起而自豪。

以此為小標(biāo)題，一方面吸引讀者，另一方面也極精煉地概括了自己為朋友為祖國而驕傲自豪的情感。

從本部分中，可以看出鄧稼先是怎樣的人？（結(jié)合具體語句進行分析）

如第31自然段“1971年8月，我在北京看到稼先時，避免問他的工作地點，他自己只說‘在外地工作’，表現(xiàn)出鄧稼先對工作認真、謹慎的態(tài)度，即便是對摯友也絕不違反規(guī)定，可見其為人忠正。

原文：

浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”

誦讀《吊古戰(zhàn)場文》并翻譯

第五

部分

中國男兒中國男兒

要將只手撐天空

長江大河亞洲之東

峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵燕然勒功

至今熱血猶殷紅

想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時學(xué)到的“‘五四’時代的一首歌”，表達了怎樣的情感？

課文第五部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，同時，把讀者引入中國歷史的深處，增加了文章的厚重感。

結(jié)尾處引用兒時學(xué)到的“‘五四’時代的一首歌”，作為鄧稼先一生的寫照，突出了鄧稼先為國為民的無私奉獻的精神，再次充滿深意地將鄧稼先與民族歷史的轉(zhuǎn)變聯(lián)系起來，并且呼應(yīng)第一部分。

[考查形式]

文中引用……有什么作用？

概念：寫文章時，有意引用成語、詩句、格言、典故等，以表達自己想要表達的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解，這種修辭手法叫引用。

作用：在文中恰當(dāng)?shù)匾觅Y料，可以增強文章的知識性、趣味性，增強文章的表達效果，更好地表現(xiàn)人物形象。

[答題模板]

引用……豐富文章內(nèi)容，增強文章的真實性（可讀性、典雅性），使人物……的形象塑造得更加豐滿，突出人物……的精神風(fēng)貌。

考點

引用的作用

第段的自然環(huán)境描寫有怎樣的作用？

用風(fēng)沙呼嘯、低氣溫再次點明環(huán)境的惡劣，同時也說明在戈壁灘上搞核武器試驗困難重重，突出了鄧稼先極高的工作熱情和堅忍執(zhí)著、吃苦耐勞的精神。

答題模式一般為：

本段文字描寫了……，渲染(襯托、交代)了……，表現(xiàn)了……

注意：環(huán)境描寫的作用有時不是單一的，一定要結(jié)合具體的句子分析其作用。

“我不能走"體現(xiàn)了鄧稼先哪些品質(zhì)？

在危難面前堅定不移的信念和對工作極其負責(zé)、身先士卒的優(yōu)秀品質(zhì)。

文章結(jié)尾處的議論有什么作用？

這幾句議論性的話作為全文結(jié)尾，起到了畫龍點睛的作用?！八詴咚炎哌^的道路。這是他的性格與品質(zhì)”，表明為中華民族的崛起，為廣大人民的利益奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生選擇。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這幾句話總寫了鄧稼先的偉大之處。

第六

部分

問題探究

1.有人說，文章應(yīng)該對鄧稼先的巨大貢獻做詳細介紹。作者為什么沒有這樣寫？

按理說，鄧稼先是“‘兩彈’元勛”，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上。作者未這樣寫的原因在于：

第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面。

第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，飽含著作者對老朋友的無盡思念；同時，作者寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。

第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握的材料不會很多。所以，作者這樣寫，揚長避短，是很高明的寫法。

2.作者的妹妹楊振玉女士曾說過“這是一篇至情的文章”，試探究一下本文的“至情”表現(xiàn)在哪些方面。

探究一至情，表現(xiàn)在作者對中華民族的至情。例如，作者得知中國的原子武器工程，“除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少‘援助’以外，沒有任何外國人參加”，就激動得熱淚滿眶，顯示出作者對民族的深情。

探究二至情，表現(xiàn)在作者對有著50年友誼的朋友的至情。作者在第五部分寫道：“不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》”“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？"不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？”這些語句，都洋溢著作者對朋友的一片深情。

寫作特色

1.結(jié)構(gòu)獨特，角度新穎

作者通過巧立主題式的小標(biāo)題，形成“板塊"并列的結(jié)構(gòu)，多角度、多側(cè)面地展示了鄧稼先的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而質(zhì)樸、偉大而崇高。

2.選材精當(dāng)，主題突出

作者只選取了一些有代表性的事件表現(xiàn)文章主題，如選取“文革”時鄧稼先說服兩派繼續(xù)工作和說服工宣隊、軍宣隊的隊員，“我不能走"等事例，很好地表現(xiàn)了人物形象，突出了文章主題。

3.對比手法，夾敘夾議

把鄧稼先與奧本海默對比著寫，突出了鄧稼先質(zhì)樸的形象。另外，作品在敘述中穿插了不少議論，點明中心，具有畫龍點睛的作用。

文章主旨

本文以中國幾千年的傳統(tǒng)文化為背景，以一百年來的民族情結(jié)、50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，集中表現(xiàn)了這樣的主題：中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，而鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。

人物傳記主旨歸