部編人教版五年級上冊語文第二單元教學案設(shè)計

5《搭石》教學設(shè)計

【教學目標】

1.會認本課7個生字，會寫10個生字，認識多音字“間”，理解生字組成的詞語。

2.學習用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。

3.有感情地朗讀課文，結(jié)合課文中的具體事例，運用抓重點詞句、聯(lián)系上下文等方

法，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。

4.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

【教學重點】

1.會認本課7個生字，會寫10個生字，認識多音字“間”，理解生字組成的詞語。

2.學習用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，結(jié)合課文中的具體事例，運用抓重點詞句、聯(lián)系上下文等方法，

體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.談話引入：你知道什么是搭石？它有什么用嗎？

今天我們就去領(lǐng)略劉章爺爺家鄉(xiāng)最美的地方一一平凡而美麗的搭石。

2.助讀資料：

走進作者：劉章，著名詩人，一級作家，漢族，原名劉璽，字爾玉，筆名東旭，

別號霧靈山人、燕山癡子等。已出版《劉章詩選》、《劉章鄉(xiāng)情詩》、《劉童散文選》、

《北山戀》等詩文集27部。在1999年中國作協(xié)《詩刊》社舉辦的“新中國成立50

年來，你最喜愛的50位詩人”評選中，讀者投票郭小川、劉章雙雙獲此殊榮，承德

人為之自豪，成為承德詩壇的驕傲。

二、出示學習目標

1.會認本課7個生字，會寫10個生字，認識多音字“間”，理解生字組成的詞

語。（重點）

2.學習用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點）

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3,出示我會認，指導(dǎo)學生識記生字。

4.出示多音字，指導(dǎo)學生識字多音字。

5.理解詞語"

6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

7.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：課文描繪了擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景。

8.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導(dǎo)重點字的寫法：

汛：右邊橫短、起筆向上拉、折和彎鉤處要頓筆，里邊十字橫短豎要長。

鞋：革字上邊與什不同，口要扁，中豎貫穿口字、連接上邊短橫，兩個土字中

間一豎要分開。

隔：K在左不在右，右邊下框要大，里邊點、撇要小，里邊有一橫、下有一豎。

惰：左字要扁寬、橫短撇要長，工字下橫要長，下邊月字要窄。

協(xié)：十字橫短豎要長，力字橫折鉤的折下邊要向左拉，左右各一點、寫法不同。

9.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到家鄉(xiāng)人默默無聞、無私奉獻、文明

禮讓、尊老愛幼的精神品質(zhì)。

四、當堂檢測

第二課時

一、出示學習目標

1.學習用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點）

2.有感情地朗讀課文，結(jié)合課文中的具體事例，運用抓重點詞句、聯(lián)系上下文

等方法，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。（難點）

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

二、品讀釋疑

L想一想：作者所說的那道風景究竟是什么？

2.“什么是搭石？”

進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方

正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，

這就是搭石。

3.如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰能用課文中的句子來說一說？

（1）山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。

這句話從側(cè)面寫出了小溪與人們的關(guān)系非常密切。

（2）你走過搭石嗎？如果你在上面走會出現(xiàn)怎樣的情景？

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。

①第一道風景

上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下

帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上兒個來回，直到滿意了才肯離去。

這句話描寫的是調(diào)整搭石的老人，刻畫了老人細致認真的特點，贊揚了老人一

心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

②第二道風景

每當上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳

來，后面的緊跟上來，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫

一般的美感。

a.作者是怎樣把這個畫面寫得這么美的？

“協(xié)調(diào)有序”寫出了走搭石的動作美，把“嗒嗒的聲音”比喻成“輕快的音樂”，

寫出了走搭石的聲音美，“清波漾漾”“人影綽組”寫出了走搭石的畫面美。作者

通過多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。

b.讀一讀

每當

上工

下工

一行人

走搭石的時候

動作

是那么協(xié)調(diào)有序

前面的抬起腳來

后面的緊跟上去

嗒嗒的聲音

像輕快的音樂

清波漾漾

人影綽綽

給人

畫一般的美感

③第三道風景

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，

總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上兒

句家常話，才相背而行。

談?wù)勀銓@幅畫面的感受吧！

④第四道風景

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所

當然的事“

一個“理所當然”讓我們看出這些鄉(xiāng)親們把幫助別人、熱情待人、尊敬老人看

成很自然的事情。

人們還把哪些事看成是理所當然的事？

（3）仿寫

多么可親可敬的鄉(xiāng)親們??！他們還會把什么看成是理所當然的事呢？

示例：一位孤寡老人家沒有水，鄰居幫忙往他家挑水，老人家的水缸總是滿滿

的，大家把這種事看成是理所當然的事。

（4）小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：

假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要俯下身子背老人過去，人們把這看成是理

所當然的事。）

假如（碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當然的事。）

假如（遇到了下雪天……人們把這看成是理所當然的事。）

假如（遇到孩子上學……人們把這看成是理所當然的事。）

假如（……）

4.閱讀方法解密：具體事例寫人

（1）概念：寫人離不開寫事情，通過具體事例寫出人的品質(zhì)，是記敘性文章常

用的方法。

（2）效果：人物的品質(zhì)（特點）更加突出。

（3）運用：如這篇課文，五個自然段前四個自然段寫了五個畫面：擺放搭石、

整理搭石、緊走搭石、禮讓對方、幫助老人。特別是第4自然段選取了生活中兩個

具體的事例，雖然看似平凡，但是卻寫出了鄉(xiāng)親們的淳樸善良。

5.一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美

好的情感“

一排排搭石靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔，默默無語，這正是鄉(xiāng)

