初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)論文走進(jìn)新課程引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

Page3走進(jìn)新課程，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

一、新課程為什么要提倡變革學(xué)習(xí)方式

最新頒布的《基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“變更過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探討、勤于動(dòng)手，”“大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革”。新課程指導(dǎo)綱要突破了以往歷次教學(xué)改革著重從老師教的角度探討變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度探討變革學(xué)的方式。

（一）變革學(xué)習(xí)方式順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求

歷史車輪駛進(jìn)了21世紀(jì)。新世紀(jì)是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展促使世界教化變革的一個(gè)重要趨勢(shì)就是由單純重視“教”變?yōu)橥瑫r(shí)重視“學(xué)”，學(xué)習(xí)問題成為現(xiàn)代教化的核心問題之一。

1996年國(guó)際21世紀(jì)教化委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告書《教化——財(cái)寶隱藏其中》提出，教化“應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以支配；可以說這四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人一生中的學(xué)問支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知，即獲得理解的手段；學(xué)會(huì)做事，以便能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；學(xué)會(huì)共同生活，以便與他人一道參與人的全部活動(dòng)并在這些活動(dòng)中進(jìn)行合作；最終是學(xué)會(huì)生存?！笨梢?，學(xué)習(xí)將成為實(shí)現(xiàn)人們自我的途徑，學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活（即學(xué)會(huì)合作）、學(xué)會(huì)生存（即學(xué)會(huì)發(fā)展）是新時(shí)代對(duì)人的基本要求，也是我國(guó)全面推動(dòng)素養(yǎng)教化中學(xué)校教化要努力實(shí)現(xiàn)的培育目標(biāo)。

（二）變革學(xué)習(xí)方式有利于了學(xué)生全面發(fā)展

什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)？

學(xué)習(xí)原本是學(xué)生的一種精神享受。人，生來就對(duì)世界充溢新奇心，酷愛學(xué)習(xí)是人的生命本性。每個(gè)人通過學(xué)習(xí)，相識(shí)事物、駕馭本事，就能跨越時(shí)空去追溯遠(yuǎn)古、暇想將來，由此可體驗(yàn)到人生的自由境界，這是何等奇妙而歡樂。

學(xué)習(xí)其實(shí)是學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng)。人類處于生物發(fā)展的最高階段，人的行為百分之九十以上都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，人的學(xué)習(xí)既要傳承文明又要開拓創(chuàng)新，才能推動(dòng)人類社會(huì)不斷向前發(fā)展。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式和一個(gè)特殊階段，他們的學(xué)習(xí)不僅是為了生存，更重要的是為了相識(shí)世界、改造世界。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)創(chuàng)新性的活動(dòng)。

總之，新課程從順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、從關(guān)注人的發(fā)展以及遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的角度提出變革現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方式，不僅是一種學(xué)習(xí)手段的變更，而更是一次學(xué)習(xí)的革命。它是保障學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)獲得終身學(xué)習(xí)實(shí)力的基本要素之一。

二、新課程提倡建立哪些新的學(xué)習(xí)方式

新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力提倡建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的奇妙，讓學(xué)生走向勝利的彼岸。

（一）對(duì)自主合作探究學(xué)習(xí)方式的理性相識(shí)

新課程提倡建立的自主合作探究學(xué)習(xí)方式是建構(gòu)在大眾教化的課程理念之上，是建構(gòu)在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的。

什么是大眾教化的課程理念？大眾教化的課程理念就是面對(duì)每一個(gè)兒童，對(duì)每一個(gè)兒童的生存和發(fā)展都有益，要讓全部的兒童具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力要適應(yīng)大眾教化課程理念指導(dǎo)下的我國(guó)基礎(chǔ)教化新課程的學(xué)習(xí)就必定要建立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方式。

什么是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論？現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論是指近百年來，眾多心理學(xué)家對(duì)“學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的？學(xué)習(xí)有那些規(guī)律？學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以怎樣的方式進(jìn)行？”等問題進(jìn)行了深人的探討所形成的理論。其中最具代表性的流派有行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論。

什么是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式不僅包含很多詳細(xì)的學(xué)習(xí)方式，更是一個(gè)以宏揚(yáng)人的主體性精神和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，包含學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)過程等內(nèi)容的開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。它的本質(zhì)特征主要有如下幾點(diǎn)：

