一年級上冊語文全冊教案【部編版】

1一年級上冊語文全冊教案(人教部編版)年級一年級語文課題課型教學目標知識與技能1.會認"天、地、人、你、我、他"6個生3.結合漢字演變課件，引導學生了解漢字的發(fā)展演變情感態(tài)度與價值觀教學重點難點分析教學分析課前教師意圖境，導課引導學生感知。)字的決心。)1.觀看"漢字熱”視頻，感知“漢字熱"現象。二、借1.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導學生說話。2.師：是啊，我們古代是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請別人幫助(拜別、感謝)都是要行禮的。3.那誰知道現在的“人”字是怎么寫的么?(鼓勵學生大膽上黑板書寫，對于學生書寫的對與錯，都予以肯定，然后再糾正。)4.教師板書：人。教學認讀。2.感受"以禮待人",明白"人"字就是一個謙虛有禮，懂得尊重他人的"人"3.學生上黑板書寫。4.學生齊讀兩遍，識記字形。生不僅學會，而環(huán)節(jié)奠定基礎。地”2.課件出示小篆體“天”的圖片，引導學生觀察，這張圖片像我們生活中的什么?3.出示“天”的字體演變動畫，引導學生了解其演變過程。4.師：我們頭上頂的是天，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點呢?5.板書：地，教師簡介“地”字的構字2.學生自由討論交流，舉手發(fā)言。3.學生了解其演變過程。4.觀察"地"字。5.了解“地”字的構字特點和演變過是復現,根據兒童充裕，全體參與，四、教1.師：前面我們已經學習了"天、地、人"三個生字，誰還記得怎么讀?那誰知道“你、我、他”這三個字怎么讀?我們應該如何識記?還能牢牢地記在心里。板書設計天地人你我他教學反思年級一年級學科語文主備教師復備教師課題金木水火土課型新授教材及課標分析學情分析一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。教學目標1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁"角字頭"。2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情3、感悟漢字的形象性，培養(yǎng)學習漢字的興趣。4、學生表達自己的意見，發(fā)展言語能力，增強學生的自信心點學生表達自己的意見，發(fā)展言語能力，增強學生的自信心。1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。教學策略分析小組合作探究課前準備教師詞卡，字卡，圖片學生教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖(或復備建議)一音頻激趣，誦讀導入1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?4.播放《金木水火土》視頻文件。2.交流。件(帶有字幕),學生看著文一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。二、自主交流，了解韻文1.出示兒歌。3.小組合作：想：每一句話講了什么內容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。4.集體匯報，教師相機指導，需要(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數1.出示兒歌。2.指名朗讀。3.小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。4.集體匯報。韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。字?(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。(3)第三行中“天地分上下”,"天地"指的是“天和地”,頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和(4)第四行中"日月照今古”,"日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。5.齊聲誦讀。5.齊聲誦讀。三、合作學習，識記生字1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們?2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說3.出示字卡。4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞。1.小組合作學習。2.學生匯報。4.生字運用。引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。指導書寫1.復習書寫姿勢。2.認識田字格：3.指導書寫“一、二、三、上”。(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫。(2)動畫展示“—""二”“三”"上"的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿(3)觀察例字。(4)教師范寫，教師重點講解。(6)教師巡視，對學生予以指導。學生多觀察，掌握“橫”“豎”的1.復習書寫姿勢。2.認識田字格：(1)動畫展示“橫”“豎”(2)學生一邊觀察一邊用(3)觀察例字。(4)聽教師重點講解。(5)學生完成書中寫字練(6)教師巡視，對個別學生予以指導。(7)鼓勵學生多觀察，掌握“橫”"豎”的寫法。本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎。板書設計2.金木水火土教學反思1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。學校教師備課筆記年級一年級學科語文主備教師復備教師課題口耳目課型新授教材分析學情分析教學目標知識與技能1.認識“口、耳、目”等7個生字，會寫“口、目”情感態(tài)度與價值觀點學生表達自己的意見，發(fā)展言語能力，增強教學策略小組合作探究分析課前準備教師詞卡，字卡，圖片，課件學生教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、誦讀導入3.互動活動。根據老師創(chuàng)設的情境來認識器官，并把人們常說："興趣是最好的老師?！币荒昙墝W生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的"良方"。掌握音、形、義觀察圖畫和字，說一說自己的(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文2.圖文對照，指導識記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?(2)你是怎樣猜出來的?和大(3)教師相機點撥，引導學生識(4)請學生做小老師領讀生字"目"和"足",并擴詞。找一找圖畫和生字的聯系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!3.小組合作，自主識記1.象形字。2.根據圖片顯示，識3.小組合作，自主識語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(2)匯報交流。4.游戲鞏固。(1)連一連。(2)游戲。4.通過做游戲的方式三、朗讀小文，認識"站”"坐"1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)2.教師板書兩個生字(站、坐),3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。1.根據圖片說出相對應的生字2.學生做相對動作3.根據圖片來識記生字4.用游戲復習5.討論正確的坐姿培養(yǎng)良好習慣指導書寫1.課件出示田字格，引導學生。2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”。2.學生觀察，并初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣?！叭謱懀叻挚础本褪沁@個意思。學生3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中4.教師點評。用指練習書空。再在3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中4.聽教師點評。在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠板書設計教學反思本課是象形字歸類識字，12個生字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，使學生理解字義，認識字形，感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。年級一年級學科語文主備教師復備教師課題日月水火課型新授教材及課標分析為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現構字規(guī)律，產生識字興趣。