項(xiàng)羽之死說課稿

《項(xiàng)羽之死》說課稿一、說教材

（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用《項(xiàng)羽之死》《項(xiàng)羽之死》是人教版新課標(biāo)教材選修《中國古代詩歌散文鑒賞》第四單元“散文之部”自主賞析的第三篇課文。單元主題是“發(fā)明形象詩文有別”。這一單元重要學(xué)習(xí)的是《過大孤山小孤山》、《庖丁解牛》、《項(xiàng)羽之死》和《阿房宮賦》，單元教學(xué)重點(diǎn)是在重視誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感；把握人物形象的特性、理解塑藝術(shù)形象塑造的手段；培養(yǎng)學(xué)生品味散文語言的能力；積累某些文言虛詞、實(shí)詞、句式。本文的語言、文字難度不大，故事性強(qiáng)，學(xué)生對項(xiàng)羽這個(gè)歷史人物并不陌生，應(yīng)當(dāng)輕易進(jìn)入角色。（二）說三維目的：

1、知識目的：

①積累文言基礎(chǔ)知識，品味文章優(yōu)美的語言，培養(yǎng)文言文自學(xué)能力。

②理解文章內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)所學(xué)同類課文，掌握評價(jià)歷史人物形象的措施。

2、能力目的：以讀促寫，通過單項(xiàng)訓(xùn)練提高議論文寫作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光讀課文，品讀文學(xué)家筆下的歷史人物。4、過程與措施

①自主學(xué)習(xí)：課前讓學(xué)生搜集所知的項(xiàng)羽的資料，準(zhǔn)備課堂發(fā)言“我所懂得的項(xiàng)羽”。

②合作學(xué)習(xí)：課堂交流之后，歸納總結(jié)司馬遷的觀點(diǎn)，并做一番自己的理解。（三）說重難點(diǎn)重點(diǎn)：品味文章優(yōu)美的語言，歸納人物性格特性。難點(diǎn)：分析塑造人物性格的措施。二、說教法和學(xué)法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)理念以學(xué)校倡導(dǎo)的高效教學(xué)和分層教學(xué)為準(zhǔn)繩，重視導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以導(dǎo)為主。（二）學(xué)情分析我所執(zhí)教的是高二文科一般班，成績在整年級水平較低，基礎(chǔ)較微弱，詳細(xì)到班級內(nèi)部學(xué)生語文水平和自學(xué)能力較弱，但他們上課時(shí)語文愛好還是有的，但參與意識不夠強(qiáng)。（三）教學(xué)措施過去教學(xué)這篇課文，我采用教師設(shè)問、逐段研讀的措施，整個(gè)教學(xué)過程是教師牽著學(xué)生走。再教這篇課文，結(jié)合近年來我校倡導(dǎo)的分層教學(xué)和高效課堂的教育理念，重要采用教師設(shè)問，積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)小組合作探究的方式展開本課教學(xué)，在教與課時(shí)間的分派上重視老師少講解學(xué)生多反思，使學(xué)生在自主合作探究中增長知識獲得能力。（四）學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法：采用以學(xué)生為主的自主合作措施，在討論中學(xué)會(huì)討論，

在老師的引導(dǎo)下，開展理性的、智慧的、方略的討論，讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，提高對文學(xué)家筆下的歷史人物的品讀能力。由簡到難一步步引導(dǎo)學(xué)生，對人物分析時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行全班性討論，讓所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，這樣增長了課堂的活躍性。三、課時(shí):3課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入項(xiàng)羽是司馬遷筆下最成功的悲劇英雄，它如同一條巨龍，翻江倒海、叱咤風(fēng)云；巨鹿之戰(zhàn)，27歲的項(xiàng)羽破釜沉舟，勇冠三軍，成為天下注目的英雄；鴻門宴上，項(xiàng)羽剛愎自用，坐失良機(jī)埋下了悲劇的種子，四面楚歌聲中，31歲的西楚霸王，又將怎樣演繹自己的人生呢？今天我們來學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽之死》。（板書課題）（二）知識檢測

1）讓學(xué)生自由閱讀課文，初步感知文意，質(zhì)疑問難。

2）教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況（三）朗誦課文、整體感知：1、字詞正音，翻譯全文2、在文中司馬遷選擇了哪些重大歷史場景來描寫項(xiàng)羽？垓下之圍項(xiàng)羽之死東城快戰(zhàn)烏江自刎第二課時(shí)（一）文本賞讀：品味語言、分析人物形象學(xué)生在理解課文時(shí)，往往缺乏抓手，這是老師要善于設(shè)置情境，教給學(xué)生措施。第四單元的單元提醒就告訴我們這篇文章就是發(fā)明人物形象的。請同學(xué)們認(rèn)真研讀課文品味那些語言尤其的形象。并且動(dòng)筆講你們品味到的形象寫下來。