親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

這句話是文章的點睛之筆，作者借搭石贊頌了鄉(xiāng)親們無私奉獻、一心為他人著想的

美好品質(zhì)。

這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。

三、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學生再次梳理文意。

2,課文主旨

課文通過描繪擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊美了鄉(xiāng)蕓們默默無

聞、無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)。

3.寫作方法：以小見大的寫法

(1)用具體事例來寫出人物的品質(zhì)或者特點，說起來容易做起來不易，因為我

們年紀小、閱歷淺，大材料可遇不可求。我們生活中絕大多數(shù)都是小材料，這些小

材料是日常常見的、身邊的，甚至是瑣碎的。我們在作文時學習選取小材料來體現(xiàn)

大主題，這就是“以小見大”。

比如本課，作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，擺搭石的時候精心擺放，走搭石

時充滿詩情畫意，兩個人同時過溪招手禮讓，背老人過溪理所當然。這些小事透露

的是人情美和心靈美。

①要善于觀察、留心生活，發(fā)現(xiàn)寫作素材；

②描寫事物的時候，或用形象生動的語言描述，或者用質(zhì)樸的語言描述。

(2)舉例：

動力來自學生的一句話

(3)練一練：想一想身邊哪些人或事物雖然平凡，透過一些小事或小的細節(jié)卻

讓你感受到了不一樣的美，練習寫一寫。

4.課堂小結(jié)

美文《搭石》讓我們感受了人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，

生命才更有意義，人生才更幸福。在我們生活中，美無處不在。美到處都有，只要

我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。

5.主題延伸

用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，想一想哪些平凡事物讓你感受到了

不一樣的美，就像“搭石”一樣，雖然平凡，卻讓人感受到人們美好的品質(zhì)。

課件出示示例

四、課堂拓展

推薦閱讀：《給予是快樂的》、《平分生命》

五、當堂檢測

板書設(shè)計：

5.搭石

構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景

小小搭石尋常景，

細細擺放為他人。

協(xié)調(diào)有序走搭石，

謙讓敬老見真情！

6《將相和》教學設(shè)計

【教學目標】

1.會認本課16個生字，會寫12個生字，認識多音字“強、戈I」、削"，理解生字組

成的詞語。

2.練習圈劃關(guān)鍵詞句，提高默讀的速度。

3,能根據(jù)小標題給課文分段，概括主要內(nèi)容。

4.理解課文內(nèi)容，了解人物的特點。

5.學習作者通過具體事例寫人物特點的方法，懂得團結(jié)協(xié)作的道理。

【教學重點】

1.會認本課16個生字，會寫12個生字，認識多音字“強、戈k削"，理解生字組

成的詞語。

2.練習圈劃關(guān)鍵詞句，提高默讀的速度。

【教學難點】

L能根據(jù)小標題給課文分段，概括主要內(nèi)容。

2.學習作者通過具體事例寫人物特點的方法，懂得團結(jié)協(xié)作的道理。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.談話引入：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還:在我們中華民族五千年的

歷史長河中有許許多多可歌可泣的武將，也有眾多有膽有識的文臣。今天讓我們一

起走進課文去認識兩位熠熠生輝的人物吧！

2.助讀資料：

（1）走進作者：

司馬遷（前145年-不可考）：字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。西漢史學家、散

文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)

奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。所創(chuàng)作的《史記》（原

名《太史公書》）是中國第一部紀傳體通史。被公認為是中國史書的典范，該書記載

了從上古傳說中的黃帝時期，到漢武帝元狩元年，長達3000多年的歷史，是“二十

四史”之首，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷:

（2）你知道和氏璧是一塊怎樣的玉璧嗎？

中國歷史上著名的美玉，在它流傳的數(shù)百年間，被奉為“天下所共傳之寶二又

稱和氏之璧、荊虹、和璧、和璞，相傳秦始皇得到和氏璧后，命玉工將宰相李斯書

寫的“受命于天既壽永昌”八個篆字雕刻在和氏璧上，做皇帝的玉印。這樣，和氏

璧就成了國璽，代代相傳。

二、出示學習目標

1.會認本課16個生字，會寫12個生字，認識多音字“強、戈八削"，理解生字

組成的詞語％（重點）

2.練習圈劃關(guān)鍵詞句，提高默讀的速度。（重點）

3.能根據(jù)小標題給課文分段，概括主要內(nèi)容。（難點）

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.出示我會認，指導(dǎo)學生識記生字。

4.出示多音字，指導(dǎo)學生識記多音字。

5.理解詞語入

6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

7.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：本文通過對“完璧歸趙”“港池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，

寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。

8.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導(dǎo)重點字的寫法：

召：刀字橫要長、折要短，一撇稍長、上邊不出頭，口字要扁。

議：義字點在上方、耍小，撇起筆稍高、和捺在中間位置交叉，捺要長。

獻：南字下框內(nèi)點和撇要小、下邊是兩橫一豎，犬字右上角有一點。

抄：左窄右寬，右邊小字豎不帶鉤，撇在右點的靠下位置起筆、要長。

罪：上扁下高，皿框要扁、里邊是兩短豎，與四字寫法不同，非字兩邊要勻稱。

荊：什在開字上邊，U在右側(cè)、豎鉤要長，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

9.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭

精神。

四、當堂檢測

第二課時

一、出示學習目標

1.練習圈劃關(guān)鍵詞句，提高默讀的速度。（重點）

2.理解課文內(nèi)容，了解人物的特點。

3.學習作者通過具體事例寫人物特點的方法，懂得團結(jié)協(xié)作的道理。（難點）

二、品讀釋疑

1.想一想：課文主要講了哪幾個小故事？(課后第2題)

完璧歸趙、涌池會面、負荊請罪

2.完璧歸趙

(1)藺相如想了一會兒，說：“如果秦國提出用城換璧，我國卻不答應(yīng)，那理

虧的是我們。如果我們把和氏璧給了秦國，秦國去1不給我們十五座城，那理虧的就

是他們。我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交

給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來?！?/p>

藺相如說話前為什么要“想一會兒”？

一是因為這是一個事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟,

二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。

但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確超

過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現(xiàn)出藺

相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。

(2)他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城u現(xiàn)在璧在我手里，您要

是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”

“怒發(fā)沖冠”表明藺相如十分憤怒。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無

畏，將個人生死置之度外，也可看出他的才智過人。

(3)討論交流：藺相如真的要把“腦袋和璧一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

藺相如利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回

來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會

讓和氏璧落到秦王手里。

(4)到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，說：“秦國的國君歷來不守

信用，我怕有負趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十

五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來。我們怎么敢為了一塊璧而得罪強大的秦

國呢？我知道欺騙了您是死罪，您可以殺了我，但請好好考慮我的話?！鼻赝鯖]有

辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國。

①藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。秦王在眾目睽睽之下不能

殺他，只好把他送回趙國。藺相如由被動變主動與秦王進行針鋒相對的斗爭，從中

看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

②哪些詞語可以形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？

踏實、坦然、輕松、放心、沉著、無懼無畏。

（5）秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國。

從“只得,，“客客氣氣”中你讀懂了什么？

秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王

終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利?！爸坏谩闭f明

秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。

（6）小練筆：

藺相如是一個膽識過人的人。

（機智勇敢、隨機應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……）

3.海池會面

（1）討論交流：藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙

王怎么樣？

（1）藺相如看秦王存心侮辱趙王，便向前走了幾步，說：“趙王聽說秦王擅長

秦國的音樂，希望您能擊缶助興?！鼻赝鹾苌鷼?，拒絕了。藺相如再次上前要求，

秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。如果您不答應(yīng)，我就跟您同

歸于盡！”

藺相如為了維護趙王與趙國的尊嚴,與秦王進行針鋒相對的斗爭，以其人之道還

治其人之身,逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽，毅然把自己的生死

置之度外，不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。

(2)秦國的大臣不甘心，繼續(xù)發(fā)難，但藺相如毫不示弱，直到會面結(jié)束，秦王

也沒占到便宜。秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準備，不敢拿趙王怎么樣，只好

讓趙王回去。

照應(yīng)上文大將軍廉頗在邊境上作好了抵御秦軍的準備。由此可以看出在維護國

家尊嚴上，廉頗也有很大的功勞，為下文寫他對藺相如不服氣作鋪墊。

(3)這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？

趙國占了上風。因為秦國是強國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏樂

器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，

秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風。

(4)小練筆：你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？

示例：搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……

4.負荊請罪

(1)廉頗很不服氣，地對別人說：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠

一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！”

①這是將相不和的原因。

②從這句話中你讀出了廉頗什么樣的情緒？

不滿、不服。

③想一想：藺相如是僅僅靠的是一張嘴嗎？

(2)藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進攻我們

趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的刀量，秦國

必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”

藺相如說的這段話是什么意思？

這段話說了兩層意思、，一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國

家的利益，為國家著想；另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，

國家則安；將相不和，國家則危?！熬褪且驗橛形覀儍蓚€人在”，突出了廉頗、藺

相如在趙國的地位，同時也說出了秦國不敢攻打趙國的原因。

（3）藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭

一口氣，就不顧國家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相

如門上請罪。

廉頗聽到藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利

益為重，自己卻居功自傲，只為自己著想，真不應(yīng)該。于是他向藺相如負荊請罪，

反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的特點。

（4）想一想：廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？你對藺相如又有

哪些認識？（課后第3題）

廉頗：知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。

藺相如：以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣。

5.討論交流：說說三個故事之間的聯(lián)系。

前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的

安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文

圍繞“和”字來寫，表明團結(jié)協(xié)作的道理。

三、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學生再次梳理文意。

2.課文主旨

以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對“完璧歸趙”“涌

池會面”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，

贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體

的可貴品質(zhì)及政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

3.寫作方法：通過語言描寫寫出人物的特點

(1)本課作者在具體事情中通過對人物的語言描寫，來突出表現(xiàn)人物的性格特

點。如:海池會上，藺相如對秦王說的話，簡練有力，不容秦王有回旋的余地。表現(xiàn)