學情分析容易調動。教學目標了解生字的意思。2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。點正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。正確書寫“禾”和“火”字。教學策略分析小組合作學習課前準備教師詞卡，字卡，圖片學生教學活動過程設計(第1課時)教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖(或復備建議)一、誦讀導入導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找根據老師創(chuàng)設的情境來進入學習力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學生引導識字(1)課件演示動畫，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領讀"日"字。交流：你對“日”字了解多少呢?2.學習"月"字。(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現?(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?1.學習“日”字。2.學習“月”字。(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現?(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。教師點撥1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?根據圖片找到字寶寶引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。反復練習1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。1.學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。掌握筆順1.強調書寫習慣。2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。度?4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫"捺"和“點”,注意"日"和"田"的第二筆都是橫折鉤。并針對難5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)2.動畫展示“日”"田""禾”"火"的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?4.并針對難寫筆畫進行范寫。5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。6.學生完成書中的寫字練7.教師巡視，對個別學生予以指導。寫字指導必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。板書設計教學反思針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義，便于學生理解?；饬私虒W難度，提升了學年級一年級學科語文主備教師復備教師課題對韻歌課型新授教材及課標分析《語文課程標準》在"識字教學的建議"中明確指出：識字教學要注意兒童的特將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣學情分析一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也教學目標教學重難點教學難點：正確書寫3個字。教學策略分析小組合作學習課前準備教師詞卡，字卡，圖片學生教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖(或復備建議)一、激發(fā)興趣《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)情境來進入學習課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為引導識字1.試讀課文2.畫出不認識的此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。5.指導學習"云"“山”“蟲"。知道的可以看一看課文。(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導學習"雨""風"“花""鳥"。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對”(4)理解"桃紅柳綠"。①出示圖片，看圖片讀詞。②說一說：()的桃花，()的柳樹。③齊讀最后一行。3.糾正發(fā)音讀課文4.學習生字及詞語系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活寫字教學4.指導書寫。(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?根據老師要求進行操練?！墩Z文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘折";“蟲"字的第五筆是“提";"山”的第二筆是“豎折”。(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成拓展延伸2.男女生對讀。3.師生對讀。6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結。以多種形式進行朗讀，背誦課文。體會對韻歌的韻間對應的奇妙感促進學生的文化板書設計5.對韻歌云----雨花----樹山清—水秀雪----風鳥----蟲柳綠---桃紅教學反思針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義，便于學生理解。化教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師年級一年級學科語文主備教師復備教師課題課型新授教材及課標分析學情分析的坡度，讓學生先按序讀，后變序讀。教學目標1.學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調符號，能正確讀出aoe的四個聲3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫aoe。4.通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。點重點：學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，并能正確書寫。難點：o的發(fā)音及oe的第二聲和第三聲教學策略分析小組合作學習課前準備教師詞卡，字卡，圖片學生教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖(或復備建議)一兒歌導入，激發(fā)興趣1..課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學好普通話，我們決心學好它。入學習的欲望。自主探究，學習新課出示多媒體課件。1.學習a。1.學習a。(1)看圖。(3)聽講解。(4)學生練習用a說一句話。(5)觀察小女孩圖，識記并書寫a。2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。(2)老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。3.學習0。(1)出示公雞打鳴圖。(2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(4)學生用o練習說一句話。(5)師：這個o像什么?你是怎樣記住它的形的?4.學習e。(1)課件出示大白鵝：(2)學習e的發(fā)音。(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁ee(4)學生練習用a說一句話。(5)識記并書寫a。3.學習o。(1)看圖。(2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(3)學生自編順口溜。(4)學生用o練習說一句話。4.學習e。(1)學習e的發(fā)音。(2)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。(3)識記，書寫。到枯燥、乏味。鞏固新知1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)2.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。3.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)。1.根據要求讀拼音。2.猜字母3.