1．主動(dòng)性，2．獨(dú)立性，3．獨(dú)特性，4．體驗(yàn)性，5．問題性，6．交互性，7．生成性。

自主合作探究學(xué)習(xí)方式的基本特征：自主性學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生主動(dòng)地發(fā)揮自己的主體作用，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不讓老師牽著鼻子走，如能自己去閱讀的教材確定自己去讀，能自己動(dòng)手去做的試驗(yàn)就要親自去做，能自己說的確定想法自己說……；合作性學(xué)習(xí)，即通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師間的探討、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展進(jìn)步；探究性學(xué)習(xí)，就是在老師的組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從自身發(fā)覺問題動(dòng)身，從新奇心及愛好動(dòng)身，通過試驗(yàn)、實(shí)踐，用所學(xué)的學(xué)問去解決問題、驗(yàn)證原理或嘗試相關(guān)學(xué)問的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

自主性學(xué)習(xí)方式的類型主要有超前式學(xué)習(xí)、遷移式學(xué)習(xí)、試驗(yàn)室式學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)方式的類型主要有小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、探討式學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)方式的類型主要有問題式學(xué)習(xí)、發(fā)覺式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。其實(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，這些學(xué)習(xí)方式并不是截然分別的，而是相互交叉和貫穿的。

三、老師怎樣幫助學(xué)生駕馭新的學(xué)習(xí)方式

（一）以構(gòu)建和諧同等的新型師生關(guān)系來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的建立

新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將漸漸消逝，取而代之的是老師站在學(xué)生中間，與學(xué)生同等對(duì)話與溝通；過去由老師限制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和肅穆要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教化，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。因而，構(gòu)建和諧同等的新型師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生主動(dòng)地、主動(dòng)地、創(chuàng)建性地去駕馭新的學(xué)習(xí)方式。

（二）以變更老師教學(xué)模式和教學(xué)行為來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的真正含義是老師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，老師必需以科研試驗(yàn)為先導(dǎo)，從課堂教學(xué)改革人手，構(gòu)建能有效地促進(jìn)學(xué)生新型學(xué)習(xí)方式建立的教學(xué)模式，形成有利于學(xué)生發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)行為。采納哪些方法來變更老師教學(xué)模式和教學(xué)行為從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，近年來，一些優(yōu)秀老師及學(xué)者在推動(dòng)素養(yǎng)教化過程中進(jìn)行了主動(dòng)的探究和試驗(yàn)，總結(jié)出了很多行之有效的方法。在此，介紹幾種詳細(xì)方法供老師們借鑒。

例1：放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)

例2：講求老師“導(dǎo)”的策略

例3：追求主動(dòng)的教學(xué)行為

例4：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式

近年來，總結(jié)提煉出來的科學(xué)有效的教學(xué)模式主要有：講解一接受式模式、示范一仿照式模式、自學(xué)一輔導(dǎo)式模式、提問一探討式模式、探究一探討式模式、引導(dǎo)一發(fā)覺式模式、激趣一歡樂式模式等。

四、以實(shí)施發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的建立

新課程主見建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是其中的重要內(nèi)容，它是促進(jìn)學(xué)生建立自主合作探究性學(xué)習(xí)方式的助推器。實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，老師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

1．老師要有正確的評(píng)價(jià)目標(biāo)。老師的評(píng)價(jià)目標(biāo)要從靜態(tài)的、一維的、單一的、終結(jié)性的、刺激性的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的、多維的、綜合的、發(fā)展性的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；要從注意智力轉(zhuǎn)為注意多元實(shí)力，即理解實(shí)力、接受實(shí)力、再現(xiàn)實(shí)力、應(yīng)用實(shí)力、對(duì)學(xué)問的重組、想象實(shí)力、聯(lián)想實(shí)力、假設(shè)實(shí)力、推理推斷實(shí)力、選擇實(shí)力、求異實(shí)力、質(zhì)疑實(shí)力、批判實(shí)力、立論實(shí)力、概括分析實(shí)力；要從關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少學(xué)問轉(zhuǎn)為關(guān)注了解學(xué)生理解了什么、學(xué)會(huì)了什么、創(chuàng)建了什么、發(fā)展了什么。

2．老師要有飽滿的評(píng)價(jià)激情。老師的評(píng)價(jià)傾向，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起到即時(shí)的調(diào)整作用。不管是表揚(yáng)還是指責(zé)，不論是一個(gè)詞語還是一個(gè)眼神，都會(huì)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。因此，老師在課堂教學(xué)中，要始終保持充足的精力、真誠的熱忱，特殊在學(xué)生采納自己習(xí)慣。擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式或提出有創(chuàng)意的想法時(shí)，老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給以學(xué)生確定、表揚(yáng)、激勵(lì)等主動(dòng)的評(píng)價(jià)信息，使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都感受到來自老師、同學(xué)間的鼓舞。

3、老師要采納多種評(píng)價(jià)方法。老師要注意多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合，會(huì)使評(píng)價(jià)更加客觀公正，產(chǎn)生更多的主動(dòng)效應(yīng)。例如，結(jié)合過程和結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，既能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)主動(dòng)創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)，