出了藺相如勇敢無畏、機智過人的特點。

運用好語言描寫：

①要符合人物身份；

②注意場合情境；

③要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動；

④還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描

寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以淡化主題，使語言描寫成為作品的

有機組成部分。

(2)舉例：店家道：“如今前面景陽岡上有只吊睛白額大蟲，天晚了出來傷人，

已經(jīng)傷了三二十條大漢性命。官府限期叫獵戶去捉。岡下路口都有榜文，教往來客

人結(jié)伙成對趁午間過岡，其余時候不許過岡。單身客人一定要結(jié)伴才能過岡。這時

候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命？不如就在我家歇了，等明日湊了

三二十人，一齊好過岡?！蔽渌陕犃?，笑道：“我是清河縣人，這條景陽岡少說也

走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！?/p>

店家道：“我是好意救你，你不信，進來看官府的榜文?！蔽渌傻溃骸熬驼娴挠谢?，

我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我錢財，害我性命，卻把大蟲嚇

唬我？”店家道：“我是一片好心，你反當做惡意。你不相信我，請你自己走吧！”

一面說一面搖著頭，走進店里去了。(《景陽岡》)

這段文字抓住店家與武松的對話描寫，寫出了店家的熱心與武松的豪爽性格。

(3)練一練：你的老師很多！認真觀察，選擇其中一位運用語言描寫寫一段話，

寫出他的特點。

4.課堂小結(jié)

家和萬事興，國家也是同樣，一個國家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善

辯的文官，大家團結(jié)一致，國家才能興旺發(fā)達。

5.主題延伸

在這三個事例中，我們感受到他們各自不同的特點。請大家選取一個自己生活

中與朋友相處的事例，寫一段話，要表現(xiàn)出你和朋友各自的特點。

四、課堂拓展

推薦閱讀：《甘羅》、《毛遂自薦》

五、當堂檢測

板書設(shè)計：

6.將相和

“完璧歸趙”“海池會面”“負荊請罪”

快讀閱讀：集中注意力、不回讀；

帶著問題，邊讀邊想；

畫關(guān)鍵詞，加快閱讀速度；

多加練習，提高閱讀速度。

7《什么比獵豹的速度更快》教學設(shè)計

【教學目標】

1.會認本課4個生字，會寫10個生字，認識多音字“冠"，理解生字組成的詞語。

2.默讀課文，運用記時、帶問題、抓課文表達特點和跳過不理解地方等方法加快默

讀速度。

3.默讀課文，能按照運動速度的快慢理清課文的條理，提出自己感興趣或者不懂的

問題與同學討論。

4.學習作者運用具體事例層層推進的表達方法，感受自然界的神奇與人類的創(chuàng)造力。

【教學重點】

默讀課文，運用記時、帶問題、抓課文表達特點和跳過不理解地方等方法加快默讀

速度U

【教學難點】

學習作者運用具體事例層層推進的表達方法，感受自然界的神奇與人類的創(chuàng)造力。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.談話引入：你知道宇宙中最快的物體是什么嗎？

答案：光束。

是不是覺得難以置信？下面就讓我們走進課文了解一下吧！

2.助讀資料：

(1)走進作者：羅伯特?E?威爾斯，一直以來都在美國南加利福尼亞從事兒童

畫創(chuàng)作。他的工作還包括了標志畫、賀卡設(shè)計和漫畫創(chuàng)作。《藍鯨是最大的嗎？》是

他創(chuàng)作的第一本書，通過畫筆，他讓孩子們想象到了宇宙的巨大。自那時起的二十

多年來，他一直在他的工作室里創(chuàng)作《妙想科學》，他說他的書旨在幫助孩子們探索

這個神奇的世界。

(2)游隼：學名：Falcoperegrinus,是中型猛禽，共有18個亞種。體長

41-50厘米。翅長而尖，眼周黃色，頰有一粗著的垂直向下的黑色髭紋，頭至后頸灰

黑色，其余上體藍灰色，尾具數(shù)條黑色橫帶。下體白色，上胸有黑色細斑點，下胸

至尾下覆羽密被黑色橫斑。飛翔時翼下和尾下白色，密布白色橫帶，常在鼓翼飛翔

時穿插著滑翔，也常在空中翱翔，野外容易識別。幼鳥上體暗褐色，下體淡黃褐色，

胸、腹具黑褐色縱紋。主要棲息于山地、丘陵、半荒漠、沼澤與湖泊沿岸地帶，也

到開闊的農(nóng)田、耕地和村屯附近活動。分布甚廣，幾乎遍布于世界各地。是阿拉伯

聯(lián)合酋長國和安哥拉的國鳥。

(3)流星體：流星體是太陽系內(nèi)，小至沙塵，大至巨礫，成為顆粒狀的碎片，

流星體進入地球(或其他行星)的大氣層之后，在路徑上發(fā)光并被看見的階段則被稱

為流星。許多流星來自相同的方向，并在一段時間內(nèi)相繼出現(xiàn)，則稱為流星雨。在

有記載的人類歷史上，大約有3萬個流星體被重新發(fā)現(xiàn)過。其中大約600個流星體

主要是由金屬構(gòu)成的，其余的流星體主要是由巖石構(gòu)成的。

二、出示學習目標

1.會認本課4個生字，會寫10個生字，認識多音字“冠"，理解生字組成的詞

語。

2.默讀課文，運用記時、帶問題、抓課文表達特點和跳過不理解地方等方法加

快默讀速度。（重點）

3.默讀課文，能按照運動速度的快慢理清課文的條理。

三、初讀感知

1,聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.出示我會認，指導(dǎo)學生識記生字。

4.出示多音字，指導(dǎo)學生識記多音字。

5.理解詞語。

6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

7.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：示例：課文先后寫了人、鴕鳥、獵豹、游隼、聲速、噴氣式飛機、火箭、