角色扮演引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說話，學習四聲(2)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。2.學習a的四聲。(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(4)教師教兒歌。1.認識聲調符號和四種聲調名稱。(1)看板書。2.學習a的四聲。(2)學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(3)指名讀，互相讀，開火車讀。(4)學兒歌。結合小兔開車圖學習a、0、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準?、0、e的四個聲調，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。(5)教師指生讀a的四個聲調。(6)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。4.學習o的四聲。(1)師：o和a一樣也有四個聲調。(2)多媒體課件出示：ō、6、ǒ、ò,教師提問：學生練習。(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序5.學習e的四聲。(1)出示課件(3)教師指學生讀，教師相機指導。(4)聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。(5)多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序6.出示：āoē、áoé、ǎǒě、àoè,教師范讀一遍，(5)學生自由練讀a的四個聲調。4.學習o的四聲。學生練習。糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。5.學習e的四聲。(2)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。(4)聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞(5)打亂順序讀。6.學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。反復練讀2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。3.看屏幕開火車讀。4.同桌互讀。1.抽讀卡片2.區(qū)分老師的單韻母復韻母3.認讀聲調，熟讀，多種形式讀運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習?、o、e的四個聲調，使學生掌握了?、o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。板書設計e教學反思1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母a的音。張大嘴發(fā)a要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母?的字形記2.重視起始教學，培養(yǎng)良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。學校教師備課筆記年級一年級學科語文主備教師復備教師課題課型新授教材及課標分析學情分析合適的由易到難的坡度，讓學生先按序讀，后變教學目標1、學會iuü三個單韻母和yw兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。2、學會正確讀iuü的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。4、學會聲母yw與單韻母的拼音。5、會正確讀出īuūyi、wu、yu的四聲。點教學重點：iuüyw及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調讀。教學難點：讀準iuü的第二聲和第三聲。教學策略分析小組合作學習課前準備教師字母卡片：iuüyw的放大圖、四線格黑板、字母卡片(帶調和不帶調)學生教學活動過程設計(第1課時)教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、復習檢查，導入新課。1、卡片復習單韻母aoe及其它們的四聲。2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母iuü,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。根據老師創(chuàng)設的情境來進入學習利用多媒體創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。(一)教學單韻母i。利用插圖啟發(fā)自主探究，學習新課1、觀察，看圖說話：圖上畫著什么?(要求：說一句完整的話，用準量詞。)4、記憶字形：i像什么呢?5、教學i的四聲。(1)i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。(2)分組練習四聲。6、練習i的書寫。教師范寫i,要求學生觀察i的書寫筆順。(二)教學單韻母u。1、看插圖說話引出u。3、記字形：圖上哪個地方像u?4、教學u的四聲。(三)教學單韻母ü。1、看圖說話引出ü。2、示范發(fā)音，學生看口形。3、記字形：教順口溜：u上加點üüü,小魚吐泡üüü4、練習ü的四聲。5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里?ü四筆完成。(四)教學聲母y。1、觀察圖畫，說話引出y(1)教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形。3、記字形。像個樹杈yyy。(五)教學聲母w。學習拼音iuü學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。3、記字形。像間屋子wWw4、指導書寫。1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)2、看圖拼讀音節(jié)ya,板書：wūyā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么?3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4、拼讀音節(jié)：yāyáyǎyà。組詞讀。(七)學習整體認讀音節(jié)yiwuyu。1、學生認讀整體認讀音節(jié)yiwuyu。鞏固練習1、打亂次序認讀6個單韻母。韻母，請學生摘下寫有相應字母的星老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。子的椅梧桐樹的梧4、讀音節(jié)，在用音節(jié)口頭組詞。通過游戲方式進行鞏固練習在鞏固字母的培養(yǎng)學生的語讓枯燥的字符"活"起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。板書設計衣服衣服iiīiíǐiyiy—a--ya烏鴉烏鴉ūūūūúǔùwuW—a--wa教學反思年級一年級學科語文主備教師復備教師課題課型新授教材及課標分析學情分析在教學中可以設計合適的由易到難的坡度，讓學生先按序讀，后變序讀。教學目標1.學會聲母bpmf,能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2.認識音節(jié)，學習“兩拼法”,能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。點1.教讀、教寫bpmf2.學習拼讀音節(jié)。3.教學帶調拼讀。教學策略分析小組合作學習課前準備教師詞卡，字卡，圖片學生教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖(或復備建議)一激發(fā)情趣、談話導入我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?根據老師創(chuàng)設的情境來進入學習用擬人化的口氣敘述舊知，導入新課，引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友二創(chuàng)設情景、學習"bp"音形(一)導入新課指導兒童看"情境圖",通過談話引出有關聲母。(二)教學發(fā)音：教學聲母"b":1.看圖說話引出b。圖上畫著誰?他在干什學習拼音bpmf練習生活親情導入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計，可以使小學生學得親切么?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又2.教學b的發(fā)音，認清字形。(1)先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然(2)師范讀、領讀，正音。(3)憶字形。3.學習b和a的拼音。(1)看圖引出bá。圖上畫著什么?