（此情節(jié)重要是學(xué)生來做，從文章情節(jié)或者人物語言中分析歷史人物的形象）示例：如：重要情節(jié)：垓下被圍四面楚歌——慷慨悲歌體現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞是：從中可見項(xiàng)羽的性格：第二段：寫垓下突圍、被困東城【如下可以讓學(xué)生小組合作、自主分析學(xué)生分析（預(yù)先設(shè)計(jì)）】重要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)從中可見項(xiàng)羽的性格：自負(fù)、勇武第三段：寫東城潰圍之戰(zhàn)三次行動(dòng)：第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將漢軍——皆披靡（提問）遂斬漢一將”中的“遂”字有無什么尤其的表意作用？明確：闡明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而體現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。第二次：項(xiàng)羽——嗔目叱之赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里（通過對比手法，體現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。）第三次：項(xiàng)羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎（師總結(jié)：三次行動(dòng)，從不一樣的角度體現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩?。┑谒亩危褐匾楣?jié)寫自刎烏江

（提問）：為何項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？

明確：亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，因此決定不渡烏江。

從中可見項(xiàng)羽的性格：知恥重義二、討論:1、項(xiàng)羽面臨失敗時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”，體現(xiàn)了項(xiàng)羽怎么復(fù)雜的心里？2、你認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因真是“天之亡我”嗎？你認(rèn)為是什么導(dǎo)致項(xiàng)羽失敗？三、作業(yè)1、完畢練習(xí)冊中有關(guān)本課文言基礎(chǔ)知識的練習(xí)題；2、思索：“項(xiàng)羽之死”給我的啟示。3、積累歸納歷史上對項(xiàng)羽的評價(jià)第三課時(shí)課文的解讀合作探究：請學(xué)生評議項(xiàng)羽這一人物形象、他的事例給我們什么樣的警示（肯定的否認(rèn)的都可。重要是要有一定的根據(jù)）。評議：警示：1）水能載舟，也能覆舟，是人心者失天下。2）要善納良言，遇事要斬釘截鐵，當(dāng)斷則斷。3）要深思熟慮，不可逞匹夫之勇。4）要善于用人，不可過度自負(fù)。5）生命寶貴，不能輕易放棄奮斗。2、歷史上眾家對于項(xiàng)羽的評論：課后有幾首評價(jià)項(xiàng)羽的詩歌。大家小組討論，看看這些詩人是從那些角度去運(yùn)用這一歷史事件的。明確：

1）杜牧對項(xiàng)羽的評價(jià)：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。2）王安石對項(xiàng)羽的評價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢難回，不可卷土重來了。3）李清照對項(xiàng)羽的評價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。4）毛澤東對項(xiàng)羽的見解：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山啊！5）司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。二、拓展遷移：學(xué)生平時(shí)寫作往往眉毛胡子一把抓，作文時(shí)不會(huì)運(yùn)用事例。針對這一狀況，我設(shè)置了這一拓展延伸。目的是指導(dǎo)學(xué)生在議論文的寫作中怎樣用好經(jīng)典事例。從這些材料當(dāng)中我們可以看出怎樣評價(jià)歷史人物？在項(xiàng)羽的身上，長處和缺陷都是那么的突出，可算是一種相稱個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來從不曾被人忘掉，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一種創(chuàng)作素材。怎樣評價(jià)歷史人物明確：1）要有理有據(jù)；2）要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評價(jià)；3）要在評價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。3、寫作訓(xùn)練（時(shí)間：10分鐘）（投影）

規(guī)定：1）100字左右；2）引用一句名言；

3）（重要）以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；

4）點(diǎn)評事例；5）聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)。

示例：1）（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一種人假如沒有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn)評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”，就是這寶貴無比的尊嚴(yán)（現(xiàn)實(shí)）因此，在面對選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。2）（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評）項(xiàng)羽英雄畢生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實(shí)）可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。3）（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點(diǎn)評）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的崇高情操。

【分析示例三所存在的問題：點(diǎn)評不到位，不能很好地將事例與觀點(diǎn)結(jié)合起來，以突出觀點(diǎn)?！啃薷模海裕┦靠蓺ⅲ豢扇?。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點(diǎn)評）項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（現(xiàn)實(shí)）現(xiàn)實(shí)生活中，多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴(yán)，雖然活著，卻比死去更可悲。學(xué)生練習(xí)：