流星體、光的速度°

8.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導(dǎo)重點字的寫法：

冠：?上邊沒點，元字兩橫要短、豎彎鉤的彎要長些、與寸字要寫緊湊。

噴：右邊要寫緊湊，十字稍小、居中，什的橫要長，貝字稍寬高。

箭：竹字要扁小，前字上邊點和撇在橫上、不要寫成什，一橫平直要長。

圈：外框要寬大，卷字上邊是左點右撇、中間一長撇貫穿兩橫，下邊橫折鉤不

封閉。

置：回要扁寬，十字橫要長、豎稍向左拉，下框內(nèi)是三橫，外邊一橫最長。

9.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，讓我們對速度有了更多的了解。

四、當堂檢測

第二課時

一、出示學習目標

1.默讀課文，運用記時、帶問題、抓課文表達方法和跳過不理解地方等方法加

快默讀速度。（重點）

2.默讀課文，能按照運動速度的快慢理清課文的條理，提出自己感興趣或者不

懂的問題與同學討論。

3.學習作者運用具體事例層層推進的表達方法，感受自然界的神奇與人類的創(chuàng)

造力。（難點）

二、品讀釋疑

L根據(jù)課文內(nèi)容，按運動速度的快慢給下面的事物排序，照樣子填序號。（課

后第2題）

光游隼火箭獵豹人

15368

流星體鴕鳥噴氣式飛機

274

2.討論交流：作者是如何寫出事物速度快的特點的？

（1）列數(shù)字：列數(shù)字作用是使說明具體化，準確無誤，令讀者信服。

人在奮力奔跑的時候，瞬時速度能夠達到24千米每小時。

但是游隼向下俯沖時的速度更快，超過了320千米每小時。

練習：用列數(shù)字的說明方法，寫出我們生活中一樣事物的特點。

已知最大的鯨約有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近4

萬公斤重的鯨，約17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

注意：一要符合實際，二要突出事物特點。

(2)作比較：更加直觀

①比鴕鳥跑得更快的動物就要數(shù)獵豹了。

這個速度是汽車在高速公路上飛速行駛時速度的兩到三倍。

②看！前面呼嘯而過的東西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一

樣。

那是流星體！流星體是太空中一種較小的天體。有的流星體運動的瞬時速度能

達到25萬千米每小時，是火箭運動最大速度的6倍多。

不過，還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊。只要我們

按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每

秒，比流星體的速度要快幾千倍！

按照運動速度的快慢選取了不同的事物，都是一種事物要比另一種事物的速度

快，依次排列，層層推進。

③閱讀方法解密：抓課文特點提高閱讀速度

定義：書海擷英須效率，提高閱讀速度的方法很多，抓課文特點提高閱讀速度

是個好方法。

運用：本課課文有三個明顯的特點：一是課題“什么比獵豹的速度更快”是一

個問題，帶著這個問題閱讀速度會加快；二是課文按照運動速度的快慢選取了不同

的事物，閱讀時是一條思路；三是每個自然段表達方式也相近，都是一種事物要比

另一種事物的速度快。抓住這些特點就能提高閱讀的速度。

(3)做假設(shè)：會增強說明對象的說服力

如果你對著一個以超音速移動的人大喊，他是什么都聽不見的。

但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。

進入太空之后，即使關(guān)掉發(fā)動機，火箭仍可以繼續(xù)前進。

練習：用做假設(shè)的說明方法，寫出我們生活中一樣事物的特點。

示例：如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風霜雨露，沒

有草木野獸，自然也不會有人。

注意：一要符合實際，二要突出事物特點。

3.讀完課文后，大家有什么感受？你認為誰最厲害？

萬物比較誰更快，人類創(chuàng)造無人超。

三、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學生再次梳理文意。

2.課文主旨

本文運用列數(shù)字、作比較、做假設(shè)等說明方法，按照由慢到快的順序，層層推

進，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光，激發(fā)人

們求知的興趣。

3.寫作方法：運用說明方法寫出事物的特征

（1）本課說明文為了說明“什么比獵豹的速度更快”按照速度快慢選取了9種

事物運用說明方法來說明。常用的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、

做假設(shè)、分類別等。

列數(shù)字：引用的數(shù)字，一定要準確無誤，其作用是使說明具體化，準確無誤，

令讀者信服。

舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的

適量性。

作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家

已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，突tl強調(diào)了說

明對象的特點。

(2)舉例：①趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬

9米，和全橋只有一個大拱，長達37.4米.....一一《中國石拱橋》

列數(shù)字方法體現(xiàn)準確性。

②云能預(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨。一一《看云識

天氣》

這是根據(jù)大的范圍列舉相應(yīng)的例子。

③永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過

事，足見它的堅固。一一《中國石拱橋》

運用作比較的方法，突出被說明對象的特點。

(3)練一練：

學校的操場大家很熟悉，學習運用列數(shù)字，或者舉例子，或者作比較的說明方

法，寫一句話，突出操場某一方面的特點。

4.課堂小結(jié)