(2)卡片演示兩音相碰：bá讓學生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰",拼成一個音節(jié)：bá。bá(3)指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?4)指導學習b與o、u的拼音。(三)教學聲母“p”:1.看圖說話引出p。2.教學p的發(fā)音，認清字形。(1)發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把(2)師范讀、領讀，正音。(3)b、p對比讀。(4)憶字形。3.學習p和a的拼音。(1)看圖引出pá。圖上畫著什么?(2)卡片演示兩音相碰：p→á→pá學生自由(3)指導學習p與o、u的拼音。4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。的圖)(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?(2)這個字母怎么讀?(3)教師示范讀。自然。把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學生的認(4)學生練習讀，體會發(fā)音方法。(5)開火車讀。2.學“m”的形，記憶字形。(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?(2)編記憶小兒歌3.指導書寫。(2)學生書空。(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順(4)教師范寫。(6)展示書寫好的，有進步的。4.教學m和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。教學聲母f1.看圖說話引出f。2.教學f的發(fā)音。(1)提問：從圖上你知道了什么?(2)借助“佛”的音讀"f"。教師范讀講發(fā)音要領。(3)學生體會讀。3.學習"f"的形(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?(2)編記憶"f"的小兒歌。"4.指導書寫。(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?(3)教師范寫。(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。4.教學f和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀pí、pá。采用兒歌方懂、易記，使學習的過程中，受到了教學中多采用兒童樂于接受、歌等形式結合在由讀到寫的學習過程中，輕松自鞏固練習在發(fā)什么音?2.猜字母。(1)兩扇小門是什么聲母?(2)3.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡5.創(chuàng)新思維：指導學生編兒歌針對剛剛學到的拼音，進行鞏固練習此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地復習所學的內容，同時有培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維能力。指導書寫1.指導書寫b(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫："|"(2)請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再說。(4)學生書空筆順。(5)學生在拼音本上抄。教師行間巡視，進行2.指導書寫"p"(1)認識基礎筆畫：下豎。(3)學生獨立書寫一個。正確書寫拼音，培養(yǎng)良好書寫習慣收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪板書設計教學反思1.要注意的是，教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話2.要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學生準確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結合起來，不能只是單純技能上的訓練。年級一年級學科語文主備教師復備教師課題課型新授教材及課標分析嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學2、創(chuàng)造性的使用教材。學情分析同參與。教學目標1、學會dtnl四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。4、認識"大、米、土、地、馬"5個生字，并能在一定的語境中使用。點教學重點：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。.教學策略分析小組合作學習課前準備教師一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶學生教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖(或復備建議)一、復習檢查1、卡片認讀聲母：bpmf,這些字母我們稱它們什么?3、復習帶調音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。根據老師創(chuàng)設的情境來進入學習音王國里再認識四充滿生活情趣。新課學習1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?2、教學d的發(fā)音，記清形。(2)看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。3、教學d的書寫。(1)范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。(1)板書d,聲母是→d。板書i,韻母是→i。1、出示雨傘，引出t。2、教學t的發(fā)音，記清形。(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。(2)讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。3、指導t的書寫。4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。兩個門洞mmm。今天我們要學一個門洞的n,2、教學n的發(fā)音，認清形。(1)誰能看圖，自己編一個順口溜?(2)教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。3、教學n和á的拼音。板書：n---á---ná,請同學自己試著拼讀。此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地復習所學的內容，同時有培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維能力。(四)教學聲母1。1、看圖，說話引出1:圖上畫著誰，他在干什么?2、讀準音，認清形。(1)范讀。(2)記憶字形：一根小棒111。板書：1---lí---li(4)指導書寫。鞏固練習1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p2、做找朋友的游戲。3、開火車拼讀音節(jié)。4、看圖拼音節(jié)，認生字。5、拼讀兒歌。(1)出示兒歌《輕輕地》,請學生自己拼讀，你讀懂了什么?(2)你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。(3)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)(4)在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么認知拼音字母之后，進行拼讀練習。此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地復習所學的內容，同時有培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維能力。指導書寫指導字母書寫正確書寫拼音，培養(yǎng)良好書寫習慣培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。板書設計教學反思誦兒歌。2.要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學生準確的拼讀音節(jié)的重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結合起來，不能只是單純技能上的訓練。3.在寫字過程中要注意孩子學習方式的多樣化，兒童化，盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡單、重復的抄寫。比如課堂上安排書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。大量的書寫作業(yè)會使學生感到疲倦、無味，導致不寫作業(yè)、厭惡學習等一系列問題的產生。年級一年級學科語文主備教師復備教師課題課型新授教材及課標分析事、比賽等結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓學生在學中玩學，寓教于樂。激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極性，從而學情分析疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!教學目標1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。點gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學策略分析小組合作學習課前準備教師多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設計學生聲母g、k、h的字母卡片；“畫""打”漢字字卡。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖(或復備建議)什么?了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶?(生：g、k、h)3.揭示課題：g、k、h。學生朗讀，教師糾正。根據老師創(chuàng)設的情境來進入學習以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛動畫演示，1.學習g。觀察：瞧!飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼?2.學習k。3.學習h。導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h,誰來當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?4.寫一寫。里?大家寫一寫呢?學習拼音gkh并在四線三格里正確書寫學習三拼音2.出示guā這個音節(jié)卡片，引導學生發(fā)現這個音3.在學生討論的基礎上，教師講解guā。4.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著在記住gkh的基礎上嘗試三拼音節(jié)借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調動了學生的學習積極性，又提高了學生的語言表達能力。響，三音連讀很順當。6.教師板書：guà、guō,引導學生說7.多媒體課件出示三拼音節(jié)：小組做三拼練習，進一步掌握發(fā)音要領。識圖讀兒歌什么?(小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。)2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”"打鼓”詞卡，指名認讀。4.教師出示“畫”"打"字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把6.引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。1.過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌《說話》)3.教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。4.集體糾正錯誤讀音。5.同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。6.教師讓4對同桌展示自學情況。根據自己掌握的拼音進行兒歌朗讀充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中板書設計教學反思本課的拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習"生氣",1.情境中漫游，興趣中體驗，心靈中融合。本課教學，教師創(chuàng)設有趣的情境并將這個情境貫穿到整個課堂教學，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興2.快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學大多采用游戲的方式展開，讓學生在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學中學生多次在小組長的帶領自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學生的學習能力。學校教師備課筆記年級一年級學科語文主備教師復備教師課題課型新授教材及課標分析創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。學情分析一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們于他們來說真的很難!教學目標1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。點學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。教學策略分析小組合作學習課前準備教師多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設計學生聲母jqx的字母卡片。教學活動過程設計(第1課時)教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖(或復備建議)一1、認讀6個韻母。比較u和u的區(qū)別。聲母b-----dp—---g順口溜念。哪幾個聲母讀的時候要送氣?(ptk)根據老師創(chuàng)設的情境來進入學習激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。(1)說：圖上畫著誰在干什么?我們把"母雞”的"雞"讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j(3)讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。(4)記：看看j像什么?(2)聽老師讀j和q,有什么不同?教師領讀、指名讀、j—q對比讀。(1)看圖說話：圖上畫著什么?(2)教師領讀，學生模仿。(3)你能用什么方法來記住它?4、教學聲母jqx與i的拼音。(1)出示jqx與i的拼音，學生自由拼(2)指名讀，開火車讀，齊讀。(3)對比讀：j—jiq—qix—xi,說說有什么不同?5、教學jqx和ü的拼音。(1)自由拼讀：n—ü→nüj—ü→ju1—ü(2)指名拼讀，誰能說說u有什么不同?(3)ju、qu、xu帶調認讀。1、教學聲母j。(1)看圖。(2)學生邊聽邊看。2、教學聲母q。3、教學聲母x。(2)教師領讀，學生模仿。(3)你能用什么方法來記住它?4、教學聲母jqx與i的拼音。(1)學生自由拼讀。(3)對比讀。5、教學jqx和u的拼音。(2)指名拼讀，誰能說說ü有什么不同。(3)ju、qu、xu帶調認讀。學習三拼音1、出示：guākuāhuā拼一拼，這些是什么音節(jié)?中間的u叫什么?讀的時候要注意什么?讀音節(jié)：guokuohuo2、jqx只和單韻母iü做朋友，但它們也借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。出示：jqx—i—a→,這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?在記住jqx的基礎上嘗試三拼音節(jié)確三拼音節(jié)的讀法。既調動了學生的學習積極性，又提高了學生的語言識圖讀兒歌1、出示兒歌《在一起》,請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?家讀一讀。開小火車、齊讀)4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)5、看圖拼讀音節(jié)，認生字。(1)練讀學過的帶調音節(jié)。(2)看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?(3)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)(4)出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、(5)出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?(7)誰能用上這些詞語來說一句話?1、學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?2、做做小老師帶著大家讀一讀。3、范讀、指名讀、開小火車、齊讀。4、在老師的指導下試讀兒歌。5、看圖拼讀音節(jié)，認生字。()練讀學過的帶調音節(jié)。(2)看插圖，圖上畫著什么(3)自由讀、指名讀、齊讀(4)根據拼音讀一讀。(5)你有什么好辦法能把它們記住?