我們通過學習這篇課文，練習運用了提高閱讀速度的方法：帶著問題閱讀；依

據(jù)課文表達特點閱讀。以后，大家多運用這些方法，相信大家一定能熟能生巧，不

斷提升自己的閱讀速度。

5.主題延伸

我們身邊的交通工具也不停地變換，請你通過查閱資料，然后將你認為最理想

的交通工具畫下來，或者用一段話寫下來。

示例：寫高鐵

四、課堂拓展

推薦閱讀：《神奇的克隆》、《麋鹿》

五、當堂檢測

板書設(shè)計:

7.什么比獵豹的速度更快

提高閱讀速度的方法:說明方法：

列數(shù)字

1.帶著問題閱讀1.

.作比較

2.了解課文表達方法2

3.做假設(shè)

萬物比較誰更快人類創(chuàng)造無人超

閱讀比較誰更快運用方法勤練習

8《冀中地道戰(zhàn)》教學設(shè)計

【教學目標】

1.會認本課9個生字，會寫10個生字，認識多音字“任"，理解生字組成的詞語。

2.會運用借助問題的方法提高默讀速度。

3.默讀課文，提出自己感興趣或者不懂的問題與同學討論。

4.通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智

慧。

【教學重點】

1.會認本課9個生字，會寫10個生字，認識多音字“任"，理解生字組成的詞語。

2.會運用借助問題的方法提高默讀速度。

3.默讀課文，提出自己感興趣或者不懂的問題與同學討論。

【教學難點】

通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.談話引入：地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡！

同學們看過《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》的電影，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒

地打擊敵人的嗎？

2.助讀資料：

走進作者：周而復(fù)，原名周祖式，安徽旌德人，1914年元月3日出生于江蘇南

京，自幼受庭訓(xùn)，入私塾，為文化部原副部長，中國作家協(xié)會名譽委員，中國書法

家協(xié)會顧問，著名作家。2004年1月8日23時20分在北京因病逝世，享年90歲。

周而復(fù)是中國最早將白求恩事跡介紹出來的，人們從他那里知道了這位國際主義戰(zhàn)

士和他的國際主義精神。長篇小說《上海的早晨》先后出版過多種外文譯本，被拍

攝成電影和電視連續(xù)劇，在當時幾至家喻戶曉，周而復(fù)也因此成為無愧于時代的文

壇巨擘。

二、出示學習目標

1.會認本課9個生字，會寫10個生字，認識多音字“任。理解生字組成的詞

語。（重點）

2.會運用借助問題的方法提高默讀速度。（重點）

3.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（難點）

三、初讀感知

1,聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍“

3.出示我會認，指導(dǎo)學生識記生字。

4.出示多音字，指導(dǎo)學生識記多音字。

5.理解詞語。

6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

7.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：本課講述的是抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民運用自己的聰明智慧創(chuàng)造出“地道

戰(zhàn)”這種戰(zhàn)斗模式打擊日本侵略者。

8.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導(dǎo)重點字的寫法：

侵：右上邊是橫山、山口朝左，下邊是1、上邊沒點，又字橫稍短、捺收筆有

力。

筑：上下都要扁，“工”下橫變?yōu)樘幔胺病敝虚g有一小點。

黨：上邊中間是豎、不要寫成點，1的橫要長，下邊口字要小，兒字下邊寬展。

妨：女字撇點的撇要長、點要短有力，橫由重漸輕稍向上提，方字末筆折豎向

左拉、要重。

拐：才的橫短下邊提要長，口字窄小，力字橫要長并稍向上提、折豎向左收。

9.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到人民在戰(zhàn)爭中無窮無盡的智慧。

四、當堂檢測

第二課時

一、出示學習目標

1.會運用借助問題的方法提高默讀速度。（重點）

2.默讀課文，提出自己感興趣或者不懂的問題與同學討論。（重點）

3.通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡

的智慧。（難點）

二、品讀釋疑

1.想一想：地道戰(zhàn)成功的關(guān)鍵是什么？（課后第2題）

（1）村里的地道挖在街道下面，跟別村相通的地道挖在莊稼地下面。

（2）地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過。

（3）地道的頂離地面三四尺，不妨礙上面種莊稼。

（4）地道里每隔一段距離就有一個大洞，洞頂用木料撐住，很牢靠。大洞四壁

又挖了許多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的作廁所。一個大洞容

得下一百來人，最大的能容二百多人。洞里經(jīng)常準備著開水、干糧、被子、燈火，

在里面住上個三五天，不成問題。

(5)洞里有通到地面的氣孔，從氣孔里還能漏下光線來。氣孔的口子都開在隱

蔽的地方，敵人很難發(fā)現(xiàn)。人藏在洞里，既不氣悶，又不嫌暗。有的老太太把紡車

也搬進來，還嗡嗡嗡地紡線呢。

2.地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看：

口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；

口內(nèi)：活道一一“孑口”，死道一一地雷。

“一夫當關(guān)，萬夫莫開?！?/p>

3.冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

冀中人民(妙法防備:

上、?防

孑口上裝比板

陽枯井暗溝相連御

轉(zhuǎn)移到旁的村子去奇

4.人們在地道里是如何進行聯(lián)絡(luò)的？

“無線電”、“有線電”

“無線電”、“有線電”為什么要加上引號？

(1)民兵指揮部派出一些人分布在各處，發(fā)現(xiàn)了敵情就吆喝起來，一個接一個，

一直傳播到指揮部里。老百姓管這種吆喝叫“無線電”。

這里的“無線電”指的是一個接一個的吆喝聲。

(2)地道里面可就用“有線電”了，一根鐵絲牽住一個小銅鈴，這兒一拉，那

兒就響，拉幾下表示什么意思是早就約好了的。

“有線電”指的是拉動鐵絲牽住的銅鈴發(fā)出的響聲。

5.為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。

這句話在課文里是什么意思？

這句話的意思是：對利用地道打擊敵人的種種方法作了總結(jié)，贊揚了冀中人民

對敵斗爭的智慧和才能。

6.冀中平原上的人民不但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國抗日戰(zhàn)爭

史上留下了驚人的奇跡。

三、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學生再次梳理文意。

2.課文主旨

本課講述的是抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民運用自己的聰明智慧創(chuàng)造出“地道戰(zhàn)”這

種戰(zhàn)斗模式打擊日本侵略者。表現(xiàn)出了我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無

窮無盡的智慧。

3.寫作方法：課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？

(1)先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；

然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了

驚人的奇跡。課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要

學習運用這種方法。

(2)練一練：選擇一樣事物，從幾個方面把事物寫清楚。

4.課堂小結(jié)

我們通過學習這篇課文，練習運用了提高閱讀速度的方法：帶著問題閱讀；依

據(jù)課文表達特點閱讀。以后，大家多運用這些方法，相信大家一定能熟能生巧，提

高自己的閱讀速度。

5.主題延伸

作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然,

如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？

四、課堂拓展

推薦閱讀：《夜鶯之歌》、《雞毛信》

五、當堂檢測

板書設(shè)計：

8.冀中的地道戰(zhàn)

提高閱讀速度的方法：

帶著問題閱讀

問題：地道戰(zhàn)成功的關(guān)鍵是什么？

習作：“漫畫”老師

【教學目標】

1.用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺到其突出的特點。

2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對象。

3.能從眾多事例中選出最典型的事例來表現(xiàn)寫作對象的特點。

4.能恰當?shù)剡\用多種描寫人物的方法將寫作對象的突出特點描繪出來。

【教學重難點】

1.能從眾多事例中選出最典型的事例來表現(xiàn)寫作對象的特點。

2.能恰當?shù)剡\用多種描寫人物的方法將寫作對象的突出特點描繪出來。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣引入

觀察圖片，這是什么老師？

二、習作內(nèi)容

你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和有趣的情節(jié)，

給我們留下深刻的印象。讓我們把可愛的老師用文字“畫”出來吧！

三、審核指導(dǎo)

《“漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要求從外貌、性格、喜好等方面選擇一位

有突出特點的老師，還要選擇一兩件能突出其特點的事情來寫，寫出老師的可愛又

有趣。

本次習作重點是要通過一兩件事情寫出老師的突出特點。

四、思路導(dǎo)航

L我們?nèi)绾文堋爱嫛背鼋處煹奶攸c？

要像畫漫畫一樣，采用獨特的畫風和夸張的情節(jié)，來突出老師的特點，選擇有

突出特點的老師很關(guān)鍵。

2.寫出老師的特點，應(yīng)該選擇哪件事來寫？

(1)選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點。要關(guān)注人物的細節(jié)描寫，體現(xiàn)人物的特點。

(2)選擇的老師特點應(yīng)該非常突出，那應(yīng)怎樣向大家展示“漫畫”的風格呢？

①選擇并抓住老師最突出的特點寫。

②要通過一兩件事情來突出特點。

③通過老師的動作、語言、神態(tài)等描寫寫出特點。

五、技法點撥

1.抓特點，選人物。

(1)如何選取人物呢？

將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著、性格、

喜好等，哪一方面你覺得特點最突出的一位就是你寫作的對象了。

獨特與夸張是“漫畫”的突出特點！要用文字“畫”漫畫老師，選擇有突出特

點的人物很關(guān)鍵！

(2)選取人物后，我們接著怎樣寫？

寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾

不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點，所以描寫人物外貌

不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。通過

外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心活動，千萬不能面面俱到。

2.定事情，顯特色。

(1)表現(xiàn)人物特點，首先要考慮什么？

人物的特點要通過具體的事情來體現(xiàn)，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特

點的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。

(2)接著還要注意些什么呢？

事情的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事情選

擇也要突出喜好獨特這個特點，不能前后不一。

(3)凸顯人物特點，如何寫典型事例呢？

①選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫人就要選取

最有代表性的生動事例來寫。

②敘述事情過程。要寫出事情的發(fā)展過程，便人物的形象逐步完整。

③要把事情寫具體。用一兩個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這事例通過人物的

動作、語言、神態(tài)、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

④為了使讀者對人物印象更深刻，使重點記敘的事情有充分的依據(jù)和堅實的思

想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物進行突出。

3.重描寫，表情感。

如何對事情進行細致的描寫？

通過人物在事件中表現(xiàn)，如動作、語言、神態(tài)、心理活動等使它構(gòu)成整個情節(jié)