(7)誰能用上這些詞語來說一句話?充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中板書設計jqx真淘氣小U見了jqx去掉兩點還念U教學反思針對一年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，結合漢語拼音教學的規(guī)律，在本課的教學中我力求為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，教學的設計體現了科1.整個兩課時的教學我都在努力地創(chuàng)設情境，以暢游拼音王國的學生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學習拼音，拼讀音節(jié)，認讀生字。2.充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶3.通過講故事的方式突破難點，孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點年級一年級學科語文主備教師復備教師課題課型新授教材及課標分析《zcs》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s,每個聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。學情分析對于他們來說真的很難!教學目標1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會z、C、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四4、認識5個生字，會讀兒歌。點1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四區(qū)別聲母“z、c、s"和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。教學策略分析小組合作學習課前準備教師3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片學生教學活動過程設計(第1課時)教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖(或復備建議)一1、認讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----dp------g順口溜念。2、我們已經學了幾個聲母了?認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣?(pt根據老師創(chuàng)設的情境來進入學習激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛動畫演示，1、學習z的讀音(1)出示畫面，這個小朋友會干什么?(2)出示字母卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎?(6)檢查發(fā)音情況。2、學習c的讀音(1)出示畫面，這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c,刺猬的“刺”讀第一聲、火車讀、齊讀)3、學習s的讀音(1)蠶姑娘有什么本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。1、學習z的讀音(1)這個小朋友會干什么?(2)自由試讀。(3)聽老師示范讀。(4學生練讀。(5)聽老師小結發(fā)音方法。(6)齊讀、開火車讀。2、學習c的讀音(1)出示畫面，這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。(2)試讀這個字母。(3)學生練讀，體會發(fā)音要領。3、學習s的讀音(1)出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。(3)學生練讀。4、你將評誰最能干呢?多媒體動畫的輔助教學，意在引現、自主探索zcs的讀音、字形及其寫法，提高學生自主學習的能力。學習三拼音(一)1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)?4、誰能當小老師來教大家讀?5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。(二)1、讀準音么?給漢字注音，注意在"i"上標聲調是要把上面的點去掉。2、認清形(1)比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。(2)在桌面上書空。(一)1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?3、自己練習拼讀。4、練習拼讀。5、開火車讀。(二)1、讀準音(1)比較它們有什么不同?(2)學生練讀。(3)齊讀、開火車讀、學習小組互讀。(5)練讀zi、ci、si的四聲。2、認清形(1)比較有什么相同與不同之處。(2)在桌面上書空。借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調動了學生的學習積極性，又提高了學生的語言表達能力。1、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要(1)不會讀的字用記號標出來。(2)想想：讀了兒歌有什么問題想提出來?2、師生共同質疑。如："了"的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。3、學習生字，注意讀準三拼音"做、根據自己掌握的拼音進行兒歌朗讀內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學“在生活中學習語文，在語文中錯、過”。4、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。5、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了6、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別"了"和“樂”的板書設計教學反思本課設計體現課改新理念，為孩子們呈現一個生動、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。1.創(chuàng)設故事情境，學習漢語拼音。綠色圃中小學教育網綠色圃中整個兩課時的教學內容，我為學生創(chuàng)設了一個為小i過生日的故事情境，學生在這個情境中2.巧用游戲活動，鞏固漢語拼音。3.創(chuàng)編兒歌，記憶漢語拼音。子們學習了聲母z、c、s,同時又調動了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，收到了很好的教學效果。年級一年級學科語文主備教師復備教師課題課型新授教材及課標分析學情分析疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!教學目標1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。點教學重點：使學生能夠掌握zhchshr四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。教學策略分析小組合作學習課前準備教師3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片學生教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖(或復備建議)一1、卡片認讀：zcs這三個字母叫什么?zicisi呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)zácisǎsisūzécùzǔca等音節(jié)，做摘果子游戲。根據老師創(chuàng)設的情境來進入學習從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎。動畫演示，(1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(2)教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上學習拼音zhichishi通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步“翹舌音”。(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?"h"在這兒不念h,也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi2、從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節(jié)(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)(2)通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子chchch)(4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”(6)出示整體認讀音節(jié)zhi,指名讀。出zhichishi,想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。)(7)對比讀：zh—zhich—chish—shi3、教學r和ri。(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)(3)怎樣記住r,教順口溜：一輪紅日rrr,小苗發(fā)芽rrr。(4)r—ri對比讀。并在四線三格里正確書寫自主、合作的精神；讓學生根據以往的學習經驗(圖與字母利用以往的學習方生提出了探究的命程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從興趣。 三拼音ruruo,加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調，并且組2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrire等音節(jié)。(自己讀讀，指名)在記住zhichishi的基礎上嘗試三拼音節(jié)創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情書寫拼音1.教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的按照四線三格及筆順正確書寫拼音本環(huán)節(jié)指導學生在 認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評個字母要靠緊一些。3.教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么,草發(fā)芽rrr。(書空r。)4.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡5.在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。識圖讀兒歌1.識字學詞。(3)教師出示生字卡片“桌、紙”,學生開火車讀生字。的，你有什么好辦法能把它們記住?2."書聲瑯瑯"。(1)出示《繞口令》,請學生自己試著拼讀，看誰最認真。(3)強調"四"和"十"的讀法，引導學生反復讀。(4)多種形式讀《繞口令》,學生感受韻律美。根據自己掌握的拼音進行兒歌朗讀動了小學生學習的積極性。板書設計教學反思這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。學校教師備課筆記年級一年級學科語文主備教師復備教師課題課型新授教材及課標分析學情分析教學目標知識與技能1.學會復韻母aieiui,讀準音，認清形。會認“妹”"奶"2.能夠準確、流利地讀出aieiui的四聲，給音節(jié)正確情感態(tài)度與價值觀1.有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感點1.認識復韻母aieiui,讀準音，認清形。會認“妹”"奶”“白”“皮教學策略分析小組合作學習課前準備教師詞卡，字卡，圖片學生教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖(或復備建議)后托出aoeiuü)口型是怎樣的?(強調口型不變)帶大家去觀看動物運動會!后托出aoeiuü3.師：喜羊羊看到大家的表現好，決定帶大家去觀看動物運動會!二、學習aiei1.教學ai。(2)a和ai比較。你來比較一下a和叫做復韻母。(3)范讀，提示學生看老師口型。(4)讀兒歌：復韻母滑滑梯，從a滑2.教學ei。(4)學生自由朗讀兒歌：書包背(bèi)上背(bēi),讀書它來陪(péi)。3.教學ui。(方法與ei相同)1.學習拼音ai(1)認識ai。(3)學生看老師口型。(6)書寫。2.教學ei。(1)學習復韻母"ei"(2)會讀的小朋友當小老師(5)書寫，強調e和i要緊3.學ui。(方法與ei相同)利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到三、練習拼讀音節(jié)1.課件出示書上第40頁的音節(jié)，請學師組詞"排隊páidui")在鞏固字母的發(fā)音的同時，培表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華"露"出來，讓機械的記憶“趣”起來。四、看圖拼讀音節(jié)說，引導說出生詞：妹妹、奶奶。)4.編兒歌記音。4.編兒歌記音練習aieiui。學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。多種形式，反復練讀2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。3.看屏幕開火車讀。4.同桌互讀。5.二、三聲對比讀。1.抽讀ai、ei、ui的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。3.看屏幕開火車讀。4.同桌互讀。5.二、三聲對比讀。運用多種方式，反復練習ai、ei、ui的四個聲調，使學生掌握了ai、ei、ui的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。板書設計妹妹奶奶教學反思年級一年級學科語文主備教師復備教師課題課型新授教材及課標分析學情分析四聲調的學習是學生學習的難點，特別是“aoouiu”的四聲調，因此在教學中可以設計合適的由易到難的坡度，讓學生先按序讀，后變序讀。教學目標知識與技能1.學會復韻母aoouiu,讀準音，認清形。會認“小"“橋”“臺”3個生2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標調。3.正確、流利地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。情感態(tài)度與價值觀感受兒歌中小朋友間深厚的情誼。點1.認識復韻母aoouiu,讀準音，認清形。會認“小"“橋”“臺”3個生2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標調。教學策略分析小組合作學習課前準備教師詞卡，字卡，圖片學生教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖(或復備建議)1.出示卡片aoiu,看老師的口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母。每組有什么不同。(如：a是單韻母，口形從a向i滑動，a重i輕。)1.猜一猜老師讀的是哪一個2.學生自由朗讀復韻母aiei復習舊知，激發(fā)的欲望。二、學習ao(1)出示課件，看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?領讀："奧運會"。(板書：ao)(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹陷)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)(3)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲?(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(2)iu:i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?(3)師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音?4.學習標調歌。(1)告訴學生iu的聲調標在u上，課1.教學復韻母ao。(2)教師示范讀ao,領讀、齊讀、讓學生自由舉手讀(4)書寫。2.教學復韻母ou。(2)教師領讀、學生自由舉手讀、全班齊讀。(3)練讀ou的四聲。3.教學復韻母iu。(1)看插圖：讀iu。(2)iu:i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?(3)師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音?4.學習標調歌。(1)當場演練標調。(2)課件出示標調兒歌，先給學生解釋，然后讓學生記住，幫助記憶標調。利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到三、練習拼讀音節(jié)1.課件出示書上第40頁的音節(jié)，請學"排隊páidui")1.學生自由拼讀。師組詞"排隊páidui")發(fā)音的同時，培表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的4.指導學生書寫"排隊"的拼音。4.指導學生書寫“排隊”的拼“趣”起來。四、看圖拼讀音節(jié)1.出示課件：奶奶和小女孩一起玩耍說，引導說出生詞：妹妹、奶奶。)3.看圖指導學生拼讀，強調輕聲。4.編兒歌記音。5.讀讀幾歌《小白兔》,鞏固練習aie1.看課件：奶奶和小女孩一起2.學生自由舉手說一說，引導3.