的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。

比如動作描寫要準確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的

特點，表達老師可愛又有趣的一面。

六、佳作引路

例文：分析《我的幽默老師》

總評：本文作者選取了三件事，從老師給學生“起外號”逗人開心和讓學生打

起精神上課方法兩個角度，寫出了林老師的幽默特點。小作者通過對人物的衣著、

動作、語言、神態(tài)的描寫令林老師的形象更加豐滿。特別是“扶眼鏡框”的動作，

與性格特點如影隨形，讀后，又可愛又有趣的林老師令人難忘。

語文園地二教學設(shè)計

【教學目標】

1.通過“交流平臺”的學習，引導(dǎo)學生明白提高閱讀速度的方法。

2.通過“語段運用”的練習，提升學生運用概括主要意思提高閱讀速度的能力。

3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通過“助人為樂、左右為難”兩個例子

的學習，能將“喋喋不休、悠然自得”兩個的意思用具體的情境表現(xiàn)出夾。

4.通過朗讀并背誦“日積月累”中的名句，感悟語句中珍惜時間的真意。。

【教學重難點】

展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、交流平臺

L讀一讀，找規(guī)律。

丁力T機備￡#的也從，氏的系4中iig力.

W句地電秣TA樣地電￡不去w*

W*同期普七耳以加快內(nèi)求確2A為*不懂*JC

宵”,&不再十夙解※大111g的情況下可以先X斗它，'?'

處”-93也10

儕弟拜枚還未恿§快.S*i

，、關(guān)優(yōu)伺力,力電及片M央藥H的*4

口音正；?內(nèi)生1?巧「X要我■不誨&q.一左*Q

★摒（U#機.臍于財快管

你讀了小朋友的話，你了解了什么？

提高閱讀速度的方法，四個同學分別說了自己的方法，集中體現(xiàn)在以下八點：

①集中注意力閱讀；②連詞成句，不要一個字一個字地讀；③不回讀；④帶著

問題閱讀；⑤遇到不懂的地方先忽略繼續(xù)讀；⑥一邊讀一邊想；⑦圈劃關(guān)鍵詞句；

⑧多加練習。

2.練一練，學運用°

春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王

仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到

楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這

是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們

先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚

王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？"晏

子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是

一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。

大王怎么說齊國沒有人呢？"楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？"晏

子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王

的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣?！标套庸傲斯笆郑?/p>

說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等

人去。我最不中用，所以派到這兒來了J說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，

從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回

答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。"楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，

干這種事？”楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡

了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大

又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同

樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許

是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到

反讓大夫取笑了J

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

(1)集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，晏子

是怎樣化解的？可以用“”畫出關(guān)鍵語句。

(2)帶著問題讀，邊讀邊想，忽略不了解的地方，可以提高我們的閱讀速度。

3.我拓展，我積累。

小朋友，你有什么好方法？

平時閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比如：我鍛煉一眼盡量多的看到

并記住內(nèi)容，這樣閱讀速度就會加快；還有閱讀時我先看看課文的表達方法，默讀

速度也會加快。

大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您

這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把

您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我

們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)

困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打

糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！當時有很

多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您再回去的途中，

累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟

下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)

炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高比海還深的的情誼，我們

怎么能忘懷？

小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧！怎么？心里難過，

唱不出來？你一向是個剛強的孩子啊！那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵

人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混

進敵占區(qū)，偷偷地靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那

個班的敵人。你乘機鉆進屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，

焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們

傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要

報！"小金花，你是多么剛強啊！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落

淚了呢？

大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙

拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘懷

您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的

時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷@子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您

又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷

好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表

達您會中國人民的友誼？

再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮

血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

（1）開展計時閱讀。

（2）請閱讀快的學生進行分享閱讀方法。

（3）第二次計時閱讀這段文字?？纯?，我快了（）秒。

閱讀上面的短文就會發(fā)現(xiàn)，這篇短文共有6個自然段，前3個自然段的寫法大

體相同。首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密

不可分的親情；中間敘述的內(nèi)容主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事

組成；都以肯定語意的反問句結(jié)尾；課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了

志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了“不是親人勝似親人”的感情。

二、詞句段運用

1.讀下面的句子，寫出主要意思。

我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張

嘴，反而爬到我頭上去了。（廉頗對藺相如不服氣。）

只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光束。光的速度是驚人的，大約

是三十萬千米每秒，比流星體的速度快幾千倍?。ǎ?/p>

在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家

相連，村村相通。（）

我們知道這是概括詞句的主要意思的練習。再讀文中泡泡里的話就會明白本題

設(shè)置的目的，這也是加快閱讀速度的一種方法：及時概括語句的意思，提取主要信

息，幫助我們加快閱讀的速度。

2.練一練，學運用。

在括號里寫出句子的主要意思。

（1）只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的,

大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（光的速度比流星體快

得多）

（2）在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的、豎的、直的、彎的,

家家相連，村村相通。（地道不計其數(shù)）

3.我拓展，我積累。

讀下面的句子，將主要意思填在后面的括號里。

（1）記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空

著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，

穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。‘敃r有很多同志感動得流

下眼淚。（寫雪中送炭的事情