看圖指導學生拼讀，強調輕4.編兒歌記音5.讀讀兒歌《小白兔》,鞏固練習aieiui。學習興趣，培養(yǎng)學習能力。反復練讀2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。3.看屏幕開火車讀。4.同桌互讀。5.二、三聲對比讀。1.抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調的33.看屏幕開火車讀。4.同桌互讀。5.二、三聲對比讀。運用多種方式，反復練ao、ou、使學生掌握了ao、ou、iu的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。板書設計教學反思[教學目標]知識與技能2·能夠準確、流利地1·讀出ieüeer的四聲，給音節(jié)正確標調情感態(tài)度與價值觀[教學重難點]正確區(qū)別韻母ieüe和整體認讀音節(jié)yeyue。[教學課時]第一課時教學過程1.出示卡片eiü,看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。2.出示課件，讓學生自由舉手讀復韻母aoouiu,說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?二、學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye1.出示插圖問：圖上畫的是什么?(椰子樹)2.出示ie,告訴學生椰子樹的“椰”去掉聲調就是ie的讀音。老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。)領讀，自由舉手讀，開火車讀，齊讀。3.讓學生觀察ie在四線三格中的位置，動手寫一寫。5.學習整體認讀音節(jié)ye。(1)ie是韻母，不能獨立成音節(jié)，要想給字注音，怎么辦呢?聲母y有辦法，出示整體認讀音節(jié)ye,(聲母y和韻母ie組成音節(jié)時小i變?yōu)槁暷竬,指出ye為整體認讀音節(jié)，讀音也是椰子樹的“椰”。)教師領讀，學生跟讀。(2)ye在四線三格中的位置。(整體認讀音節(jié)ye是由哪兩個字母組成的?學生說ye在四線格中的位置，老師范(3)練習ye的四聲。三、學習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue1.出示插圖問：圖上畫的是什么?(一輪圓月)(1)出示üe,提示：月亮的月去掉聲調就是我們要學的第二個復韻母的音。(2)練習讀音。發(fā)音方法：先發(fā)u的音，再向e音滑動，先輕后重。(3)練習üe的四聲。(老師在黑板上寫，學生讀。)(1)提問：韻母ue能不能給月亮的“月”字注音?(不能)指出yue為整體認讀音節(jié)，讀音和韻母üe一樣。指名(2)yue在四線三格中的位置。(學生說yue在四線三格中的位置，老師范寫。)1.出示插圖，這是什么?(耳朵)2.教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，發(fā)音時舌頭要往上卷。3.老師引導學生讀er,讓學生自由練習。學生練習er的四聲及書寫。五、比較本課學的韻母和整體認讀音節(jié)的異同第二課時教學過程一、復習檢查聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么,聲調是第幾寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr二、學習拼讀和拼寫規(guī)則1.出示拼音卡片，讓學生找出整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。2.讓學生自己拼讀課本第44頁的音節(jié)。3.拼讀üe構成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。4.er單獨作音節(jié)，不和聲母相拼。5.練習lüenüejuequexue的四聲，并讀兒歌，鞏固練習：一片小樹葉(yè),月下把信寫(xiě)。寫信祝姐(jiě)姐，快樂兒(ér)童節(jié)。三、看圖拼讀音節(jié)1.看插圖，說說圖上畫的是什么時候的景色?圖上都有什么?2.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)。(讓學生自由讀、自由舉手讀、全班齊讀。)3.引導學生在四線三格中書寫xiězuòyè,認識生字"雪、兒"。4.在老師的指導下試讀兒歌《月兒彎彎》。(以詞語為單位，做到詞語連讀。)[教學板書][教學反思]本節(jié)課在復習導入的時候設計了讓學生復習單韻母和復韻母的環(huán)節(jié)，為學生快速進入本節(jié)課學習做了較好的鋪墊。在講授拼讀規(guī)則時，老師可以引導學生先復習jqx和ü相拼的規(guī)則，并讓孩子觀察說出它們見面的小訣竅：小ü碰見jqx,要去掉兩點。這樣，在教學ue與jqx相拼時，孩子們就會很快記住同樣的訣竅。安排個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生互動的方式，能提高參與的密度和學習效果。[教學目標]1.學會前鼻韻母aneninunün和整體認讀音節(jié)yuanyinyun。會認“草”“家”“是”3個生字。2.能夠準確、流利地讀出aneninunün的四聲，給音節(jié)正確標調。3.能夠自己獨立拼讀課文中的音節(jié)。·[教學重難點]正確地拼讀拼音，有感情地朗讀兒歌，講述兒歌中第一課時教學過程一、復習檢查1.卡片認讀復韻母：aieiuiaoouiuieüeer。2.教師小結：我們已經學了8個復韻母，3.出示整體認讀音節(jié)yeyue,讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。二、教學前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan1.出示課件、看插圖說話引出an:電視機里面出現的是什么畫面?(天安門，板書：an)2.教學an的發(fā)音。要念成一個音。)(3)看看an是怎么寫的。(先寫a,再寫n,團結友愛不分開。)學生練習書寫。3.an的四聲練習：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)三、教學前鼻韻母en四、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin韻母，在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。第二課時教學過程聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么,是第幾聲。二、教學前鼻韻母un1.出示課件，看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能模仿“蚊子”的發(fā)聲?1.出示課件，看圖說話引出un:天安門上空是什么?(朵朵白云，板書：ün)要把的兩點去掉?(大y五、看圖拼讀音節(jié)1.觀察課本第47頁的插圖，說說圖上畫的是什么。(藍天、白云、草原、森林)你能看圖說幾句話嗎?(1)白云、小鳥、魚兒、種子的家分別是什么?(藍天樹林小河泥土)(2)我們的家又是什么呢?(祖國)(3)認讀"家"“是”兩個生字。(師領讀，指名讀)[教學板書][教學反思]然后在天安門里出現一個“安”字，相機出示韻母an,同時采用不同形式的朗讀，反復訓練。其他的韻母類似教教學效率。學校教師備課筆記[教學目標]知識與技能1.認識后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying。會認“車”“羊”“走”“也”4個生字。2.能夠準確、流利地讀出angengingong的四聲，給音節(jié)正確標調。能夠獨立拼讀詞語和兒歌。情感態(tài)度與價值觀將所學知識運用于實際生活，提高學生對語文學習的熱情。體會到獲取知識的快樂。[教學重難點]1.掌握后鼻韻母的發(fā)音，并能正確書寫音2.正確區(qū)別韻母ing和整體認讀音節(jié)ying。[教學課時]2課時第一課時教學過程1.引導學生看情境圖。圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?孩子們放的是哪種風箏?2.聽語境歌。星期天，天氣晴(qíng),小朋友們放風箏(zheng)。有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大蜈蚣(gōng)。3.請學生跟著老師念兩遍語境歌。(1)教師讀：放風箏的“放”,指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。出示ang,告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。(2)講述發(fā)音方法。(先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟顎，鼻子出氣，發(fā)音。)(3)老師示范讀，請學生領讀，開火車讀，反復練習。2.將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，an是前鼻韻母。